第二课时 Part
A
Let's
learn
&
Listen，match
and
say
【教学目标】
1．能够听、说、读、写单词和词组：factory
worker，postman，businessman，police
officer。
2．能够听、说、读、写句型：—What
does
he
do？—He
is
a
businessman.
3．能够运用句型：What
does…do？He/She's…谈论职业。
4．能够尊重他人的劳动。
【教学重、难点】
1．能够听、说、读、写四会单词和词组。
2．能够听、说、读、写句型：—What
does
he
do？—He
is
a
businessman.
3．能够正确地使用四会单词及词组谈论职业。
4．核心句型的灵活运用。
Step
1 Warm?up
1．Greetings.
2．Play
a
game.
教师把doctor，teacher，farmer，driver，nurse，football
player等单词的卡片朝下放在桌子上，请一名学生到讲台前任意抽取一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的学生抽取下一张卡片继续游戏。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
learn.
(1)教师展示一张工厂工人的照片，向大家说：“She
is
a
factory
worker.”然后带读词组factory
worker。接着教师带读重点句子：What
does
she
do？She
is
a
factory
worker.
(2)教师再展示邮递员图片，同时展示单词postman，带读两次。教师问：“What
does
he
do？”引导学生回答：“He
is
a
postman.”
(3)类似地，再学习剩下两个新词。
(4)学生分成两人一组，运用所学句型交替进行问答练习，如：
S1：What
does
he
do?
S2：He
is
a
postman.
S3：What
does
she
do?
S4：She
is
a
police
officer.
(5)教师播放Let's
learn部分的录音，学生跟读。然后熟读并表演。
2．Listen，match
and
say.
(1)T：Chen
Jie
and
John
are
talking
about
the
jobs
of
other
classmates'
parents.What
do
they
do？引导学生猜测并读题目预测。
(2)听录音连线。
(3)两人一组就对方父母的职业进行问答练习。
Step
3 Consolidation
Play
a
game.
采访活动：通过采访来了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是factory
worker，postman，businessman，police
officer。学生进行采访活动进行分组交流，归纳采访结果。
【教学反思】
本节课的教学内容是在原有知识的基础上，继续学习有关职业名称的单词，教师把单词放入句子中巩固学习，学生印象会更加深刻。在Warm?up阶段就通过这种方法操练本单元的重点句型，让学生熟练运用重点句型，在难度不大的情况下，充分调动学生的积极性，把握好本课时的重点。第三课时 Part
B
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1．能够理解词组work
hard，stay
healthy，study
hard的意思。
2．能够理解对话大意。
3．能够用正确的语音、语调朗读对话。
4．能够听、说、读、写句型：—Where
does
he
work？—He
works
at
sea.—How
does
he
go
to
work？—He
goes
to
work
by
bike.
5．能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型：Where
does
he
work？How
does
he
go
to
work?
6．树立努力学习、健康生活的意识。
【教学重、难点】
1．掌握句子Where
does
he
work？How
does
he
go
to
work？并能在情景中熟练运用。
2．能运用四会句型与他人自如地交流。
Step
1 Warm?up
1．请一名学生到讲台上，教师给这名学生看一张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业，其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。
2．教师播放第二单元的歌曲How
do
you
get
there？学生跟唱，教师将一张卡片传给一个学生，得到卡片的学生把卡片传给后面的学生，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：farmer。My
father
is
a
farmer.
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
try.
(1)呈现人物图片，介绍对话背景。然后给学生一分钟时间看问题。
(2)播放Let's
try部分的录音两遍，完成题目，然后核对答案。
(3)再次播放录音，试着让学生逐句复述录音内容。
2．Let's
talk.
(1)教师播放Let's
talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听一遍录音，画出问题的关键信息点。问题如下：Where
does
Mike's
uncle
work？How
does
he
go
to
work?
(2)教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子。
(3)讲解新知识sea，stay等词，如教师展示出大海的图片和单词，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。教师再继续板书单词stay，并引导学生造句。
(4)教师指导学生复习和学习重点句子：
—Where
does
he
work?
—He
works
at
sea.
—How
does
he
go
to
work?
—He
goes
to
work
by
bike.
Step
3 Consolidation
&
Extension
教师发给每人一张表格，请学生先想一想使自己开心的事、生气的事和害怕的事分别是什么，稍后三人一组展开活动，相互调査并作好记录。最后教师派代表上台汇报。如：S1：If
I
have
a
new
dress,
I'll
be
happy.
I
am
afraid
of
the
snake.
I
am
angry
with
the
bad
man…
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾总结本课时Let's
talk部分所学的主要内容。
2．作业：熟读Let's
talk部分的对话并尝试背诵，下节课抽查。
【教学反思】
我借助Let's
talk部分的插图，引导学生猜测Let's
try部分的相关内容并带着问题去听听力，学生完成得不错。在此过程中，我抛出问题“What
film
will
they
watch？”由此直接过渡到了Let's
talk板块的学习。在教学时，我请学生观看《黑猫警长》的片段，通过视频片段获取信息，这有助于加深学生对该部分内容的理解。然而，本课时也有不足之处，部分学生对于单词chases和chasing的正确发音掌握不准，下节课还需多强调，多领读。第六课时 Part
B
Let's
check
&
Let's
wrap
it
up
&
Part
C
Story
time
【教学目标】
1．能够较好地完成Let's
check。
2．能够巩固并综合运用句型—What
does
he/she
do？—He/She
is…
—Where
does
he/she
work？—He/She
works…
—How
does
he/she
go
to
work？—He/She
goes
to
work…谈论人物的职业和生活情况。
3．能够理解故事内容，并尝试表演故事。
【教学重、难点】
1．复习本单元知识，完成Let's
check。
2．能够理解故事内容、尝试表演故事并能理解故事中的语言。
Step
1 Warm?up
1．Greetings.
2．Sing
a
song.
T：Boys
and
girls.Let's
sing
a
song
together.播放歌曲What
do
you
want
to
do？师生一起唱。
3．快闪游戏。
课件呈现本单元核心词汇factory，postman，worker，businessman，police
officer，fisherman，scientist，pilot，coach的图片，学生观察几秒后，某个图片快速闪掉，学生凭记忆说出单词。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
check.
(1)Listen
and
match.
a．请学生逐一看图和右边的文字信息，尝试推测听力要求。
b．播放录音，听录音连线并校对答案。
(2)Listen
again
and
answer
the
questions.
a．请学生在听录音之前读一遍题。
b．播放录音，完成练习并校对答案。
2．Let's
wrap
it
up.
(1)教师引导学生完成练习，核对答案。
(2)将学生分成两人一组进行游戏“I
didn't
hear
you.”如：
S1：Bob
works
at
sea.
S2：Sorry，I
didn't
hear
you.Where
does
Bob
work?
S1：Bob
works
at
tea.
角色互换，看谁的反应快。
3．Story
time.
(1)板书unusual
jobs，教读词组，理解词组。
(2)观看动画，用横线画出故事中提到的不寻常的职业。
(3)深入学习故事并与学生谈论职业。
(4)再次欣赏故事，跟读故事。然后分角色朗读故事。
Step
3 Consolidation
&
Extension
1．让学生根据自己的理想，制作“wish
list”，小组内交流，说一说自己的理想。
2．课堂小练习：对画线部分提问。
(1)She
goes
to
school
by_bus．
How_does_she_go_to_school？__
(2)My
uncle
works
in_a_university．
Where_does_your_uncle_work？__
(3)Mary
has
a_dog．
What_does_Mary_have？__
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本单元有关职业的词汇及重点句型。
2．作业：熟记本单元的重点词汇和句型。
【教学反思】
本课时的重点在于练习和故事阅读，重点在于培养学生的听力能力及阅读能力。在教学时要注意提高学生的自主能动性，不能过于依赖教师，度的把握非常重要。第四课时 Part
B
Let's
learn
&
Write
and
discuss
【教学目标】
1．能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach等。
2．能够听、说、运用句型
：—Where
does
he/she
work？—He/She
works…
3．进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。
【教学重、难点】
1．掌握四会句子，四会单词的听、说、读、写，完成教学目标。
2．核心句型的灵活运用。
Step
1 Warm?up
1．Greetings.
2．Let's
sing.播放歌曲What
do
you
want
to
do？学生跟唱。
3．课件快速呈现factory
worker，post
officer，postman，businessman的图片，师生问答。
T：What
does
he/she
do?
S1：He's/She's…
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Let's
learn.
(1)教师出示一张渔民的图片，问学生：“What
does
he
do？”学生可能回答：“渔民。”教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish—er—man，让学生分组操练该单词。教师问：“Where
does
the
fisherman
work？”引导学生回答：“He
works
at
sea.”教师将相应工作地点写在图片旁。
(2)教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：“What
does
she
do？”学生回答：“科学家。”教师教读单词并板书scientist，也可用拆分法来教学，如：sci—en—tist。教师让学生用scientist造一个句子。如：I
want
to
be
a
scientist.教师问：“Where
does
the
scientist
work？”教师出示清华大学的图片，引导学生说：“She
works
at
a
university.”注意动词形式和介词的选择，教师教读单词university。
(3)教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影视频，问学生：“What
does
he
do？”学生回答：“飞机驾驶员。”教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：“Do
you
want
to
be
a
pilot？”学生回答：“Yes，I
do./No，I
don't.”
(4)教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：“What
does
he
do？”学生回答：“教练。”教师用课件展示单词coach，并带读几次。
(5)教师播放Let's
learn部分的录音，让学生跟读单词和对话，然后教师示范书写，让学生在练习本上跟着写一写，再分角色朗读课文对话。
2．Write
and
discuss.
(1)课件呈现五个地方的图片和单词，学生配对。
(2)小组讨论并回答：Who
works
in
a
university/gym…？
(3)呈现听诊器的图片，T：What
does
Lee
do？Where
does
he
work？(学生回答，呈现句子Lee
is
a
doctor，and
he
works
in
a
pet
hospital.)
(4)学生两人一组就其他四幅图片和工作地点进行问答练习，然后独立完成表格，最后集体订正。
Step
3 Consolidation
小游戏：一名学生比划动作，另一名学生猜职业。
【教学反思】
在单词教学中，教师通过展示一些比较能引起学生兴趣的视频片段、图片等，激发了学生的学习兴趣。第五课时 Part
B
Read
and
write
&
Tips
for
pronunciation
【教学目标】
1．知识目标：能听、说、认读单词gym，if，reporter，use，type，quickly和secretary；能读懂Read
and
write部分的内容并完成相关习题；能掌握句子在发音上的停顿技巧。
2．能力目标：在阅读训练中提高学生的阅读能力。
3．情感目标：能从不同的视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
【教学重、难点】
1．能理解Read
and
write部分的短文，正确完成相应的练习。
2．掌握表示职业的名词并能熟练运用该名词描述职业；掌握句子在发音上的停顿技巧。
Step
1 Warm?up
1．Greetings.
2．Play
a
game.
教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片、工作地点卡片、交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：“What
does
he
do？”学生回答：“He
is
a
doctor.”教师继续抽取一张工作地点卡片，如：university，举起卡片问：“Where
does
he
work？”学生说：“He
works
in
a
university.”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：“How
does
he
go
to
work？”学生回答：“He
goes
to
work
by
bus.”游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
Step
2 Presentation
&
Practice
1．Read
and
write.
(1)List
five
jobs.同桌之间互列五种职业，复习巩固四会单词，完成Read
and
write开篇任务。
(2)分段阅读。
a．通过每段短文，标出难点词汇。
b．师生互译，教师答疑难点词汇。
c．阅读翻译，总结Tips.
(3)教师将学生分成几个大组，再次阅读本部分的课文，每个组合完成本部分后面的练习。要求小组在文中画出回答问题的相关信息和不懂的单词、句子。十五分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。
(4)教师播放本部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子
，然后分小组朗读课文。
(5)师生问答，完成Real
World
Camp.
(6)总结全文，根据自身特长，畅谈未来职业理想。
2．Tips
for
pronunciation.
(1)呈现Tips
for
pronunciation里的句子。然后播放录音，学生跟读。
(2)打节拍读句子。
(3)在文段中寻找同类句子，自己朗读。
(4)课件呈现句子，指名读，分组读。
Step
3 Consolidation
&
Extension
教师与学生谈论理想，如：What
do
you
want
to
be?
Where
are
you
going
to
work？以此提示学生应该为自己的理想而努力。稍后教师要求学生五至六人一组，从中选出一名学生，让小组其他的成员轮流询问其家庭成员的工作情况。如：What
does
your
uncle
do?
How
does
he
go
to
work?
Where
does
he
work？等，最后学生互换角色，进行问答。
Step
4 Summary
&
Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关描述职业的语句及句子在发音上的停顿技巧。
2．作业：熟读Read
and
write部分的内容。
【教学反思】
本节课课前的游戏不仅活跃了课堂气氛，而且起到了巩固旧知、承接新知的作用，也给了学生开口说的机会，让学生展示了口语能力，为他们提供了用英语交流的机会。Unit
5 What
does
he
do?
第一课时 Part
A
Let's
try
&
Let's
talk
【教学目标】
1．能够听、说、认读单词：country，head
teacher。
2．能够听、说、读、写句型—What
does
he
do？—He
is
a
businessman.
3．能够掌握询问他人职业的句型：What
does
he/she
do？He's/She's…
4．能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够理解对话大意。
5．鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
【教学重、难点】
1．能够掌握询问他人职业的句型：What
does
he/she
do？He's/She's…
2．能够听、说、读、写句型：—What
does
he
do？—He
is
a
businessman.
3．能够理解对话大意。
4．能够在情境中运用第三人称单数的特殊疑问句。
Step
1 Warm?up
教师拿出能体现职业特征的画集图片，每个小组选择自己喜欢的图片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的图片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。
Step
2 Presentation
1．学习
Main
scene。
(1)教师举起手中的画集图片，分别是businessman和head
teacher的人物图片。教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生你为这两张图片编写了歌曲，然后唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着教师学唱。歌词是：
What
does
your
mother
do?
She's
a
head
teacher.
Is
your
father
a
head
teacher?
No，he
is
a
businessman.
(2)唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。
(3)教师问学生们是否喜欢这两个人的图片，如果喜欢，教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师问答，选择自己喜欢的图片。如：
T：Which
one
do
you
like?
S：I
like
this
one.
T：Can
you
tell
me
what
does
he
do?
S：He
is
a
businessman.
T：Is
your
father
a
businessman，too?
S：No，he
isn't.
He
is
a
teacher.
T：Here
you
are.
S：Thank
you.
(4)教师邀请学生自己分发图片，提供机会让学生之间练习与上述对话类似的对话。教师做好辅导工作。
2．学习Let's
try和Let's
talk
部分。
(1)教师展示教学挂图，播放对话录音，请学生认真听一听。教师播放录音，学生通过倾听，完成探究学习中的第一、二题。录音可以根据需要，反复多放几次。
(2)学生通过小组讨论后，得出并展示答案，完成后核对答案。
(3)打开书，再次听录音跟读，然后带上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。完成探究学习中的第三题。
(4)根据Let's
talk的内容尝试分角色朗读对话。结合学生自己父母的职业编演对话。学生同意后，各组先交流每位学生父母的职业情况，进行Group
work，完成探究学习中的第四题。
(5)学生表演，教师检査学生对本课对话的掌握情况，对掌握较好的学生予以表扬。
3．Make
a
survey.
将学生分组，在小组内根据自己的实际情况进行问答练习。
完成探究学习中的第五题。
My
family
name
job
want
to
be
father
mother
sister
…
Step
3 Consolidation
Play
a
game.
教师建议学生模仿得到的图片，画出能体现自己亲人或朋友职业特征的图片，然后寻找对话伙伴，做猜猜看游戏。其中，猜测方猜测图中人的职业，最多猜三次，最后一次可以要求持图方做相关职业动作演示，猜中者赢得对方手中的图片，未猜中者则不能得到对方手中的图片。
Step
4 Homework
1．听录音并背诵对话。
2．完成课堂检测中的相关习题。
3．结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
【教学反思】
本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问未来的职业理想。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型外，学生还可以在家里和家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。
