西师大版数学三年级上册 7.1认识周长 教案

七　周长
第1节　认识周长
【教学内容】
教材第77～78页。
【教学目标】
1．结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2．能测量物体表面的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【重点难点】
重点：认识周长的意义。
难点：理解周长的意义。
一、情境导入
教学教材第77页例题1。
1．视觉感知桌布周长。
教师出示挂图(例题1图)，让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：妈妈想给桌布镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？(多媒体出示把桌布摊开放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指)
学生边操作边口答。
教师用多媒体展现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。(让学生从视觉上感知桌布的周长)
2．视觉感知树叶面的周长。
教师出示挂图(例题1图)让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：图中这两位同学在干什么？
生：在测量树叶面的周长。
师：你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指)
学生操作、口答后，教师用多媒体展现树叶面的边线(让学生从视觉上感知树叶面的周长)，并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。
二、探究新知
(一)触摸感知，联想周长。
教学教材第77页“议一议”。
1．认识课本封面的周长。
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
学生边操作边回答。
教师在学生回答后，指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看摸课本的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)
2．启发联想。
闪现广告牌的边线，让学生从视觉上认识到广告牌一周的长度是广告牌的周长。
教师让学生再举一些例子说明周长。(教师可以先进行适当的启发，如桌面边线的长是课桌的周长、铅笔盒面四周的长是铅笔盒面的周长……)
引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。
(二)动手测量，认识周长。
教学教材第77页例题2。
1．小组内讨论测量周长的方法。
先让学生指一指圆片、杯子的底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论圆片、杯子的底面、长方形纸片的周长的测量方法。
2．全班交流。
指名汇报测量方法。
学生可能会提供以下方法：
(1)测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。
(2)测量圆片和杯子的底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。
3．学生操作练习。
让学生拿出课前准备的学具(杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等)，测量出圆片、杯子的底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的)
学生操作练习。
4．再认识周长。
让学生说一说什么是周长。
学生回答：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
教师强调“一周”的含义，并配合多媒体演示，让学生体会“一周”的内涵。
三、巩固练习
指导学生做教材第78页“试一试”的题目。
1．学生独立操作：让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子在钉子板上围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。
2．汇报交流：你围了什么图形？它的周长指的是哪一部分？
四、课堂小结
通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些知识的？
学生说出自己的收获并与同伴交流。
【板书设计】
认识周长
例题1：________
例题2：________
试一试