第二课时 Part
A
Let's
learn
&
Make
a
map
and
talk
【教学目标】
1．能听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post
office，bookstore，science
museum。
2．能够听、说、认读并正确抄写句型：Where
is
the
cinema？It's
next
to
the
bookstore.并进行关键词的替换操练。
3．能够听懂并基本会唱歌曲Where
is
the
hospital?
4．能够看地图并描述城市设施及位置。
【教学重、难点】
1．正确书写四会单词和掌握四会单词museum的发音。
2．句型：Where
is
the…？It's
near/next
to/behind…
3．学会运用句型有礼貌地问路，表述方位。
Step
1 Warm?up
&
Revision
1．教师检査上节课布置的作业(2)，发现学生的不足并加以指导。
2．教师用课件展示一系列小球与盒子的位置关系。以此方式复习问答物品位置关系的句型。如：“—Where
is
the
ball?
—It's
in/on/behind/…the
box.”。
接着展示一张图书馆在公园旁边的图片，教师提问：“Where
is
the
park？”请学生尝试着看图回答，答出“It's
next
to
the
library.”的学生，教师予以表扬或其他奖励。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
learn
的学习。
(1)T：(利用电子白板灵活的交互性功能呈现路线图)Where
is
the…？(教师提出问题)
S1：It's
next
to…(学生根据路线图做出正确判断并用学过的语言进行指路)
(2)在师生问答交流中学习单词和短语：bookstore/cinema/science
museum/post
office/hospital。
(在交流中呈现单词和短语表示的地点的图片，音、形、意统一。)
(3)听录音Let's
learn部分，填写听到的答案。(探究学习中第一题)
(4)教师领读单词、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
2．学习Make
a
map
and
talk。
(1)Let's
look：
通过课件播放社区地图，教师提出问题：
T：There
is
a(pet)hospital
in
my
city.
Where
is
it?
S：It's
near
the
park.
T：Where
is
the…？
S：It's
over
there.
/It's
next
to…/It's
near…
课件中播放社区地图，利用电子板聚光灯功能聚焦指明的地点，明确地点位置。
(2)Group
work：
将学生5－6人分为一组，分工合作，绘制自己家社区的地图。然后在小组里练习对话，完成探究学习中的第二题。
3．Mark
a
survey.
My
neighbourhood
Place
There
is
a…
Where
is
it？
park
post
office
bookstore
…
借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实地交流练习，使语言学习来源于生活，服务于生活。
Step
3 Consolidation
&
Extension
教师用课件出示公园、图书馆、动物园、邮局、学校和博物馆的图片，请学生抢答说出相应的英文名称。随后，两人一组进行问答练习，谈论这些场所在自己居住的城镇或乡村的大致位置。教师可先与一名学生作示范。如：
T：Is
there
a
post
office
in
your
city?
S1：Yes,
there
is.
/No，there
isn't.
(教师指导学生作答，板书并强调“Is
there…？”句型的肯定和否定回答方式)
T：Where
is
it?
S1：It's
near
the
school.
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本课时重点操练的问答方位的句型，学生对于某地存在某物的句型仍有疑问的地方，教师作进一步指导。
2．作业：听录音，跟读并背诵Let's
talk部分的对话，下节课抽査。
【教学反思】
本节课我用PPT展示了大量的建筑物图片，以便学生学习建筑物的名称，这样做一来形象易懂，二来活泼生活，不枯燥，游戏能让他们更乐意去学习这些枯燥的单词。总体而言，这节课学生的学习效果还是不错的。第三课时 Part
B
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1．帮助学生理解对话，并学会运用句型How
can
we
get
there？问路。
2．帮助学生学会运用词组turn
left，turn
right等表述路线，达到简单的交际水平。
3．能够听、说、认读以下单词：interesting，Italian，restaurant，pizza，street，get。
4．能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句子给他人指路。
【教学重、难点】
1．学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．能够运用Let's
talk中的重点句型来询问某地，并能用所学短语和句型给别人指路。
Step
1 Warm?up
&
Revision
1．Free
talk.
师生自然交流：
T：I'm
hungry.
Where
do
we
go?
S1：Restaurant?
T：Good
idea!
Let's
go
to
a
restaurant
to
eat
some
delicious
food,
OK?
Ss：OK.
2．Let's
chant：(利用多媒体播放歌谣内容，配上音乐，根据本课重点词句，教师带学生一起演唱)
Where,
where，where
is
the
hospital?
It's
next
to
the
school.
Where,
where,
where
is
the
school?
It's
near
the
restaurant.
How,
how,
how
can
we
get
there?
Turn
left,
turn
right.
Step
2 Presentation
1．Let's
try.
(1)听录音前学生仔细读题。稍后教师提问：Where
do
they
want
to
go？并给出选项：
A．Bookstore. B．Cinema. C．Library. D．Main
Street.引导学生预测听力内容。
(2)教师播放录音，学生完成第1－2小题。稍后师生核对答案。
(3)再次听录音，教师要求学生逐句跟读对话。最后教师请学生尝试复述听力内容。
2．Let's
talk.
(1)教师简要介绍Let's
talk部分的对话背景，稍后播放录音，学生跟读，教师适时纠正语音、语调。
(2)请学生默读该部分的内容，通解对话大意，圈出不理解的生词，如interesting,
pizza和street。稍后教师释义。
(3)教师板书并讲解对话中的难点，如“What
an
interesting
film！”。在此过程中，带领学生复习前面所学的感叹句“What
a
great
museum！”稍后教师释义“—How
can
I
get
to
the…？
—Turn
left/right
at…”句型，强调turn
left/right
at…表示“在……处向左/右转”。
(4)用课件出示一张街区平面图，图上用红色星号显示Italian
restaurant的具体位置。教师说：Now，I
want
to
eat
some
pizza.
I
want
to
go
to
the
Italian
restaurant.
How
can
I
get
there？请学生先尝试着在纸上画出路线，稍后教师引导学生描述路线：Turn
left
at
the…Then
turn
right
at
the…最后教师指定图上的某一场所，请学生上台，看图并描述到达该目的地的路线。
(5)学生分角色朗读Let's
talk部分的对话，稍后教师请小组上台表演。
Step
3 Consolidation
Play
and
act.
将预先准备好的邮局、医院、科学博物馆、商店、书店等的标牌摆在教室里，把教室设计为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。
例如：S1：I
want
to
go
to
the
pet
hospital.
Where
is
it?
S2：It's
next
to
the
post
office.
S1：How
can
I
get
there?
S2：Turn…
Step
4 Homework
1．Listen
and
repeat
“Let's
talk”．
2．完成课堂检测中的相关习题。
3．Make
a
new
dialogue
and
act
it
out.
(结合本课学习内容)
【教学反思】
本节课要求学生学会问路的方法，并能够用简单的句子给他人指路，这对于大部分学生来说都较困难，可以设置更多的练习让学生熟悉本课需掌握的句型。第六课时 Part
B
Let's
check
&
Let's
wrap
it
up
&
Part
C
Story
time
【教学目标】
1．能够独立完成Let's
check，培养学生良好的听力习惯。
2．通过Story
time的学习，能听懂、读懂小故事，并通过小故事的学习巩固本单元问路与指路话题下相应的短语、语句，并能准确地运用在交流中，解决实际的问题与指路的问题。
3．能够正确听、说、认读以下生词和短语：tasty，London
Eye，Thames，stomach，hurt，way，finally。
4．能够听懂、会说、会运用询问句型Where's…？能用Turn
left/right.Go
straight.It's
next
to…等句型在真实场景中交流。
5．培养学生阅读理解的能力。
【教学重、难点】
1．能够较好地完成Let's
check，培养学生良好的听力习惯。
2．通过小故事的学习，进一步加深对本单元重点知识的理解和运用，并学会灵活地运用语言进行交流，解决生活中的实际问题。
Step
1 Warm?up
1．Greetings.
2．Sing
the
song：Where
is
the
hospital?
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
check.
(1)Listen
and
tick
the
places
you
hear.Write
the
words
under
the
pictures.
a．呈现Let's
check的图片，学生说出看到的场所。
b．带着问题听录音。
c．校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。
(2)Listen
again
and
answer.
a．请学生读题并解释句意，弄清楚要听什么。
b．带着问题听录音。
c．核对答案。
2．Let's
wrap
it
up.
(1)用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词(教师可以利用教室里物件的方位关系引导)，并填在图片相应的椭圆里。
(2)讲解next
to，near，beside的用法区别。然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。
3．Story
time.
(1)介绍故事人物及背景。
(2)播放动画课件，整体感知。
(3)学生带着问题细读课文。Where
is
the
London
Eye？Can
he
get
the
food？How
much
food
did
he
eat？Why
does
Zoom
want
to
eat
tanghulu？然后小组讨论问题，师生共同分析。
教师适时补充The
London
Eye，Thames的知识。
(4)再次欣赏故事，跟读故事。
Step
3 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所提及的方位介词(短语)。
2．作业：(1)抄写并背诵本单元重点词汇和句型；(2)完成练习册Unit
1。
【教学反思】
本课时是一节复习课。在Let's
check部分的教学中，我做了适当引导，要求学生看图，猜测画面内容并写出各图片所对应的场所名。一方面，复习、巩固了前面所学的词汇，另一方面，也有利于让学生掌握相关的听力策略，减少听力障碍。在Let's
wrap
it
up环节，我利用课件演示小狗和球不同的位置关系，复习了所学的方位介词(短语)，加深了学生的理解。最后将全班分组，创编对话，进一步在情境中操练重点句型。由于时间关系，部分小组未能及时完成任务。在今后的教学中，我还需把握好课堂节奏，掌握课时进度。第五课时 Part
B
Read
and
write
&
Tips
for
pronunciation
【教学目标】
1．能听、说、认读单词GPS,
gave,
feature,
follow,
far和tell；能够读懂Read
and
write部分的对话；熟练掌握句子“Follow
me，please！”“Is
it
far？”
并能用于实际交流中；能够掌握句子在发音上的语调技巧。
2．提升学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
3．教育学生遇到问题时要积极开动脑筋，思考解决问题的办法。
【教学重、难点】
1．熟练掌握Read
and
write部分的课文并能完成文后练习。
2．能用正确的语调读句子。
Step
1 Warm?up
1．教师检査上节课布置的作业(2)，发现学生的不足并加以指导。
2．Game：Simon
says.
教师运用指令语“Turn
left/right.”“Go
straight.”在前面指挥。若指令前有“Simon
says”，学生就要按照指令去做相应动作；若没有，学生则不得执行命令，出错或做错的学生淘汰出局。如教师说：Simon
says,
“Turn
left.”台下的学生就要做出左转弯的动作。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Read
and
write.
(1)教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特点和作用。
然后提问：If
you
are
in
a
car，you
can't
find
your
way.Which
of
them
can
help
you?
引导学生回答：GPS
can
help
us
find
the
place.
(2)让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。(3)教师让学生初读课文，完成1－3小题练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。
(4)教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，让学生分句跟读。
(5)教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。
(6)将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，一人扮演Mike，另一个扮演Wu
Yifan。
(7)学生练习对话，教师巡查。
2．Tips
for
pronunciation.
(1)呈现Tips
for
pronunciation板块的句子。
(2)播放录音，学生听读模仿。比一比谁模仿得最好。
(3)教师再写出其他几个句子，让学生读句子，让学生试着找找规律。
Step
3 Consolidation
Play
a
game：Where
is
it?
游戏规则：将全班分为三组，第一组地点1；第二组方位词或短语；第三组地点2。每人按自己小组分的任务写一个相应的词或短语，准备好后，每组派出一个代表，教师从每组选一个词或短语组成句子。如：The
hospital
is
behind
the
school.
Step
4 Homework
1．Listen
and
repeat
the
dialogue.
2．完成课堂检测中的相关习题。
3．Make
a
new
dialogue
and
act
it
out.(结合本课学习内容)
【教学反思】
本课时是一节阅读课。课中，我通过提问让学生发挥想象并积极思考，以此方式循循善诱，切入主题。学生易于接受，学习起来很主动，文后练习完成情况也较好。本课的不足之处是课容量偏大，在句子升降调的训练上操练不够，有的学生在这一块的表现还有待提高。Unit
1 How
can
I
get
there?
第一课时 Part
A
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1．能熟练掌握词汇science,
museum,
post
office,
bookstore,
cinema和hospital;
能够掌握句型“—Where
is
the
cinema?
—It's
next
to
the
bookstore.”并进行关键词的替换操练。
2．能识别方位并能简单描述各个场所之间大致的位置关系。
3．教育学生要学会礼貌地问路和指路。
【教学重、难点】
1．听、说、读、写句型：Where
is
the…？It's…
2．书写四会句子并能进行关键词的替换操练。
Step
1 Warm?up
&
Revision
师生自由问答。
T：Good
morning,
everyone!
Ss：Good
morning,
…！
T：What's
the
weather
like
today?
Ss：It's
sunny！(此处可视实际天气情况作答)
T：Good!
What's
this
in
English！(教师拿出英语教材)
Ss：It's
a
book.
T：Yes,
it's
my
book.
Where
can
we
buy
it?
Ss：In
a
bookstore.(教师用课件出示书店图片，帮助并引导学生回答)
Step
2 Presentation
1．Main
scene
的学习。
(1)出示main
scene中的部分教学挂图，让学生观察：Who
are
they?
What
are
they
talking
about?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答教师的问题：
a.
Who
are
they?
b.
What
are
they
talking
about?
教师组织学生分为三人—组，让学生尝试着想象一下图片上的他们在讨论什么？(对课文有一个初步的认识)
(3)教师引导学生将讨论的结果展示并相互交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
2．学习
Let's
try
&
Let's
talk。
(1)Let's
play
a
game：
通过课件播放社区地图，教师提出问题：
T：Where
is
the
science
museum?
S：It's
near
the
library.
T：Where
is
the
museum
shop?
S：It's
over
there./It's
next
to…/It's
behind…
通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问：
T：How
can
we
get
there?
教师播放录音，让学生通过倾听，完成探究学习中的第一、
二题。完成后核对答案。
(2)创设情境：这节课让我们和Robin、Wu
Yifan一起去science
museum好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
(3)Let's
talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。完成探究学习中第三题。
(4)根据Let's
talk内容，尝试分角色朗读对话。进行Group
work，完成探究学习中第四题。分小组创编对话，培养学生学习语言、运用语言交流的能力，同时培养学生的合作意识。
(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3．Make
a
survey.
将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。
My
neighbourhood
Place
Where
is
it？
How
can
you
get
to…？
school
post
office
bookstore
…
学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实的交流练习，使语言学习来源于生活并服务于生活。
Step
3 Consolidation
&
Extension
教师将学生分成几个小组，每个小组五人，稍后将Let's
learn部分的词卡发给各组学生：将每组五名学生分别命名为science
museum,
post
office，bookstore,
cinema和hospital。最后各小组轮流进行“萝卜蹲”游戏。如：
S1：hospital
蹲，hospital
蹲，hospital
蹲完，cinema
蹲。
S2：cinema
蹲，cinema
蹲，cinema
蹲完，post
office
蹲。
…
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关场所的词汇及介绍场所方位的句型。
2．作业：(1)背诵并抄写Let's
learn部分的词汇；(2)画一张你心目中理想的城市地图，图中的场所可不受限制，但要求本人能够描述这些场所的相对位置，下节课在班内进行评选活动。
【教学反思】
本课时的主要任务是要求学生能够掌握几个常见的场所名词，并能运用所学的语言简单问答其相对位置。课前，我以问答的形式引出新词bookstore，为接下来的教学铺设了前进的阶梯。课中，我精心设计了一些游戏和活动，提高了学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中完成了学习任务。有的学生对于个别较长的新词发音不够准确，如science
museum，后面还需进一步的指导；还有的学生识别方位的能力较弱，不能用英语流利地表达出各场所之间大致的位置关系，在今后的教学中这方面还需要多加操练和巩固。第四课时 Part
B
Let's
learn
&
Be
a
tour
guide
【教学目标】
1．在上节课学习的基础上继续进行问路与指路的交流。
2．能够正确听、说、认读turn
right/left，go
straight，crossing和How
can
I
get
there？Where
is…等句型并进行交流。
3．能够听懂、会说、会表演Let's
learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。
4．帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。
【教学重、难点】
1．掌握四会单词和短语。
2．能够运用Where
is
the…？和How
can
I
get
to
the…询问某地在哪里，并能用Turn
left/right
at…
Go
straight…等短语和句型给别人指路。
Step
1 Warm
up
1．Play
a
game：给盲人指路。
游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple
Street,
Banana
Street等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他学生“Where
is
the…？”其他学生为他指路“Turn
left.
Turn
right…
”教师可适当引导学生尝试说“
Go
straight.”并理解其含义。
2．Let's
chant：(利用多媒体播放上节课的歌谣内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起演唱。)
Where,
where,
where
is
the
hospital?
It's
next
to
the
park.
Where,
where,
where
is
the
park?
It's
near
the
restaurant.
How,
how,
how
can
we
get
there?
Turn
left,
turn
right,
and
go
straight.
Step
2
Presentation
1．学习
Let's
learn。
(1)播放《兔子舞》歌曲，学生边表演边唱：
Left,
left,
right,
right,
go,
turn
around,
go!
go!
go!
Left,
left,
right,
right,
go,
turn
around,
go!
go!
go!
活动设计意图：歌曲的引入，使学生在生动活泼的形式中复习巩固left和right，也为后面将要学习的词组打下基础。
(2)听录音朗读单词和词组：crossing,
turn
left,
turn
right,
go
straight。
(3)Look
at
the
pictures
and
choose
the
right
answers.(完成探究学习中第一题)
2．学习Be
a
tour
guide。
将全班分为4－6人一组，教师通过图片创设情境，让各个小组完成一次争做小导游的活动。
活动一：认识以下单词。课件播放图片，朗读Beihai
Park,
Palace
Museum,
tour
guide,
Tian'anmen。
活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now
we
are
in
front
of
Tian'anmen.(Beihai
Park,
Palace
Museum，…)
活动三：运用资料库中的语言进行对话。(资料库：I'm
a
tour
guide.
Can
I
help
you?
Where
is
the…？
Go
straight…)
Step
3 Consolidation
教师创设情境，并将学生分为4人小组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。
情境1：外国友人在天安门附近迷路了，他想去西单，请你为他指路。
情境2：领导来我们学校参观，我作为学校小导游，带他们参观我们的学校。
情境3：交警叔叔每天都会为很多的路人指路，假如你是警察，如何帮助他人找到目的地。
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关指路的指令语。
2．作业：回家后，运用所学的指令语“Turn
left/right.”“Go
straight.”教爸爸妈妈做动作。
【教学反思】
本课时主要是让学生根据所学指令语描述到达目的地的线路。在教学过程中，学生能够很轻易区分左、右，并且能用英语流利地表达出来。对于“Go
straight.”中straight的发音，学生掌握得不是很准确，在后续课中我还需多加强化和指导，提醒学生注意单词中“gh”不发音。
