第三课时 Part
B
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1．能够听、说、认读词组：lots
of，half
price，space
travel。
2．能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
3．能够在情境中运用句型Where
are/is…going？I'm…He/She
is
going
to…When
are/is…going？谈论计划的时间和地点。
4．知道电影院一般在周二半价的生活常识。
【教学重、难点】
能运用由what，where，when引导的be
going
to句式来讨论比较简单的活动计划。
Step
1 Warm?up
1．Let's
watch
the
video.
播放关于外太空的视频影音，让学生感受到今天所学内容的主题，激发学生的学习兴趣。
2．Free
talk
about
weekend
plans.
T：What
are
you
going
to
do
on
weekends?
S：I
am
going
go…
然后学生之间互相问答。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
try.
(1)让学生先读一读题目，对题目意思有所理解之后，带着问题去听听力。
(2)请几名学生在黑板上展示他们的答案，看看谁写的句子既正确又完整，教师要鼓励大家向TA学习。
2．Let's
talk.
(1)带着问题阅读课文。What
are
John
and
Jack
going
to
do?
(2)指名回答。
(3)仔细读课文，理解重点句子。讲解Where
are
you
going？和When
are
you
going？的区别。
(4)听录音并跟读。
(5)分角色朗读课文，表演课文。
Step
3 Consolidation
1．学生两人一组相互采访，问问对方的计划或打算，并把对方的回答写在Let's
talk部分下面的表格内，然后以书写形式作汇报。
×××
is
going
to…He's/She's
going
there…
2．小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的重点词汇及所操练的有关购物的句型。
2．作业：背诵Let's
learn部分的词汇。
【教学反思】
课前，我针对上节课的不足之处，从师生自由对话入手，引出新词的教学。词不多，学生也不难掌握。在教学时，我践行“以学生为主体”的课程理念，鼓励学生积极运用所学的语言进行购物场景的演练，用英语来解决实际问题，使学生体会到了英语的实用性。但是也有个别学生不愿意积极参与课堂活动，在今后的教学中，我还需监督到位，力求做到更好。第二课时 Part
A
Let's
learn
&
Make
a
plan
【教学目标】
1．能够听、说、读、写短语：visit
my
grandparents，see
a
film，take
a
trip，go
to
the
supermarket。
2．掌握重点句子What
are
you
going
to
do？I
am
going
to…进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
【教学重、难点】
1．掌握四会短语及重点句子。
2．运用含有be
going
to的问答句谈论简单的周末计划。
Step
1 Warm?up
1．教师播放歌曲What
are
you
going
to
do？学生跟唱。
2．Free
talk.
T：What
are
you
going
to
do?
S：I'm
going
to…
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
learn.
(1)教师利用简笔画呈现太阳在天上的不同位置，引导学生猜测morning，afternoon，evening。
(2)T：We
are
having
English
class
now.What
are
you
going
to
do
this
afternoon?
Ss：We
are
going
to…(引导学生回答，板书this
afternoon，理解词义。)
(3)用同样的方法教学this
morning，this
evening。呈现同义词tonight，先让学生读出night，然后强调“to”的发音，教师带读，指名读，齐读。
(4)带读时间短语。
(5)总结表示将来时间的短语。(指名说，并板书)
(6)按时间的先后顺序齐读时间短语。
(7)教师用课件展示Let's
learn部分四个短语和对应的图片，学习四个动词短语。
(8)让学生之间利用句型“—What
are
you
going
to
do？—I'm
going
to…”自编对话。
2．Make
a
plan.
(1)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六、日的周末计划，小组内表演。
(2)小组内展示对话。
Step
3 Consolidation
&
Extension
完成采访记录卡，记录小组内小伙伴的周末计划。
What
are
you
going
to
do
on
weekends?I'm
going
to…
Students
Saturday
Sunday
1
2
3
4
Step
4 Homework
1．背诵所学短语。
2．制定一个简单的下周计划，运用be
going
to短语加以交流。
3．完成课堂检测中的相关习题。
【教学反思】
本课时的新单词和短语较多，可以采用灵活多样的方法进行词汇教学，这样，既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛。在巩固新知的环节，也用了游戏法，学生不但玩得开心，而且把所学的新单词、短语都扎根在了大脑中。这样不仅利于增强学生的语言运用能力，而且也真正达到了在做中学、玩中用的目的。第四课时 Part
B
Let's
learn
&
Role?play
【教学目标】
1．能听、读、表演本节课的对话和课文。
2．能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
3．在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。在对话交流中运用英语，培养语音、语感。
【教学重、难点】
1．能够听、说、读、写词组comic
book，dictionary，postcard，word
book。
2．能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
Step
1 Warm?up
1．Free
talk.
教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag，eraser，ruler，book等单词，引出本节课的主题。
2．Chant.
带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称，训练学生的发音和语感。
Ruler，ruler，do
you
want
rulers?
Book，book，do
you
want
books?
Pencil，pencil，do
you
want
pencils?
School
things，school
things，I
want
them
all.
3．Ask
and
answer.
Show
students
the
pictures
and
talk
about
them.
What's
this
in
English?
It's
a…
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
learn的学习。
继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四幅图片加以讨论。
comic
book，dictionary，postcard，word
book。
What's
this
in
English?
It's
a…教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。
2．快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
3．展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。What
can
you
see
in
the
picture?
I
can
see…教师组织学生分为3—4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
4．听录音跟读。
Step
3 Consolidation
1．展示给学生购物的场景，让学生熟悉本部分对话的情境，并展示购物时的重点句子加以学习。Can
I
help
you?
Yes，I
want…
2．展示对话，让学生回答下列问题Where
are
they?
What
is
the
boy
going
to
buy?
3．展示重点句子，加以学习。Can
I
help
you?
Yes.
Do
you
have
comic
books?
Yes!
Here
they
are.
What
are
you
going
to
buy?
I'm
going
to
buy
some
word
books.
4．小组内表演Role?play中的对话，复习上述重点句子。
Step
4 Homework
1．学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2．听录音，朗读，小组内表演。
【教学反思】
通过歌曲和口语问答，学习重点句型以及有关物品的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Can
I
help
you？并在活动中进一步巩固。通过儿歌或对话的形式复习所学单词，学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。第六课时 Part
B
Let's
check
&
Let's
wrap
it
up
&
Part
C
Story
time
【教学目标】
1．能够较好地完成Let's
check。
2．能够巩固并综合运用What
are/is…going
to
do？I'm…He/She
is
going
to…Where
are/is…going？/I'm…He/She
is
going
to…When
are/is…going？I'm
going…He/She
is
going…谈论活动计划。
3．能够理解故事，尝试表演故事。
4．培养学生动手去做的能力，让学生了解没有实践就没有真知的道理。
【教学重、难点】
1．通过阅读问题，训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。
2．能朗读，简单讲述本节课的小短文。
Step
1 Warm?up
1．Greetings.
2．Sing
the
song：What
are
you
going
to
do?
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
check.
(1)Listen
and
tick.
a．先让学生观察图片，了解图片表达的是什么地方或物品。
b．教师播放录音，学生完成选图并核对答案。
(2)Listen
again
and
fill
in
the
blanks.
a．请学生读这些句子，并口头填空。
b．播放录音，学生听录音并填词。然后师生一起核对答案。
2．Let's
wrap
it
up.
(1)板书歌曲的题目What
are
you
going
to
do？请学生观察这个句子并将它分为五个部分。
(2)小组讨论每一部分可以由哪些词代替。
(3)小组汇报，校对答案。(在学生汇报的同时，适时板书)
(4)打开课本，小组观看五个套娃上的文字。学生小组内造句。
(5)学生总结一般将来时态的用法。
3．Story
time
(1)出示Story
time部分的教学图片，让学生观察，提出问题：Who
are
they？What
are
they
talking
about?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答问题。
(3)播放录音，整体感知故事。
(4)理解故事。适时引出Learn
by
doing.(板书句子，教读句子，理解句子)
(5)再次欣赏故事，跟读故事。
Step
3 Consolidation
&
Extension
教师用课件展示情境图，要求学生两人一组，根据不同场景创编对话，巩固句型。如：
情境一：Sarah和Amy将去书店买漫画书。
情境二：Mike下周将去城镇拜访祖父母。
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本课时三个特殊疑问词where，what和when在be
going
to结构中的用法。
2．作业：回顾前面几个课时的内容，系统复习本单元的知识。
【教学反思】
本课时主要以练习为主。在Let's
check部分，我正确引导，给学生授以听力技巧，让学生在潜移默化中掌握良好的听力策略。在Let's
wrap
it
up环节，我鼓励学生思考每组单词的特点并利用所给的单词连词成句，让学生将be
going
to结构活学活用。但是部分学生在利用该结构表达内容时受局限，还有待我进一步地指导，从多方面调动学生学习的主观能动性。第五课时 Part
B
Read
and
write
&
Tips
for
pronunciation
【教学目标】
1．能够听、说、认读单词和短语：get
together，mooncake，poem，Mid?Autumn
Festival。
2．能够通过阅读问题，训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
3．能够口头描述自己家族成员在中秋节的活动，并写出一篇相关日记。
4．能够根据例词提示，在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
【教学重、难点】
1．能够听、说、认读单词和短语：get
together，mooncake，poem，Mid?Autumn
Festival。
2．能够口头描述自己和吴一凡的中秋节的安排。
3．能够根据例词提示，在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
Step
1 Warm?up
1．Greetings.
2．Free
talk
about
weekend
plan.
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Read
and
write.
(1)课件呈现劳动节、儿童节、妇女节的图片，学生说出名称。
(2)课件呈现本课三幅插图。提问：“What
are
these
holidays？”“What
do
your
family
do
on
these
days？”
(3)教读National
Day，Spring
Festival，Christmas，齐读。
(4)小组讨论What
do
we
often
do
on
these
holidays？总结不同节日的共同点。
Family
get
together(板书get
together，带读，指名读，齐读)
(5)课件呈现中秋节的图片。引导学生说出，板书Mid?Autumn
Festival，教读，齐读。
T：Mid?Autumn
Festival
is
coming.What
are
Wu
Yifan's
family
going
to
do？Let's
have
a
look.
(6)快速阅读课文，用横线画出吴一凡日记中提到的家人，用曲线画出他们进行的活动。
(7)细读课文，填表格。
(8)小组讨论表格内容并汇报。学生在汇报的过程中，适时的教学mooncake，poem。
(9)播放录音，学生跟读，模仿录音中停顿、语音和语调。
(10)两人一组，互相讨论自己在中秋节会做些什么，然后完成书写活动。
2．Tips
for
pronunciation.
(1)播放Listen，clap
and
repeat.录音，学生跟读，感知重音的位置。
(2)教师带领学生，边读边用手在桌子上打节拍。
(3)在文段中找出更多的双音节单词或多音节单词，学生边读边打节拍。
Step
3 Consolidation
&
Extension
1．请学生展开讨论，运用be
going
to结构谈一谈自己将如何度过下一个中秋节。
2．教师播放一段央视的有关“Family”的公益广告，请学生谈—谈感受。
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关传统节日的相关知识，及单词在发音上的重读技巧。
2．作业：熟读Read
and
write部分的内容并能向家长复述。
【教学反思】
本节课的重点是阅读。教师利用图片、录音、小组讨论等多种形式避免了传统方式的枯燥性，让学生化被动为主动。这堂课的精髓还在于对学生阅读能力的培养，交给学生阅读方法，让学生在潜移默化中将教师教授的方式转变为自己今后阅读的惯性方式，这对学生今后的学习是有极大的帮助的。Unit
3 My
weekend
plan
第一课时 Part
A
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1．能够听、说、认、写句型：What
are
you
going
to
do
tomorrow？I'm
going
to
have
an
art
lesson.We're
going
to
draw
some
pictures
in
Renmin
Park.
2．能够在情境中运用句型What
are/is…going
to
do…？I'm…He/She
is
going
to…谈论周末活动计划。
3．能够用正确的语音、语调朗读对话。
4．了解be
going
to表示将来计划的用法。
5．引导学生合理的安排周末计划。
【教学重、难点】
1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能了解be
going
to表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
Step
1 Warm?up
1．Greetings
&
Free
talk.
2．教师播放歌曲What
are
you
going
to
do？学生欣赏并跟唱。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Main
scene.
(1)出示Main
scene中的部分教学挂图，让学生观察，提问Who
are
they？What
are
they
talking
about？学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
(2)听录音，模仿朗读，理解对话内容，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(3)教师领读对话，学生模仿、齐读练习，生生对话、小组展示。
2．Let's
try.
(1)让学生浏览题干，对问题重点有所掌握。
(2)教师播放录音，学生完成题目。
(3)教师公布答案，并再次播放录音，播放结束后鼓励学生也来当小老师，站起来给其他同学讲解自己是如何得出答案的。讲得好的和积极参与的学生可以得到小奖励。
3．Let's
talk.
(1)教师用课件呈现插图，提问：“What
are
Mike
and
Sarah
going
to
do
tomorrow？”请学生带着问题阅读对话获取信息，之后帮助学生理解see
a
film和have
an
art
lesson的意思。
(2)教师播放录音，组织学生跟读。教师解释句子“Sounds
great！”“I
have
to
do
my
homework
now.”的意思。
(3)学生分角色朗读并表演对话。
Step
3 Consolidation
&
Extension
制作一张表格，调查自己小组成员周末打算做什么并做相应记录。教师用“What
is/are…going
to
do？”任意抽问小组内其他成员打算做什么，小组派代表用“He
is/She
is/They
are
going
to…”进行回答，组内其他成员判断他说的是否正确。
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所操练的问答活动安排的句型。
2．作业：熟读Let's
talk部分的对话，做到熟能成诵。
【教学反思】
这节课主要进行会话教学，可以创设合适的语言环境让学生身临其境，再通过多种方式对单词和句子进行操练，不仅让课堂充满了趣味性，更让学生乐于学习，积极融入课堂。
