第三课时 Part
B
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1．能听、说、认读单词：Canberra，amazing。
2．能听、说、读、写句子：—Does
he
live
in
Sydney?
—No，he
doesn't.
—Does
he
like
doing
word
puzzles
and
going
hiking?
—Yes，he
does.并能在实际的情境中运用。
【教学重、难点】
1．能听、说、读、写句子：—Does
he
live
in
Sydney?
No，he
doesn't.
—Does
he
like
doing
word
puzzles
and
going
hiking?
—Yes，he
does.并能在实际的情境中运用。
2．一般疑问句的语调。
Step
1 Revision
1．全班抽读词组：read
stories，play
football，do
kung
fu，cook
Chinese
food，study
Chinese，do
word
puzzles，go
hiking。
2．活动：动词大变身。
活动方式：教师事先在盒子里放入一些写有动词的纸条，并在黑板两边分别写上“ing形式”和“单三形式”。每组派一名学生轮流抽取单词，每抽一个单词，同组的同学要一齐说出它的“ing形式”和“单三形式”，抽取纸条的学生将其板书在黑板的相应位置。
Step
2 Presentation
1．教学单词：Canberra。
教师出示堪培拉的图片并介绍说：This
is
Canberra.
It's
the
capital
of
Australia.
板书：Canberra，带读Canberra。然后让学生说说澳大利亚的其他城市。
2．教学句子：—Does
he
live
in
Sydney?
—No，he
doesn't.
教师出示John的图片，将其放在堪培拉的图片上并介绍：This
is
John.
He
lives
in
Canberra.然后师生对话：
T：Who's
this?
Ss：This
is
John.
T：Does
he
live
in
Sydney?
Ss：No，he
doesn't.
T：Does
he
live
in
Canberra?
Ss：Yes，he
does.
教师板书：Does
he/she
live
in…？
Yes，he/she
does.
No，he/she
doesn't.并带读。
3．教学句子：Does
he/she
like…？
Yes，he/she
does.
No，he/she
doesn't.
教师与学生进行对话：
T：What
are
your
hobbies?
S1：I
like
playing
basketball
and
watching
TV.
T：(指着这个学生问全班)Does
he
like
playing
basketball
and
watching
TV?
Ss：Yes，he
does.
T：Does
he
like
doing
word
puzzles?
Ss：No,
he
doesn't.
板书：Does
he/she
like…？Yes，he/she
does.
No，he/she
doesn't.并带读。
4．教学
Let's
try。
(1)教师让学生翻开课本，读一读Part
B
Let's
try中呈现的问题和选项。
(2)教师播放Part
B
Let's
try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
(3)全班校对答案。
5．教学
Let's
talk。
(1)教师播放Let's
talk的视频，要求学生带着问题看视频：What
are
John's
hobbies？视频播放完后，让学生来回答这个问题。
(2)教师再次播放Let's
talk的视频，在I'm
writing
an
email
to
my
new
pen
pal
in
Australia.
Amazing！和
Can
I
also
be
his
pen
pal？处暂停，让学生说说这三个句子的意思并带读。
(3)播放
Let's
talk的视频，每句后暂停，全班跟读。
Step
3 Consolidation
&
Extension
1．两人一组，分角色扮演Let's
talk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。
2．Talk
about
your
hobbies.
Then
finish
writing
this
message
to
John
in
Australia.
活动方式：生先根据课本提供的表格填写个人信息；然后教师请上一些学生展示他们所填的表格，全班讲评；
最后让学生回家后将其发送给John。第二课时 Part
A
Let's
learn
&
Do
a
survey
【教学目标】
1．能够听、说、读、写单词和词组：dancing，singing，reading
stories，playing
football，doing
kung
fu。
2．能够运用上述单词和词组描述自己的兴趣爱好。
3．能够运用句型What
are
your
hobbies？I
like…谈论兴趣爱好。
4．鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。
【教学重、难点】
1．能够听、说、读、写四会单词和词组。
2．能够灵活运用句型What
are
your
hobbies？I
like…及四会单词和词组谈论兴趣爱好。
Step
1 Warm?up
&
Revision
1．Greetings.
2．Ask
and
answer.
课件呈现不同人物正在做的事情，如：晨练、看书、听音乐、睡觉等，师生进行问答或生生问答。
T：Look
at
the
picture.What
is…doing?
S：He's/She's
doing
morning
exercises.(学生边回答，课件边呈现短语doing
morning
exercises，reading
books，listening
to
music，sleeping)
3．活动：我演你猜。
活动方式：教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师表演的单词或词组，借此复习学过的单词或词组。如：dance,
sing，read
stories，play
football，do
kung
fu，draw
some
pictures，see
a
film…
4．师生对话。
T：(教师模拟画画的动作)Guess，what
am
I
doing?
S1：You're
drawing
a
picture.
T：Yes，I
like
drawing
pictures.
Do
you
like
drawing
pictures?
S1：No，I
don't.
T：What
are
your
hobbies?
S1：I
like
playing
basketball.
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
learn.
(1)教师展示一个足球给学生看，并问学生：“Look，what
is
this？”学生回答完之后，教师说：“I
like
playing
football.”教师做Let's
learn中其他几个单词或词组对应的动作，让学生猜并感知新单词及词组。
(2)播放录音，学生跟读，拼写新单词及词组。
(3)教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律。学生代表陈述总结，教师补充完善。教师讲解“I
like＋动词?ing.”句型。
(4)再次播放Let's
learn部分录音，学生边大声跟读边做动作。
2．Do
a
survey.
(1)学生3－4人为一组，大家轮流做调查员，用刚学的句型对对方的爱好进行提问，被提问者回答。
—What
are
your
hobbies?
—I
like
reading
stories.
(2)小组成员一边问问题，一边把对方的爱好记录在表格里。
(3)每个小组推选出一名组长，给记录做一个总结，用几句话写下来：Two
students
like
singing.One
student
likes
doing
kung
fu…
(4)请几名组长给全班学生作汇报。
Step
3 Consolidation
小游戏。学生听音乐传递纸盒，音乐停止时，手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，其他同学一起拍手问：“What
are
your
hobbies？”拿盒子的同学根据纸片内容用“I
like＋动词?ing.”句型回答。
【教学反思】
本课时没有生词，重点在于让学生灵活运用语言。在学习动词时，教师通过示范动作让学生直观了解所要学习的内容。这样做不仅让学生学到了知识，也活跃了课堂气氛，使学生能快速进入学习状态。第六课时 Part
B
Let's
check
&
Let's
wrap
it
up
&
Part
C
Story
time
【教学目标】
1．能独立完成Let's
check和Let's
wrap
it
up中的练习；掌握动词的第三人称单数形式的变化规则。
2．培养学生归纳总结的能力。
3．培养学生团结合作的学习意识。
【教学重、难点】
1．能独立完成Let's
check和Let's
wrap
it
up部分的相关练习。
2．动词第三人称单数形式变化规则的梳理和运用。
Step
1 Warm?up
1．Greetings.
2．游戏：我比划，你来猜。
讲桌上扣着一些如跳舞、唱歌、弹钢琴、踢足球、看书、乘公交车、步行、练武术、猜字谜等词卡，请多名学生到讲台前抽词卡，然后根据抽到的词卡做出动作，其余学生猜单词或词组。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
check.
(1)Listen
and
tick.
a．呈现Listen
and
tick的图片，先让学生观察图片，了解图片表达的是什么物品或动作。
b．听录音，在听到的图片上打钩。
c．师生核对。请学生在图片的下面写出对应的单词或词组。
(2)Listen
again
and
fill
in
the
blanks.
a．学生自己读题，并尝试回忆。
b．再次听录音，学生填空。然后师生核对。
2．Let's
wrap
it
up.
(1)自读教材上的短文，然后画出动词，请学生说，教师板书。
(2)讨论这些动词的原形，并写在相应的动词旁边。
(3)小组内根据这六组单词，将其分为不同的四种类型，并分别列举出同一种类型的其他动词。
(4)讨论并归纳一般现在时态动词第三人称单数形式的词尾变化。
3．Story
time.
(1)播放动画课件，了解故事。
(2)细读故事，理解故事。
(3)再次听录音，跟读故事，赏析故事。
Step
3 Consolidation
&
Extension
课堂小练习：写出下列动词的第三人称单数形式。
(1)go________ (2)wash________
(3)live________
(4)fly________
(5)play________
(6)have________
答案：(1)goes (2)washes (3)lives (4)flies (5)plays (6)has
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本单元的知识重点。
2．作业：(1)抄写并背诵本单元的重点词汇和句型；(2)完成练习册Unit4。
【教学反思】
本课时主要是听力练习及故事教学。在教学中，教师要注重学生听力习惯的培养和听力能力的提升。听前要引导学生仔细看题，找出关键词；告诉学生听力过程中注意力一定要集中，同时可以做些简单的笔记；听后，教师可就听力内容对学生提问，以巩固听力内容。第五课时 Part
B
Read
and
write
&
Tips
for
pronunciation
【教学目标】
1．能够听、说、认读单词：shall，goal，join，share，club。
2．能够理解文本。
3．能够根据示范广告，仿写自己想建立的俱乐部。
4．能够根据提示，正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。
5．锻炼学生的思维能力和理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
【教学重、难点】
1．词汇的认读和理解。
2．能够理解文本。
3．能够根据示范广告，仿写自己想建立的俱乐部。
4．能够根据提示，正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。
Step
1 Warm?up
1．师生共同演唱根据上节课内容自编的歌谣，并配上《两只老虎》的音乐。
Does
he
live
in，does
he
live
in
Sydney，Sydney?
No，he
doesn't.
No，he
doesn't.
He
lives
in
Canberra.
Does
he
like
doing
word
puzzles
and
going
hiking？And
going
hiking?
Yes,
he
does.
Yes,
he
does.
He
likes,
he
likes
doing
word
puzzles
and
going
hiking.
2.
Super
Imitation
Show(超级模仿秀)：教师说出本单元前四课时出现的动词词组，让学生迅速做出动作，看谁做得又快又形象。
3．Guessing
Game学生根据信息，运用本单元重点句型进行描述，让其他学生猜出他口中的熟人是谁。其他学生可以运用“Does
he/she
like…？”等句型对出题人进行提问。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Read
and
write.
(1)学生写一写自己的爱好和同伴的爱好。写好之后，教师选几名学生站起来给大家念一念他们自己写的爱好。
(2)学生默读文章，回答第一小题：Do
the
four
people
in
the
text
want
pen
pals?
(3)快速阅读文本，用横线画出广告的作者。
(4)细读文本，理解文本。
a．写出四个人的爱好。
b．指名说答案。
c．画出不懂的词汇shall，goal，share，结合文段理解。
(5)播放录音，学生跟读。注意模仿停顿、语音和语调。
(6)学生完成为厨艺俱乐部设计的广告练习，教师核对答案，然后教师带读广告，注意语调、动作等方面，最后请几位学生上台大声朗读此则广告。
2．Tips
for
pronunciation.
(1)教师让学生先自己读课本上的四个句子。
(2)教师播放录音，让学生跟读，对比自己之前读的，找找区别。
(3)再跟读一次，这次要随单词音的轻和重，用不同的力量拍手，提示自己轻重音的区别。
(4)教师再展示几个其他句子，带学生拍手一起读。
Step
3 Consolidation
&
Extension
利用课件出示更多的海报，请学生阅读并回答关键信息。
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所了解的海报中应注意的要点及句子在发音上的重读技巧。
2．作业：仿照Read
and
write部分的内容，为学校社团俱乐部写一两则招生启事，下节课展示。
【教学反思】
这节课是以阅读教学为主，教师要注意培养学生的朗读方法和阅读习惯。六年级学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是很困难的。因此，在实际教学中，教师要尽量使用标准的录音材料让学生模仿，培养学生形成标准、地道的语音、语调。Unit
4 I
have
a
pen
pal
第一课时 Part
A
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1．能听、说、认读词汇pen
pal，hobby，jasmine和idea；能熟练运用句型“—What
are
sb's
hobbies?
—He/She
likes…”。
2．培养学生的听力技巧和口头表达能力。
3．培养学生健康的兴趣爱好。
【教学重、难点】
1．能够在实际语境中灵活运用有关兴趣和爱好的问答句“What
are…hobbies？He/She
likes…”进行交流。
2．能够表演并内化Main
scene和Let's
talk部分的交际内容。
Step
1 Warm?up
1．教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：visit
my
grandparents，see
a
film，take
a
trip，go
to
the
supermarket…
2．教师播放歌曲My
new
pen
pal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的，如pen
pal。然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Main
scene.
(1)播放Main
scene中Zhang
Peng和Oliver的对话，学生看视频并回答问题：Who
is
Peter？Where
is
Peter
from？What
are
they
talking
about?
(2)再次看视频，核对答案。
(3)听音模仿朗读。
(4)分角色朗读并表演。
2．Let's
try.
(1)教师引导学生看题目，并标出句子中的关键词，然后教师播放Let's
try中的录音。
(2)教师选几名学生，让他们说出自己的答案。然后师生一起纠正答案，适当讲解。
3．Let's
talk.
(1)看Let's
talk的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问题：“What
are
they
talking
about？”听第二遍录音，说说Peter有哪些爱好。
(2)播放录音，学生跟读对话，然后师讲解重点句型“What
are
sb's
hobbies？”及其第三人称主语的回答“He/She
likes…”。
(3)对话练习：把学生分成两人一组进行问答。
Step
3 Consolidation
Do
a
survey&Make
a
dialogue.
(1)学生3－4人为一组，完成关于最好的朋友的兴趣、爱好调查，并参考Main
scene和Part
A中Let's
talk部分，创编一个小对话。
Who
is
your
best
friend？
What
are
his/her
hobbies？
He/She
likes…
S1：Who
is
your
best
friend?
S2：Harry
is
my
best
friend.
S1：Where
does
he
live?
S2：He
lives
in
England.
S1：What
are
his
hobbies?
S2：He
likes
dancing
and
playing
basketball.
What
about
you?
S1：My
best
friend
is
Lily.
She
likes
reading
books，drawing
pictures
and
traveling.
S2：Wonderful!
I
also
like
traveling…
(2)学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中拿出自己好朋友的照片，并进行绘声绘色的介绍。教师评价、生生互评。
(3)学习谚语：“A
friend
in
need
is
a
friend
indeed.”。
(4)思考：“What
kind
of
friend
can
be
called
‘good
friends'？”学生发表意见，教师引导出谚语“A
friend
in
need
is
a
friend
indeed.”。
(5)教师展示自己制作的谚语书签，并说明谚语书签的作用。
Step
4 Homework
1．听录音并背诵对话。
2．完成课堂检测的相关习题。
3．告诉父母有关你朋友兴趣爱好的事情。
【教学反思】
在传授新知之前，通过做动作说动词词组的形式进行合作交流并回忆，让学生的学习积极性高涨，识记的内容也渐渐增多。第四课时 Part
B
Let's
learn
&
Listen，match
and
say
【教学目标】
1．能够听、说、读、写单词和词组：cooks
Chinese
food，studies
Chinese，does
word
puzzles，goes
hiking。
2．能够运用上述单词和词组描述日常活动。
3．能够熟练运用句型Does
he/she…？Yes，he/she
does.No，he/she
doesn't.提问和回答。
4．激发学生学习英语的热情，保持学习英语的兴趣。
【教学重、难点】
1．能够听、说、读、写四会单词和词组并能运用它们描述日常活动。
2．能够熟练运用句型Does
he/she…？Yes，he/she
does.No，he/she
doesn't.提问和回答。
3．掌握动词第三人称单数形式的变化规则。
Step
1 Warm?up
1．教师出示动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。
2．师生用单词卡片进行问答练习。如：
T：What
is
your
hobby?
S：I
like
reading
stories.
T：Does
your
uncle
live
in
Beijing?
S：No，he
doesn't.
T：Where
does
he
live?
S：He
lives
in
Changsha.
T：Does
your
uncle
like
doing
sports?
S：Yes，he
does.
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
learn.
(1)教师呈现一位外国笔友的照片，并用英语作简单介绍。
(2)呈现笔友做中国食物、学习中文、玩字谜、远足的照片，理解词组，带读词组，注意强调cook、study、do和go这几个动词词尾的变化和发音。
(3)播放录音，跟读四个词组。然后升降调朗读四个词组。
(4)呈现几组不同人物做不同事情的图片，引导学生用一般现在时态描述。
如：The
boy
often
cooks
noodles.
She
usually
goes
to
school
on
foot…
(5)小组观察并讨论一般现在时态肯定句中动词第三人称单数形式的词尾变化，并归纳总结。
(6)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。
2．Listen，match
and
say.
(1)教师让学生看图，并用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组。
(2)播放Listen，match
and
say部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词词组。
(3)教师再次播放录音核对答案。
(4)教师播放第三遍录音，学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。
(5)最后，教师让学生擦掉人名和动词词组，大声表演对话。
Step
3 Consolidation
游戏：测测你的眼力。
教师利用课件出示模糊的图片(其中包括一本语文书、一盘饺子、旅行包裹、字谜等图片)，要求学生用“Does
he/she
like…？”提问，猜猜图片中各人物的喜好，
看谁的眼力最好。随后，教师出示清晰的图片，再请学生运用句型“He/She
likes…”正确描述出图中人物的喜好。
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关动词第三人称单数形式的变化规则，及问答他人日常情况的相关句型。
2．作业：(1)背诵并抄写Let's
learn部分的词汇；(2)运用本课时所学的知识，写一写自己朋友的日常活动。提示：可用sometimes，usually和often等词来描述。
【教学反思】
课前，我通过抽査上一课时“Part
A
Let's
talk”部分的背诵，检査学生的作业完成情况，发现部分学生背诵得不是很流利，课后还有待练习和巩固。随后我请学生认真观看相关视频并回答视频中各人物的业余爱好，复习了旧知，也培养了学生的观察能力和熟练运用英语的能力。在后面的教学过程中，鉴于课时难度较大，我引导学生在学习动词原形的基础上继续学习了动词第三人称单数的变化形式。通过让学生观察、对比关键词(动词原形)并进行归纳总结，这在一定程度上有助于学生更主动地把握知识。
