第三课时 Part
B
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1．能听、说、认读单词：ill，wrong，should，feel，well。
2．能听、说、读、写句子：What's
wrong?
Your
father
is
ill.
He
should
see
a
doctor
this
morning.
Don't
be
sad.并能在实际的情境中运用。
【教学重、难点】
1．能听、说、读、写句子：What's
wrong?
Your
father
is
ill.
He
should
see
a
doctor
this
morning.
Don't
be
sad.并能在实际的情境中运用。
2．句子“Don't
be
sad.”中的be动词的使用。
Step
1 Revision
活动：记忆力大比拼。
教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内记住这六个词组。然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通过这一活动复习动词类词组。
Step
2 Presentation
1．教学单词：ill，wrong，should和句子：What's
wrong?
I'm
ill.
I
should
see
a
doctor.
(1)教师装着咳嗽的样子问学生：What's
wrong
with
me?
Am
I
ill？引导学生回答：
Yes，you
are.接着问：What
should
I
do？学生回答：You
should
see
a
doctor.教
师板书：What's
wrong?
I'm
ill.
You
should
see
a
doctor.让学生齐说句子。
(2)活动：Play
card
games活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。如：
(S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情)
S2：What's
wrong?
S1：I'm
cold.
What
should
I
do?
S2：You
should
wear
warm
clothes.
This
is
my
sweater.
Put
on，please.
S1：Thank
you
very
much.
2．教学单词：feel，well
教师装出生气的样子说：I'm
angry.
I
feel
angry.
What
should
I
do？学生说：You
should
take
a
deep
breath
and
count
to
ten.教师照着学生说的方法做，然后说I
feel
well
now.
Thank
you.教师板书：feel
well，解释单词的意思并带读。
3．教学句子：Don't
be
sad.
(1)教师装出悲伤的样子说：I'm
sad.然后作出忍住悲伤的样子说：Don't
be
sad.板书：Don't
be
sad.让学生齐读句子。
(2)活动：请让我来劝慰你
活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried，—组的学生说：I'm
worried.另一组的学生则要说：Don't
be
worried.
4．教学
B.
Let's
try.
(1)教师让学生翻开课本，读一读B.
Let's
try中呈现的问题和选项。
(2)教师播放B.
Let's
try的录音，学生听完后圈出正确的答案。
(3)全班校对答案。
5．教学B.
Let's
talk.
(1)教师播放B.
Let's
talk的视频，要求学生带着问题看视频：Who
is
ill？What
should
he
do？视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：Your
father
is
ill.
He
should
see
a
doctor
this
morning.
(2)再次播放B.
Let's
talk的视频，每句后暂停，全班跟读。
(3)将全班分为三组，关掉视频的声音，学生为角色配音。
Step
3 Consolidation
and
extension
教学B.
Act
with
your
friends.
活动方式：学生两人一组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后请一些学生向全班汇报。如：
S1:
I'm
angry.
S2：Don't
be
angry.
You
should
take
a
deep
breath.
【教学反思】
六年级的学生已经具有一定的英语学习能力，因此让学生自己总结规律是很有效的学习方法。小组讨论也能让每一位学生充分思考，发挥主观能动性，从而提高课堂效率，让课堂“活”起来。运用这些灵活的教学方法，让学生在乐中学，又在学中乐。第六课时 Part
B
Let's
check
&
Let's
wrap
it
up
&
Part
C
Story
time
【教学目标】
1．能够较好地完成Let's
check，培养学生良好的听力习惯。
2．复习和巩固本单元核心词汇和句型。
3．能够理解故事内容，并尝试表演故事。
4．培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
【教学重、难点】
学生能够掌握Let's
check、Let's
wrap
it
up和Story
time的交际内容，能够根据情景，对本单元所学知识进行梳理、巩固、复习，全面提升学生综合运用语言的能力。
Step
1 Warm?up
1．Brain
storm.出示之前学习的关于情绪单词和词组的相应中文，让学生依次拼读出英文单词。
2．点名游戏。
让学生拿出情绪脸谱，叫若干学生到前面来，高举脸谱，玩点名游戏，点到名的学生说指令。
S1(happy)说：Happy蹲、happy蹲、happy蹲完sad蹲。
S2(sad)说：Sad蹲、sad蹲、sad蹲完afraid蹲。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
check.
(1)Listen
and
match.
a．学生观察图片和文字信息，预测听力内容。
b．播放录音，学生完成连线并核对答案。
(2)Listen
again
and
circle
the
right
answers.
a．学生自己读题，预测答案。
b．再次听录音，学生选择正确的答案，然后师生核对答案。
2．Let's
wrap
it
up.
(1)让学生读出课本所列感觉类的单词。
(2)让学生添加上更多同类单词。
(3)全班接力对话问答“How
do
you
feel
now？”，让学生自己选择提问对象。
3．Story
time.
(1)带着问题看动画课件，整体感知，What
is
this
story
about?
(2)学习故事。
a．呈现第一幅图，介绍故事背景。
b．呈现第二至第四幅图。引导学生找出Zip在等待过程中的心情。
c．呈现第五至第六幅图。课件呈现Zoom做爆米花的语句，了解Zoom没有做好爆米花的原因，带读语句，并猜测Zip此时的心情。
(3)再次欣赏故事，听录音跟读故事。
Step
3 Consolidation
调整故事的文本，然后分组表演故事。
【教学反思】
本课时的重点在于对整个单元内容的复习。通过小游戏既复习了本单元的知识重点，又提高了学生的学习兴趣。第四课时 Part
B
Let's
learn
&
Play
card
games
【教学目标】
1．能够听、说、读、写词组：see
a
doctor，do
more
exercise，wear
warm
clothes，take
a
deep
breath，count
to
ten。
2．能够运用上述词组疏导他人情绪并提出建议。
3．能够听、说、运用句型You
should…提出合理建议。
4．培养学生关心他人、乐于助人的品质，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。
【教学重、难点】
1．能够听、说、读、写四会词组。
2．能够运用上述词组疏导他人情绪并提出建议。
3．听、说并熟练运用句型You
should…提出合理建议。
Step
1 Warm?up
Role?play
以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自己的情绪感受，主播提出适当建议。
S1：What's
wrong?
S2：I'm
angry.
S1：Don't
be
angry.You
should
take
a
deep
breath.
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
learn.
(1)教师呈现本版块的插图，提问：“Who
are
they？How
does
Chen
Jie
feel？What
should
she
do？”
(2)教师指导学生描述图片，说出：“Chen
Jie
is
ill.She
should
see
a
doctor.”
(3)教师以同样的方式教do
more
exercise，wear
warm
clothes，take
a
deep
breath，count
to
ten.讨论第二幅图加上问句“What
are
they
doing？”谈论第三幅图可加上“What's
the
weather
like
outside？”
(4)教师讲解给他人提建议句型“You
should＋动词原形．”
(5)教师播放Let's
learn部分的录音，学生反复跟读。
(6)教师打乱五幅图片并贴在黑板上。教师说句子，学生找相应的图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。
2．Play
card
games.
为了增加趣味性，教师和每组学生课前都做一个大色子，每一面都有表示情绪感受的单词(angry/sad/happy/worried…)，然后进行游戏，一人投色子向对方展示，并且问：“What
should
I
do？”小组其他人分别给出意见。
Step
3 Consolidation
教师将学生分成几个组，每组选择一张表示情绪的图片。教师请一名学生戴上帽子，扮演心理医生提问：Angry，angry，who
is
angry？选中angry的图片的小组说：Angry，angry，I'm
angry.扮演心理医生的学生回应相应的疏导情绪的句子。
【教学反思】
本课时的重点是短语学习，同时教育学生要学会照顾自己和他人。短语学习的方式有很多种，比如做动作、反复朗读等。教师结合了实际生活情况，在真实的情景中引导学生去思考具体情况下的建议，更有利于学生理解，并有效地吸收，而不仅是停留在短语的学习上。第二课时 Part
A
Let's
learn
&
Write
and
say
【教学目标】
1．能够听、说、读、写单词：feel，angry，afraid，sad，worried，happy并能够运用这些单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。
2．能够听懂、会说、读懂Let's
learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3．能够运用句型“主语＋be＋表示情绪的形容词”，表达人物和动物的情绪和心理状态。
4．教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康体魄和愉悦心情的重要性。
【教学重、难点】
1．熟练掌握四会单词。
2．能用英语表达自己或他人的情绪。
Step
1 Warm?up
1．Sing
a
song：If
you're
happy，clap
your
hands.教师播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。
2．Role
play.展示Let's
talk部分的对话表演。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
learn.
(1)请一个学生上前通过肢体动作和表情表达自己的情感，其他同学通过他的表演猜出相应的情感单词。他边表演，教师边在黑板上板书相应的情感单词，并带领学生读。
(2)教师用课件出示angry，afraid，sad，worried，happy这几个单词和相应的图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。
(3)教师引导学生观看Let's
learn部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。
(4)播放Let's
learn部分的录音，学生静听，看是否与自己的猜想相符。再次播放录音，学生跟读。
(5)教师讲解“be动词＋情绪形容词”这一结构。并讲解针对不同主语如何选择be动词。
2．Write
and
say.
(1)教师展示教材上的第一张插图，问：“What
is
he
doing？How
does
he
feel？Can
you
guess？”要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写任务。后面几张图同理。
(2)学生写完之后，分小组进行看图说话的交流活动并核对答案。
Step
3 Consolidation
1．翻卡片，说句子
教师把卡片面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：How
do
you
feel？如果翻开的是sad，该生说Sad，sad，I'm
sad.
2．“变脸”活动
请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情，其他学生用句子描述。如：做出生气的表情，其他学生说：×××is
angry.
【教学反思】
本课时重点学习了有关心情或心理状态的单词。学习难度不大，因为心理状态是每一个学生自己都有体会过的，所以教师在教学时需要唤起学生对这些心理状态的体会，这样学生既能积极参与课堂，学习起来也不会觉得吃力。第五课时 Part
B
Read
and
write
&
Tips
for
pronunciation
【教学目标】
1．能够掌握以下单词，如：afraid，happy，angry，sad，sit，grass，hear，ant，hurt等。
2．能够听懂、会说、读懂Read
and
write的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用，保持并提高学生对英语的兴趣。
3．能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
4．能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。
5．知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确地朗读。
6．通过“Robin
and
the
Ant”的故事，培养学生在生活中乐于助人、关爱他人的品质。
【教学重、难点】
1．学生能够掌握Read
and
write的内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
2．在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
3．知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确地朗读。
Step
1 Warm?up
教师播放歌曲If
you're
happy，clap
your
hands。学生先听一遍，然后随着第二次播放跟唱。可以评选一名最佳小歌手作为领唱。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Read
and
write.
(1)教师让学生看四个表示情绪的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
(2)教师让一名学生呈现所画的面部表情，其他学生说出此面部表情相对应的情绪。
(3)第一次阅读课文：教师利用故事的封面介绍主人公Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题，选择文章的主旨大意。
(4)第二次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
(5)第三次阅读：教师要求学生再次阅读，学生分小组讨论，在小组内完成填空，教师鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
(6)第四次阅读：教师播放课文录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。
2．Tips
for
pronunciation.
(1)课件呈现语音版块的单词。
(2)听录音跟读，找出规律。
(3)教师讲解单词之间的失去爆破的现象及发音方法。
(4)在文中找出更多同类现象，用曲线画出，请学生朗读。
Step
3 Consolidation
课本剧表演：将全班学生分成几个组，组长给组员安排好角色后，小组内练习表演Robin和蚂蚁的故事，然后全班内表演，并评出最佳表演组。
【教学反思】
本课时的重点看似在于教学故事，实则是在让学生领会一则哲理：We
should
always
be
nice
to
each
other.教师采取了小组讨论、故事表演等多种形式让学生都能积极参与到课堂，加入故事表演中。只有让学生亲身经历，才能深刻理解故事，有感而发，真正地做到友好待人。把握好了重点，学生学起来就有激情，教师教起来也就有动力，从而使课堂效率达到最高。Unit
6 How
do
you
feel?
第一课时 Part
A
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1．复习单词：angry，afraid，sad，worried，happy。
2．能听、说、读、写句子：They're
afraid
of
him.
The
cat
is
angry
with
them.
3．能听、说、认读单词：chase，mice，bad，hurt。
【教学重、难点】
1．学习句子：They're
afraid
of
him.
The
cat
is
angry
with
them.
2．正确使用with和of。
Step
1 Warm?up
师生问候。
T：How
are
you?
S：I'm
fine.
Thank
you.
T：What
are
you
doing?
S：We're
having
an
English
class.
Step
2 Revision
1．学习单词：angry，afraid，sad，worried，happy。教师出示单词卡片，抽读并拼读这些单词。
2．Say
the
chant：Happy，happy，I'm
happy.(食指放在脸颊的两旁)
Sad，sad，I'm
sad.(以手拭泪)
Angry，angry，I'm
angry.(两手叉腰并瞪眼)
Afraid，afraid，I'm
afraid.(双手放在下巴边并侧身躲避)
Worried，worried，I'm
worried.(双手托下巴做担心状)
活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。
3．活动：Listen
and
draw
活动方式：教师说句子，学生根据听到的指令画画。如：Draw
a
happy
face.Draw
a
sad
girl.
Draw
an
angry
dog…
Step
3 Presentation
1．教学单词：chase，mice，bad，hurt
(1)教学单词：bad 教师出示白雪公主的图片并介绍：This
is
a
good
girl.
She's
friendly.出示巫婆的图片：This
old
woman
is
bad.板书：good－bad，让学生说说bad的意思并带读。
(2)教学单词：mice 教师出示一只老鼠的图片介绍：This
is
a
mouse.板书：mouse,
接着出示一群老鼠的图片说：They're
mice.板书：mice，告诉学生：mice是mouse的复数形式，是不规则的变化。带读mouse和mice。
(3)教学单词：chase和hurt教师指着老鼠的图片问学生：Are
the
mice
good？学生回答：No，they're
bad.教师接着追问：Why？并自答：Because
they
often
eat
our
food.
They
hurt
people.板书：hurt，解释并带读。教师接着说：The
mice
hurt
people.
Who
can
help
people?
Yes，the
cats
are
good.
They
can
chase
the
mice.
板书：chase，解释并带读。
2．教学句子：They're
afraid
of
him.
The
cat
is
angry
with
them.教师出示猫捉老鼠的图片说：The
mice
hurt
people.
The
cat
is
angry
with
them.板书：The
cat
is
angry
with
them.学生读句子。教师指着图片继续说：The
cat
is
angry
with
them.
So
the
cat
chases
the
mice.
They're
afraid
of
him.板书：They're
afraid
of
him.最后让学生用I'm
afraid
of…的句式说说自己害怕什么。
3．教学A.
Let'e
try.
(1)教师让学生翻开课本，读一读A.
Let's
try中呈现的两问句及其选项。
(2)教师播放A.
Let's
try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
(3)全班校对答案。
4．教学
A.
Let's
talk.
(1)教师播放A.
Let's
talk的视频，要求学生带着问题看视频：What
does
the
cat
do？视频播完后，让学生来回答这个问题。
(2)播放A.
Let's
talk的视频，每句后暂停，全班跟读。
(3)播放A.Let's
talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。
5．展示课件
【教学反思】
本课时的重点是对话练习，重在让学生学会在真实情景中掌握句型，熟练运用。通过播放与课文内容相关的《黑猫警长》这一卡通片，展现句型，既活跃了课堂气氛，集中了学生的注意力，又有利于学生主动投入到学习当中，可谓一举两得。
