甘肃省定西市2019-2020学年高一第二学期期末考试语文试卷(解析版）

甘肃省定西市2019-2020学年高一第二学期期末考试语文试卷
满分：150分
时间：150分钟
一、现代文阅读（35分）
试卷分为第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）
第I卷
阅读题（70分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（9分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
文化的进化是非线性的，是可以断裂和迅速消亡的。历史上一些伟大文明的消亡就是明证。所以，保护民族传统文化，抵御单极化和文化整合效应，也是我们应当积极支持的。经济全球化趋势，以及文化整合效应，已经导致许多传统文化的消亡，导致许多文明形态的边缘化。以某些大国为代表的强势文化的统摄力和冲击力，引起了全球许多国家的高度警觉。
这两年我们常常听到关于“文化安全”的讨论，就是一种防御策略和姿态。也就是在这样的背景之下，才有了关于文化多样性的倡导。
文化多样性的理念，在联合国教科文组织《世界文化多样性宣言》中是这么表述的：人类的共同遗产文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表现形式；这种多样性的具体表现就构成人类的各群体和各社会所具有的独特性和多样化。《宣言》还说，文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少。文化多样性是人类的共同遗产，应当从当代人和子孙后代的利益考虑予以承认和肯定。
我国各民族在文化上呈现出的多样性和差异性，是主流社会和管理阶层所关注的。以前人们多从进化论的角度去评判其高下雅俗，并分别予以对待，这有其历史的理由。现在从文化相对论的角度看，多样性的民族文化各有自身的特色和存在的价值，不应有高低贵贱之分，只要它们是守法的、文明的，其文化权利都是平等的。目前我国对本土文化的尊重，对少数民族文化的研究和保护，不仅有深厚的文化价值，还有很高的学术价值。
树立文化多样性的观念，建立信仰之间的互相尊重，这是实现民族平等的必要条件。民族之间要互相尊重，提倡对民族文化作同情的理解和增强文化包容精神，提倡民族理性，防止伤害民族感情的行为，抑制民族主义狂热与偏激，以利于民族平等和团结和睦。社会主义社会绝不是一个在思想文化上清一色的社会，而应是文化领域多元和谐的社会。一方面，社会在政治原则上坚持社会主义方向，维护国家法律法规的统一和尊严；另一方面，社会又能把主导性与多样性、先进性与广泛性结合起来，给各族人民的特色文化提供自由健康发展的宽松环境，使社会精神文化生活丰富多彩。
“尊重差异”，从广义文化的视角看，并不是遵循文化相对主义或倡导多元文化主义而固化、甚至扩大差异；“包容多样”，也不意味着容忍、放纵任何不利于社会和谐、稳定、发展的因素。如果我们只看到表象差异的多样性和普遍性，就会陷入否定人类统一性的泥淖；如果我们只追求形式统一的同一化和普同化，就会落入否定人类多样性的陷阱。
（摘编自商文莉《文化相对观下的文化多样性》）
1.
下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.
一些伟大文明的消亡，促使我们积极支持对民族传统文化的保护。
B.
生物多样性对维持生物平衡必不可少，因此文化多样性对人类来说也是必不可少的。
C.
由于种种历史原因，以前人们多从进化论的角度去评判民族文化，并加以区别对待。
D.
要实现民族的平等，就必须树立文化多样性的观念和建立信仰之间的互相尊重。
2.
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
）
A.
文章从历史和现实两个不同角度，阐述了倡导文化多样性
必要性。
B.
文章用引证法论证文化多样性的理念及其价值，增强了论述的权威性。
C.
文章将文化相对论与进化论进行了对比，以突出人类观念的发展进步。
D.
文章论证了倡导文化多样性的原则和方法，以提醒人们不要误入歧途。
3.
根据原文内容，下列说法正确的一项是（
）
A.
面对强势文化的巨大冲击和威胁，只有倡导文化多样性才能保护各国的文化安全。
B.
从文化相对论角度看，各种文化应享有平等权利，因为它们各有特色和存在价值
C.
经济全球化趋势和文化整合效应对传统文化
杀伤力，是倡导文化多样性的重要背景。
D.
在社会主义社会，各族人民的文化都能够在和谐宽松的环境中获得自由同等的发展。
（二）实用类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成7-9题。
爱国至情与民族大义
汤序波
汤炳正曾说，自己不仅“在小学方面受太炎先生的教益，更重要的是他的爱国主义思想和民族感情给我以巨大的影响”。1937年7月，他从苏州返荣成探亲，不虞被困故乡达六年之久。一次，前线葬埋抗日阵亡将士于文登县的柘阳山，他送挽联：“今朝雄志吞桑岛，终古英魂壮柘阳。”把宣传抗战救国看作自己义不容辞的责任。
汤炳正的屈原及楚辞研究，始于抗战后期。此时由于中华民族的危机，促使他在思想情感上与爱国诗人屈原产生了强烈共鸣。这里面当然也有乃师太炎先生的“爱国至情与民族大义”的潜在作用。但汤炳正并没有想到，他当时开始的这项研究工作，日后竟会使自己成为这门学科的领衔人物。
1985年6月，“中国屈原学会”在楚故都江陵成立，汤炳正当选为第一届会长。关于他在这方面的研究成就，李诚概括为：“如理史迁《屈原列传》之惑、破屈子生辰之谜、辟‘《离骚》乃刘安所作’之妄，论《楚辞》一书非成于一人之手，倡‘神话演化常以语言因素为其媒介’之论，在国内外学术界皆有深远影响。”
20世纪80年代初，日本个别著名学者提出“屈原否定论”。先生知道后，一方面鼓励黄中模将日本学者原著译出，并撰文讨论，一方面着手筹办“屈原问题学术讨论会”，以推动屈原研究的健康发展。
汤炳正奔走呼吁，克服重重困难，于1984年5月在四川师范学院召开屈原问题讨论会。他向与会者拟出：“(一)对日本人的意见，应当纳入中日文化交流的范畴之内，而决不是声讨或挞伐。(二)措词命意，都应当以学术探讨的姿态出现，摆事实，讲道理，而决不是什么批判。”“对当时国内外所吹起的那股意图把屈原从中国历史上抹掉的不正之风，进行实事求是的探讨与评议。”通过辩论，维护了屈原的存在与其著作权及他作为“世界文化名人”的地位。
由于汤炳正及有关学者的努力，这次讨论会收到了预期效果。有学者说：“这次大会的论文质量、讨论情况、社会影响都远远超过其他全国性屈原讨论会。”《光明日报》等三十家报刊“发表了近五十篇文章，讨论与报道了屈原问题论争，遂成为近几年来中国学术界注目的重要问题之一”。汤炳正也因此赢得日本汉学界同人的尊重。在这件事上，他体现出章门那种“事不避难、勇于担当、奋勇向前”的气概。这也正是他一生的学术追求。
(节选自2017年9月25日《光明日报》)
相关链接
①汤炳正生前不喜参加社会活动，专意于学术研究，知名度逊于他的几位师兄，实则在学术研究上有不少开拓性贡献，也是“章太炎晚年在传人黄侃先逝后最属意的弟子”。
（戴明贤语）
②正如太炎晚年一样，汤炳正晚年在学术研究之余，也把更多精力放在了不遗余力的奖掖后学上。他生命的最后近二十年，留下了大量为年轻学者的著作撰写的序言以及同他们的通信论学。
(李浴洋《汤炳正：“承继绝学惟一有望之人”》)
4.
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(
)
A.
作为章太炎先生的门生，汤炳正不仅在学术上受恩师教益，更在爱国情怀和民族大义上深受其影响。
B.
汤炳正自抗战后期开始研究屈原及楚辞的原因是，中华民族的危机使汤炳正在
思想情感上与爱国诗人屈原产生了强烈共鸣。
C.
正是因为汤炳正的筹办和积极奔走，屈原问题讨论会才能克服重重困难召开，在汤炳正及有关学者的努力下，大会收到了预期效果。
D.
汤炳正在屈原问题讨论会上向与会者提出的两点建议，体现了他尊重知识、包容并蓄、实事求是的学术精神。
5.
下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(
)
A.
汤炳正听闻日本有学者提出“屈原否定论”，并没有声讨或挞伐，而是鼓励多翻译一些日本著作，为中国作借鉴。
B.
汤炳正是章太炎晚年继黄侃后最属意的弟子，因为不喜参加社会活动，专意于学术研究，在学术上颇有建树。40年的研究，使他成为了屈原研究方面的领军人物。
C.
汤炳正把章门的“事不避难、勇于担当、奋勇向前”作为毕生的学术追求，也像章太炎先生一样积极奖掖后进。
D.
材料以表现汤炳正的学术精神为目的，讲述了他从事屈原及楚辞研究的时间和原因，以及学术上的成就和贡献。
6.
汤炳正的“爱国至情与民族大义”表现在哪些方面？请结合材料简要概括并加以分析。(6分)
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
逃跑
铁凝
二十多年前，老宋从北部山区来到这个城市，这个剧团。
老宋在团里的任务是传达、收发，兼烧开水锅炉。每天，锅炉不仅定时定点烧开，温度也绝对可靠。那时，老宋还会站在当院，亮起大嗓喊几声：“老师们,水开了！”老宋将全团干部演员职工家属统称为老师。演员听了高兴，领导和职工家属也不会挑礼。
老宋并不是一个喜爱喧闹的人，他的语言似是很金贵的，不像他的两条腿那样勤快。每天，他按时出入各个办公室分发报纸、杂志、信件。他步履轻捷，悄无声息，把报纸、杂志分送给该送的人，从未出过差错。除了分内的事，分外的事也没少做。
团里唱小生的老夏是老宋的好友。他只向老夏说一些家事。他那嫁了人的闺女，嫁的是一个更穷的地方的懒人。前几年那人忽然扔下老宋的闺女和一个刚满月的孩子走了，不知去了哪里。闺女的日子很难，处处得老宋接济。
光阴像箭一样。
老夏要退了，老宋也更老了。他走路不再是快步，有点拖着腿的样子。当他走过来，人还没到眼前，你就能听见鞋底蹭着地面的嚓嚓声。他的记性也差了，有时候会把张三的信送到李四的办公室去。但剧团没有辞退他。
直到有一天，老宋的腿不争气地真出了大毛病。从前老夏替老宋瞒着，现在是瞒不过去了。老夏用自行车驮着老宋去了医院，医生为老宋检查后说尽快手术吧，保腿要紧。老宋问手术得多少钱，医生说，一万五左右。老宋对老夏说，咱们回去吧。他全部的积蓄连一百五十元也不到。
老夏走家串户，挨门敛钱，共筹集到一万五千八百六十二元人民币。为此，他专门找到现任团长一道去给老宋送钱。一来显得郑重，二来也算有个旁证。
老宋一夜没睡，他数了一夜钱。他一张一张地抚摩，一张一张地在灯下照，一张一张地把鼻子凑上去闻。一些新钱嘎巴嘎巴响得很脆，一些旧钱散发着微微辛辣的油泥味儿，或者黏黏的霉潮气。即便一张两块钱的旧票，压在掌上也是沉甸甸的。
老宋数完钱就开始想心事，他想，难道他的腿真有病吗？难道他真的要把刚刚数过的这些都扔给医院吗？想着想着，他决心不再相信这条腿是条病腿。为证实自己的见解，单用那病肿的左腿撑起全身的重量，他竟然站住了。他又做了几下其它动作，居然也做出了。接着他想起演员，练功时做出的高难动作，他依次模仿起来。直到稀里哗啦摔在地上，一个形容才确凿地来到他的脑海：这哪儿还是一条腿啊，分明是一条烂冬瓜。
传达室的灯亮了一夜。第二天老宋就从这个剧团和这个城市消失了。
老夏终于气愤起来，团里的老师们也气愤起来。他们那一片爱心呢？他们的钱是血汗钱！尤其让老夏不能容忍的是，人们纷纷在他面前发些抱怨，好像是老夏骗了大伙儿的钱，并且协助了老宋的逃跑。
老夏想起当年老宋来团是靠了一个住在本市的亲戚的介绍。找到那亲戚后，那人说，老宋回老家第二天就去把腿锯了，两千不到。剩下一万多又有什么不好？又是穷闺女，又是穷外孙。老夏愤怒难平，疑惑难平。
不久，团里有人从北部山区演出回来，告诉老夏说在一个旅游景点看见老宋了，老宋坐在一个小铁皮房里卖胶卷。老夏决心去亲眼目睹那逃逸的老宋之现状，让他尴尬、难堪和愧疚。
他很快就发现，在一个小铁皮屋子旁边，老宋拄着双拐，左腿那儿空着。老夏心中涌上一股酸涩，一时竟想不好到底该不该去和老宋打招呼。
老宋也看见了老夏，顿时木呆呆地愣在那里。突然间，老宋撒腿便跑，他那尚是健康的右腿拖动着全身，拖动着双拐奋力向前；他佝偻着身子在游人当中冲撞，如一只受了伤的野兽，他跳跃着直奔一条山间小路而去，眨眼之间就没了踪影。
（有删改）
7.
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.
文章开头交代了老宋的工作内容和日常表现，凸显了他认真负责、干练勤劳、乐于助人等特点，为下文团里不辞退他并为他捐款作铺垫。
B.
小说运用倒叙的方式，讲述了老宋为接济女儿，宁愿不顾惜自己的身体，把众人的捐款当做改变家庭境况的途径而携款逃跑的故事。
C.
小说善于运用细节描写刻画人物。拿到善款后，老宋夜里用触觉、视觉、嗅觉、听觉细细体味那些钱，体现出了人物复杂的心情。
D.
作者采用平静的叙事语调，把人物、事件置于冷静客观的语境中，不做任何价值判断，让人物的艰难、悲凉、矛盾和无奈得以深刻体现。
8.
请结合全文简要概括并分析老夏的性格特点。（6分）
9.
文章略写老宋第一次“逃跑”，请简要分析作者这样安排情节有何作用（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，并结合课本内容，完成下面小题。
张夔察侃为孝廉，至洛阳，数诣张华。华初以远人，不甚接遇。侃每往，神无忤色。华后与语，异之。除郎中。伏波将军孙秀以亡国支庶，府望不显，中华人士耻为掾属，以侃寒宦，召为舍人。时豫章国郎中令杨晫，侃州里也，为乡论所归。侃诣之，晫曰：“《易经》称‘贞固足以干事’，陶士行是也。”与同乘见中书郎顾荣，荣甚奇之。吏部郎温雅谓晫曰：“奈何与小人共载？”晫曰：“此人非凡器也。”尚书乐广欲会荆扬士人，武库令黄庆进侃于广。人或非之，庆曰：“此子终当远到，复何疑也！”。庆后为吏部令史，举侃补武冈令。与太守吕岳有嫌，弃官归，为郡小中正。会刘弘为荆州刺史，将之官，辟侃为南蛮长史，遣先向襄阳讨贼张昌，破之。弘既至，谓侃曰：“吾昔为羊公参军，谓吾其后当居身处。今相观察，必继老夫矣。”后以军功封东乡侯，邑千户。陈敏之乱，弘以侃为江夏太守，加鹰扬将军。侃备威仪，迎母官舍，乡里荣之。敏遣其弟恢来寇武昌，侃出兵御之。随郡内史扈瑰间侃于弘曰：“侃与敏有乡里之旧，居大郡，统强兵，脱有异志，则荆州无东门矣。”弘曰：“侃之忠能，吾得之已久，岂有是乎！”侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。弘引为参军，资而遣之。又加侃为督护，使与诸军并力距恢。侃乃以运船为战舰，或言不可，侃曰：“用官物讨官贼，但须列上有本末耳。”于是击恢，所向必破。侃戎政齐肃，凡有虏获，皆分士卒，身无私焉。后以母忧去职。尝有二客来吊，不哭而退，化为双鹤，冲天而去，时人异之。
（节选自《晋书·陶侃列传》）
10.
对下列各组句子中加点的词的解释，全都正确的一组是（　
）
A.
①荣甚奇之
奇：感到稀奇
②相如度秦王特以诈佯为予赵城
特：独特
B.
①与太守吕岳有嫌
嫌：不合，有矛盾
②扶辇下除
除：殿阶
C.
①使与诸军并力距恢
距：拒，抵御
②连辟公府不就
辟：通“避”躲避
D.
①后以母忧去职
忧：忧虑
②不如因而厚遇之
因：由此，趁此
11.
对下列加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
下车，指官吏初到任。“衡下车，治威严，整法度”（范晔
《张衡传》）。
B.
除，授予官职。“予除右丞相兼柩密使”（《指南录后序》）、“寻蒙国恩，除臣洗马”（李密
《陈情表》）中的“除”与文本中“除”的意思相同。
C.
孝廉，汉代以来举荐人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，办法和名额相同。
D.
视事，指官员到任工作。“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书”（范晔
《张衡传》）。
12.
下列对原文有关内容概括与分析，不正确的一项是（
　
）
A.
陶侃有执着坚定的精神。他多次拜见张华，让张华改变了对他的看法，以至张华后来授予他郎中职位。
B.
豫章国郎中令杨晫赏识人才。他认为陶侃是一个固守正道、能圆满地办好事情的人，他曾与陶侃一块坐车去拜见中书郎顾荣。
C.
武库令黄庆很知人善任。黄庆认为陶侃终究要才能大成，在自己当了吏部令史后，举荐陶侃做了武冈县令，后来还将陶侃推荐给乐广。
D.
刘弘不听信谗言。随郡内史扈瑰在刘弘跟前挑拨离间，刘弘回答说：“陶侃的忠诚和才能，我了解得已经很久了，哪里会有这种事！”
13.
将下列句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。
（2）武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首宋词，完成各题。
海棠春?己未清明对海棠有赋
吴潜①
海棠亭午沾疏雨，便一饷、胭脂尽吐。老去惜花心，相对花无语。
羽书万里飞来处，报扫荡、狐嗥兔舞②。濯锦古江头③，飞景还如许！
【注】①吴潜（1195-1262）：宣州宁国（今属安徽）人。曾几度官居台辅，几度削职，历经宦海沉浮。此词为其六十五岁在庆无府（今宁波）任沿海制监大使时所作。②狐嗥兔舞：吴潜作此词前一年，蒙古可汗蒙哥率十万军队扑向川蜀，连败宋军，但到达合州（今合川）时，遇到守将王坚的顽强抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王坚处死，这使蒙哥的军事行动一度受挫。③锦古江头：指蜀地。蜀地有“香海棠国”之称。
14.
下列对这首词的赏析，不正确的一项是
A.
这首词写词人衰暮之年赏海棠，由此联想到当时“香海棠国”的战局。
B.
“一饷”“尽”写海棠花开，表现出清明天气和暖，节物风光变化之迅速。
C.
下阕回忆羽书万里传捷报，“狐嗥兔舞”之喻流露出对入侵者的蔑视。
D.
结尾两句直抒胸臆，“濯锦”二字，呼应开头，点出雨后海棠的鲜活冶艳。
15.
这首词刻画出一个怎样的抒情主人公形象？请结合词句作简要分析。(6分)
（三）名篇名句默写
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(6分)
（1）《荀子?劝学》一文开头用“________，_____”两句，以“木”和“金”为喻来说明只有不断地学习才能够取得进步的道理。
（2）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：_______，_____。
（3）《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对年华往事的追忆的句子是：_____，____。
第Ⅱ卷
表达题（80分）
三、语言文字运用
（20分）
阅读下面的文字，完成各题。
史上大人物的名字_______,可真正禁得住光阴测试和道义检验的却______。有的凭权势或时运,固可________,但验明真身后很快即_________,甚至被弃汰如粪,沦为恶名。说到底,才能和思想是一个人的立身之本。像石缝里的一棵小树,虽然被扭曲、挤压，成不了旗杆,却也可成一条遒劲的龙头拐杖,别是一种价值。但这前提,你必须是一棵树,而不是一棵草。诗,是随便什么人就可以写的吗?诗人,能在历史上留下名的诗人,是随便什么人就可以当的吗?有思想光芒又有艺术魅力的诗人,他的成名,要有时代的运动,像地球大板块的冲撞那样,他时而被夹其间感受折磨,时而又被甩在一旁被迫冷静思考。所以,(??????
)。
和其他词人不同,辛弃疾是以英雄的身份登上词坛的。二十一岁起兵抗金,手刃叛徒义端,并且率领五十骑兵于万马军中生擒叛徒张安国,然后率部千里归宋。这样传奇般的经历,在那些行伍出身、戎马一生的将军中不但绝无仅有,即使在文人之中,也足以成为光耀千古的壮举。“懦士为之兴起,圣天子一见三叹息。”这就是辛弃疾在历史上威武雄壮的出场,可谓气势不凡。“经纶事业,有股肱王室之心;游戏文章,亦脍炙士林之口。”辛弃疾在年轻的时候就在文坛赢得了巨大的声誉。他以恢宏的创作才力,数量众多的优秀词作,雄视两宋词坛,将宋词这一时代之文学推上了最高峰。可以毫不夸张地说,如果没有辛弃疾的词,宋词将大为失色,不可能达到和唐诗并称的高度。
17.
依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(
）
A.
俯拾即是
屈指可数
盛极一时
杳无音信
B.
比比皆是
寥寥无几
煊赫一时
暗淡无光
C.
俯拾即是
寥寥无几
煊赫一时
杳无音信
D.
比比皆是
屈指可数
盛极一时
暗淡无光
18.
下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(
）
A.
辛弃疾是集宋词艺术之大成,才成为一代名家的
B.
辛弃疾是历经时代风雨洗礼,才成为一代名家的
C.
集北宋南宋词成就之大成,才产生了一个辛弃疾
D.
集北宋南宋三百年之动荡,才产生了一个辛弃疾
19.
文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(
）
A.
这样传奇般的经历,不但在那些行伍出身、戎马一生的将军中绝无仅有,即使在文人之中,也足以成为光耀千古的壮举。
B.
这样传奇般的经历,在文人之中不但绝无仅有,即使在那些行伍出身、戎马一生的将军中,也足以成为光耀千古的壮举。
C.
这样传奇般的经历,不但在文人之中绝无仅有,即使在那些行伍出身、戎马一生的将军中,也足以成为光耀千古的壮举。
D.
不但在那些行伍出身、戎马一生的将军中绝无仅有,即使在文人之中,这样传奇般的经历,也足以成为光耀千古的壮举。
20.下面是一位作者发给自己老师的一则短信，其中有五处不得体，请找出并作修改。（6分）
亲爱的老师：您好！您今天专程来看望我，我万分感激。但是我今天日理万机，实在是没有时间与您会面。明天我会抽时间光顾您的寒舍，并带上我的著作请您垂问。
21.阅读下面文字，为“唐三彩”下一个定义。要求：语言简明，内容完整，不超过50个字。（5分）
唐代是中国封建社会的鼎盛时期，经济繁荣兴盛，文化艺术群芳争艳。这一时期，有种盛行的陶器，以黄、褐、绿为基本釉色，后来人们习惯地把这类陶器称为“唐三彩”。它在中国陶瓷史上是一个划时代的里程碑，因为在唐以前，只有单色釉，最多就是两色釉的，而“唐三彩”出现，才有了多彩的釉色在陶瓷器物上同时运用的实例。它吸取了中国国画、雕塑等工艺美术的特点，图案线条粗犷有力。造型一般可以分为动物、生活用具和人物三大类，形态自然、线条流畅，生动逼真。色泽艳丽多变，有原色、复色、兼色。新中国成立以来，随着人们对唐三彩的关注增多，以及唐三彩复原工艺的发展，唐三彩成为馈赠亲友的良品。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
“气者，人之根本也。”做人做事，都应该有那么一股子气。这股气有不同表现形式，如大气、才气、勇气、骨气等。纵观历史长河，那些经得住岁月冲刷的，往往是“天地英雄气，千秋尚凛然”；那些能让后人启迪思维、浸润心灵的，大多是清正风气、嘉言懿行。从“三过家门而不入”到“鞠躬尽瘁，死而后已”，从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”到“吃别人嚼过的馍没味道”、能在现场就不在会场”……种种凛然意气、凌云志气、冲天豪气，长存于人们的记忆中，为一代代人标定了精神坐标。
你最欣赏哪股气？请结合材料写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
甘肃省定西市2019-2020学年高一第二学期期末考试语文试卷
满分：150分
时间：150分钟
一、现代文阅读（35分）
试卷分为第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）
第I卷
阅读题（70分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（9分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
文化的进化是非线性的，是可以断裂和迅速消亡的。历史上一些伟大文明的消亡就是明证。所以，保护民族传统文化，抵御单极化和文化整合效应，也是我们应当积极支持的。经济全球化趋势，以及文化整合效应，已经导致许多传统文化的消亡，导致许多文明形态的边缘化。以某些大国为代表的强势文化的统摄力和冲击力，引起了全球许多国家的高度警觉。
这两年我们常常听到关于“文化安全”的讨论，就是一种防御策略和姿态。也就是在这样的背景之下，才有了关于文化多样性的倡导。
文化多样性的理念，在联合国教科文组织《世界文化多样性宣言》中是这么表述的：人类的共同遗产文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表现形式；这种多样性的具体表现就构成人类的各群体和各社会所具有的独特性和多样化。《宣言》还说，文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少。文化多样性是人类的共同遗产，应当从当代人和子孙后代的利益考虑予以承认和肯定。
我国各民族在文化上呈现出的多样性和差异性，是主流社会和管理阶层所关注的。以前人们多从进化论的角度去评判其高下雅俗，并分别予以对待，这有其历史的理由。现在从文化相对论的角度看，多样性的民族文化各有自身的特色和存在的价值，不应有高低贵贱之分，只要它们是守法的、文明的，其文化权利都是平等的。目前我国对本土文化的尊重，对少数民族文化的研究和保护，不仅有深厚的文化价值，还有很高的学术价值。
树立文化多样性的观念，建立信仰之间的互相尊重，这是实现民族平等的必要条件。民族之间要互相尊重，提倡对民族文化作同情的理解和增强文化包容精神，提倡民族理性，防止伤害民族感情的行为，抑制民族主义狂热与偏激，以利于民族平等和团结和睦。社会主义社会绝不是一个在思想文化上清一色的社会，而应是文化领域多元和谐的社会。一方面，社会在政治原则上坚持社会主义方向，维护国家法律法规的统一和尊严；另一方面，社会又能把主导性与多样性、先进性与广泛性结合起来，给各族人民的特色文化提供自由健康发展的宽松环境，使社会精神文化生活丰富多彩。
“尊重差异”，从广义文化的视角看，并不是遵循文化相对主义或倡导多元文化主义而固化、甚至扩大差异；“包容多样”，也不意味着容忍、放纵任何不利于社会和谐、稳定、发展的因素。如果我们只看到表象差异的多样性和普遍性，就会陷入否定人类统一性的泥淖；如果我们只追求形式统一的同一化和普同化，就会落入否定人类多样性的陷阱。
（摘编自商文莉《文化相对观下的文化多样性》）
1.
下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.
一些伟大文明的消亡，促使我们积极支持对民族传统文化的保护。
B.
生物多样性对维持生物平衡必不可少，因此文化多样性对人类来说也是必不可少的。
C.
由于种种历史原因，以前人们多从进化论的角度去评判民族文化，并加以区别对待。
D.
要实现民族的平等，就必须树立文化多样性的观念和建立信仰之间的互相尊重。
2.
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
）
A.
文章从历史和现实两个不同角度，阐述了倡导文化多样性
必要性。
B.
文章用引证法论证文化多样性的理念及其价值，增强了论述的权威性。
C.
文章将文化相对论与进化论进行了对比，以突出人类观念的发展进步。
D.
文章论证了倡导文化多样性的原则和方法，以提醒人们不要误入歧途。
3.
根据原文内容，下列说法正确的一项是（
）
A.
面对强势文化的巨大冲击和威胁，只有倡导文化多样性才能保护各国的文化安全。
B.
从文化相对论角度看，各种文化应享有平等权利，因为它们各有特色和存在价值
C.
经济全球化趋势和文化整合效应对传统文化
杀伤力，是倡导文化多样性的重要背景。
D.
在社会主义社会，各族人民的文化都能够在和谐宽松的环境中获得自由同等的发展。
【分析】（1）本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的分析把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（3）本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
【解答】（1）B．“因此文化多样性对人类来说也是必不可少的”错误；原文第二段说“对人类来讲就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少”，只是拿来类比，并非因果关系；
（2）C．“文化相对论与进化论进行了对比”错误；原文第三段说“以前人们多从进化论的角度去评判其高下雅俗，并分别予以对待，这有其历史的理由。现在从文化相对论的角度看，多样性的民族文化各有自身的特色和存在的价值，不应有高低贵贱之分，只要它们是守法的、文明的，其文化权利都是平等的”并没有把它们进行对比，目的也不是为了突出“人类观念的发展进步”；
（3）A．“只有倡导文化多样性才能保护各国的文化安全”表述不准确；原文第一段说“这两年我们常常听到关于‘文化安全’的讨论，就是一种防御策略和姿态。也就是在这样的背景之下，才有了关于文化多样性的倡导”但并没有论及文化多样性能保护各国文化安全；
B．原文第三段“从文化相对论的角度看，多样性的民族文化各有自身的特色和存在的价值，不应有高低贵贱之分，只要它们是守法的、文明的，其文化权利都是平等的”可见，选项漏掉了“只要它们是守法的、文明的”，导致以偏概全；
C．正确；
D．“都能够在和谐宽松的环境中获得自由同等的发展”错误；从最后一段看“‘包容多样’，也不意味着容忍、放纵任何不利于社会和谐、稳定、发展的因素”，可见必须民族文化如果不利于社会和谐稳定发展，就不能够获得这种自由；
故选：C；
答案：
（1）B；
（2）C；
（3）C。
【点评】论述类文本设置错误选项的方法
1．从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误，范围不清--选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。以偏概全--即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。
2．从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。无中生有--选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。有意缺失--原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。
3．从因果逻辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果--选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。因果颠倒--选项把原文的因错断为果，果错断为因，颠倒了两者之间关系。
4．从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。偷换概念--选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等。指代不明--指选项中代词的指代内容发生错误。
5．从信息的时态上看，有未然说成已然和已然说成未然两种错误。未然说成已然--忽视原文中“将来”等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。已然说成未然--忽视原文中“已经”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。
6．从信息的准确度上，有推测变肯定、肯定变推测两种。推测变肯定--选项把原文中可能、或许发生的事说成是一定、绝对会发生。肯定变推测--选项把原文中一定、绝对会发生的事说成是可能、或许会发生。
（二）实用类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成7-9题。
爱国至情与民族大义
汤序波
汤炳正曾说，自己不仅“在小学方面受太炎先生的教益，更重要的是他的爱国主义思想和民族感情给我以巨大的影响”。1937年7月，他从苏州返荣成探亲，不虞被困故乡达六年之久。一次，前线葬埋抗日阵亡将士于文登县的柘阳山，他送挽联：“今朝雄志吞桑岛，终古英魂壮柘阳。”把宣传抗战救国看作自己义不容辞的责任。
汤炳正的屈原及楚辞研究，始于抗战后期。此时由于中华民族的危机，促使他在思想情感上与爱国诗人屈原产生了强烈共鸣。这里面当然也有乃师太炎先生的“爱国至情与民族大义”的潜在作用。但汤炳正并没有想到，他当时开始的这项研究工作，日后竟会使自己成为这门学科的领衔人物。
1985年6月，“中国屈原学会”在楚故都江陵成立，汤炳正当选为第一届会长。关于他在这方面的研究成就，李诚概括为：“如理史迁《屈原列传》之惑、破屈子生辰之谜、辟‘《离骚》乃刘安所作’之妄，论《楚辞》一书非成于一人之手，倡‘神话演化常以语言因素为其媒介’之论，在国内外学术界皆有深远影响。”
20世纪80年代初，日本个别著名学者提出“屈原否定论”。先生知道后，一方面鼓励黄中模将日本学者原著译出，并撰文讨论，一方面着手筹办“屈原问题学术讨论会”，以推动屈原研究的健康发展。
汤炳正奔走呼吁，克服重重困难，于1984年5月在四川师范学院召开屈原问题讨论会。他向与会者拟出：“(一)对日本人的意见，应当纳入中日文化交流的范畴之内，而决不是声讨或挞伐。(二)措词命意，都应当以学术探讨的姿态出现，摆事实，讲道理，而决不是什么批判。”“对当时国内外所吹起的那股意图把屈原从中国历史上抹掉的不正之风，进行实事求是的探讨与评议。”通过辩论，维护了屈原的存在与其著作权及他作为“世界文化名人”的地位。
由于汤炳正及有关学者的努力，这次讨论会收到了预期效果。有学者说：“这次大会的论文质量、讨论情况、社会影响都远远超过其他全国性屈原讨论会。”《光明日报》等三十家报刊“发表了近五十篇文章，讨论与报道了屈原问题论争，遂成为近几年来中国学术界注目的重要问题之一”。汤炳正也因此赢得日本汉学界同人的尊重。在这件事上，他体现出章门那种“事不避难、勇于担当、奋勇向前”的气概。这也正是他一生的学术追求。
(节选自2017年9月25日《光明日报》)
相关链接
①汤炳正生前不喜参加社会活动，专意于学术研究，知名度逊于他的几位师兄，实则在学术研究上有不少开拓性贡献，也是“章太炎晚年在传人黄侃先逝后最属意的弟子”。
（戴明贤语）
②正如太炎晚年一样，汤炳正晚年在学术研究之余，也把更多精力放在了不遗余力的奖掖后学上。他生命的最后近二十年，留下了大量为年轻学者的著作撰写的序言以及同他们的通信论学。
(李浴洋《汤炳正：“承继绝学惟一有望之人”》)
4.
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(
)
A.
作为章太炎先生的门生，汤炳正不仅在学术上受恩师教益，更在爱国情怀和民族大义上深受其影响。
B.
汤炳正自抗战后期开始研究屈原及楚辞的原因是，中华民族的危机使汤炳正在
思想情感上与爱国诗人屈原产生了强烈共鸣。
C.
正是因为汤炳正的筹办和积极奔走，屈原问题讨论会才能克服重重困难召开，在汤炳正及有关学者的努力下，大会收到了预期效果。
D.
汤炳正在屈原问题讨论会上向与会者提出的两点建议，体现了他尊重知识、包容并蓄、实事求是的学术精神。
5.
下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(
)
A.
汤炳正听闻日本有学者提出“屈原否定论”，并没有声讨或挞伐，而是鼓励多翻译一些日本著作，为中国作借鉴。
B.
汤炳正是章太炎晚年继黄侃后最属意的弟子，因为不喜参加社会活动，专意于学术研究，在学术上颇有建树。40年的研究，使他成为了屈原研究方面的领军人物。
C.
汤炳正把章门的“事不避难、勇于担当、奋勇向前”作为毕生的学术追求，也像章太炎先生一样积极奖掖后进。
D.
材料以表现汤炳正的学术精神为目的，讲述了他从事屈原及楚辞研究的时间和原因，以及学术上的成就和贡献。
6.
汤炳正的“爱国至情与民族大义”表现在哪些方面？请结合材料简要概括并加以分析。(6分)
【分析】（1）本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
【解答】（1）B．“汤炳正自抗战后期开始研究屈原及楚辞的原因是，中华民族的危机使汤炳正在思想情感上与爱国诗人屈原产生了强烈共鸣”错误，选项对汤炳正研究屈原及楚辞原因的分析去全面，从文中来看，汤炳正开始研究屈原及楚辞的原因还有其师章太炎先生的潜在作用。故选B项。
（2）A．“鼓励多翻译一些日本著作”错误，从文中来看，应是翻译日本学者有关“屈原否定论”的原著。B．“因为不喜参加社会活动，专意于学术研究，在学术上颇有建树”错误，从文中来看，汤炳正在学术上取得成就的原因并非因为他不喜欢参加社会活动。D．“以表现汤炳正的学术精神为目的”错误，选项的分析有误，应是以表现汤炳正的爱国至情与民族大义为目的。故选C项。
（3）第一段“一次，前线葬埋抗日阵亡将士于文登县的柘阳山，他送挽联：‘今朝雄志吞桑岛，终古英魂壮柘阳。’把宣传抗战救国看作自己义不容辞的责任”，这表现出汤炳正的民族责任感；如第二段“汤炳正的屈原及楚辞研究，始于抗战后期。此时由于中华民族的危机，促使他在思想情感上与爱国诗人屈原产生了强烈共鸣。这里面当然也有乃师太炎先生的‘爱国至情与民族大义’的潜在作用”，这表现出汤炳正的爱国之心；如第四段“20世纪80年代初，日本个别著名学者提出‘屈原否定论’．先生知道后，一方面鼓励黄中模将日本学者原著译出，并撰文讨论，一方面着手筹办“屈原问题学术讨论会”，以推动屈原研究的健康发展”，第五段“汤炳正奔走呼吁，克服重重困难，于1984年5月在四川师范学院召开屈原问题讨论会。他向与会者拟出……通过辩论，维护了屈原的存在与其著作权及他作为‘世界文化名人’的地位”，汤炳正维护国家尊严，捍卫国家荣誉的做法彰显出他的“爱国至情与民族大义”。考生围绕这些方面答题即可。
答案：
（1）B
（2）C
（3）①具有民族责任感。1937年向抗日阵亡将士赠送挽联，把宣传抗战救国看作自己的责任；②有一颗爱国之心。抗战后期，中华民族的危机，促使他在思想情感上与爱国诗人屈原产生共鸣，开始了对屈原和楚辞的研究；③维护国家尊严，捍卫国家荣誉。筹办召开“屈原问题学术讨论会”，通过辩论，有力地驳斥了日本学者的“屈原否定论”，维护了屈原的存在与其著作权及“世界文化名人”的地位。
【点评】纵观全篇把握主旨解题方法：
一篇文章是一个有机的整体。
读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
逃跑
铁凝
二十多年前，老宋从北部山区来到这个城市，这个剧团。
老宋在团里的任务是传达、收发，兼烧开水锅炉。每天，锅炉不仅定时定点烧开，温度也绝对可靠。那时，老宋还会站在当院，亮起大嗓喊几声：“老师们,水开了！”老宋将全团干部演员职工家属统称为老师。演员听了高兴，领导和职工家属也不会挑礼。
老宋并不是一个喜爱喧闹的人，他的语言似是很金贵的，不像他的两条腿那样勤快。每天，他按时出入各个办公室分发报纸、杂志、信件。他步履轻捷，悄无声息，把报纸、杂志分送给该送的人，从未出过差错。除了分内的事，分外的事也没少做。
团里唱小生的老夏是老宋的好友。他只向老夏说一些家事。他那嫁了人的闺女，嫁的是一个更穷的地方的懒人。前几年那人忽然扔下老宋的闺女和一个刚满月的孩子走了，不知去了哪里。闺女的日子很难，处处得老宋接济。
光阴像箭一样。
老夏要退了，老宋也更老了。他走路不再是快步，有点拖着腿的样子。当他走过来，人还没到眼前，你就能听见鞋底蹭着地面的嚓嚓声。他的记性也差了，有时候会把张三的信送到李四的办公室去。但剧团没有辞退他。
直到有一天，老宋的腿不争气地真出了大毛病。从前老夏替老宋瞒着，现在是瞒不过去了。老夏用自行车驮着老宋去了医院，医生为老宋检查后说尽快手术吧，保腿要紧。老宋问手术得多少钱，医生说，一万五左右。老宋对老夏说，咱们回去吧。他全部的积蓄连一百五十元也不到。
老夏走家串户，挨门敛钱，共筹集到一万五千八百六十二元人民币。为此，他专门找到现任团长一道去给老宋送钱。一来显得郑重，二来也算有个旁证。
老宋一夜没睡，他数了一夜钱。他一张一张地抚摩，一张一张地在灯下照，一张一张地把鼻子凑上去闻。一些新钱嘎巴嘎巴响得很脆，一些旧钱散发着微微辛辣的油泥味儿，或者黏黏的霉潮气。即便一张两块钱的旧票，压在掌上也是沉甸甸的。
老宋数完钱就开始想心事，他想，难道他的腿真有病吗？难道他真的要把刚刚数过的这些都扔给医院吗？想着想着，他决心不再相信这条腿是条病腿。为证实自己的见解，单用那病肿的左腿撑起全身的重量，他竟然站住了。他又做了几下其它动作，居然也做出了。接着他想起演员，练功时做出的高难动作，他依次模仿起来。直到稀里哗啦摔在地上，一个形容才确凿地来到他的脑海：这哪儿还是一条腿啊，分明是一条烂冬瓜。
传达室的灯亮了一夜。第二天老宋就从这个剧团和这个城市消失了。
老夏终于气愤起来，团里的老师们也气愤起来。他们那一片爱心呢？他们的钱是血汗钱！尤其让老夏不能容忍的是，人们纷纷在他面前发些抱怨，好像是老夏骗了大伙儿的钱，并且协助了老宋的逃跑。
老夏想起当年老宋来团是靠了一个住在本市的亲戚的介绍。找到那亲戚后，那人说，老宋回老家第二天就去把腿锯了，两千不到。剩下一万多又有什么不好？又是穷闺女，又是穷外孙。老夏愤怒难平，疑惑难平。
不久，团里有人从北部山区演出回来，告诉老夏说在一个旅游景点看见老宋了，老宋坐在一个小铁皮房里卖胶卷。老夏决心去亲眼目睹那逃逸的老宋之现状，让他尴尬、难堪和愧疚。
他很快就发现，在一个小铁皮屋子旁边，老宋拄着双拐，左腿那儿空着。老夏心中涌上一股酸涩，一时竟想不好到底该不该去和老宋打招呼。
老宋也看见了老夏，顿时木呆呆地愣在那里。突然间，老宋撒腿便跑，他那尚是健康的右腿拖动着全身，拖动着双拐奋力向前；他佝偻着身子在游人当中冲撞，如一只受了伤的野兽，他跳跃着直奔一条山间小路而去，眨眼之间就没了踪影。
（有删改）
7.
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.
文章开头交代了老宋的工作内容和日常表现，凸显了他认真负责、干练勤劳、乐于助人等特点，为下文团里不辞退他并为他捐款作铺垫。
B.
小说运用倒叙的方式，讲述了老宋为接济女儿，宁愿不顾惜自己的身体，把众人的捐款当做改变家庭境况的途径而携款逃跑的故事。
C.
小说善于运用细节描写刻画人物。拿到善款后，老宋夜里用触觉、视觉、嗅觉、听觉细细体味那些钱，体现出了人物复杂的心情。
D.
作者采用平静的叙事语调，把人物、事件置于冷静客观的语境中，不做任何价值判断，让人物的艰难、悲凉、矛盾和无奈得以深刻体现。
8.
请结合全文简要概括并分析老夏的性格特点。（6分）
9.
文章略写老宋第一次“逃跑”，请简要分析作者这样安排情节有何作用（6分）
【分析】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。
（2）本题考查鉴赏人物形象的能力，此类题目在解答时，一般要先对文章内容进行梳理，找出关于该人物的相关描述，然后进行概括。
（3）本题考查对文章的构思及故事情节的分析与探究能力。可结合着小说的主题，从人物形象、情节结构和表现手法等角度分析，找出作者安排情节的作用。
【解答】（1）B．“小说运用倒叙的方式”错误。小说讲述老宋为接济女儿而携款逃跑的方式应是补叙。
（2）从“从前老夏替老宋瞒着，现在是瞒不过去了。老夏用自行车驮着老宋去了医院”处，可看出老夏很善良，乐于助人并对老宋很是体贴。从“老夏走家串户，挨门敛钱，共筹集到一万五千八百六十二元人民币。他专门找到现任团长一道去给老宋送钱。一来显得郑重，二来也算有个旁证”处可看出，老夏无私助人，处处谨慎细心。
（3）第一次逃跑出现在第11段“传达室的灯亮了一夜。第二天老宋就从这个剧团和这个城市消失了”。本来是有钱可以治病了，但他却出人意料地跑掉了，其原因是什么，这为小说增加了悬念，使小说情节在突变中具有了戏剧性和让人想象的空间。从下文“老夏终于气愤起来，团里的老师们也气愤起来”看，这样的情节设计也推动故事情节的发展，引出老夏和团里的老师们气愤的情节。另外，从第13段“那人说，老宋回老家第二天就去把腿锯了，两千不到。剩下一万多又有什么不好”处，可看出老宋逃跑是为了去锯腿而把省下的钱接济女儿，这揭示出小说对处于生活困难的底层民众的同情与关怀的主题。
答案：
（1）B
（2）①热情善良。②乐于助人。③细心谨慎。
（3）①增添小说的戏剧性。②推动情节发展。③揭示文章主旨。④制造悬念。
【点评】把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，并结合课本内容，完成下面小题。
张夔察侃为孝廉，至洛阳，数诣张华。华初以远人，不甚接遇。侃每往，神无忤色。华后与语，异之。除郎中。伏波将军孙秀以亡国支庶，府望不显，中华人士耻为掾属，以侃寒宦，召为舍人。时豫章国郎中令杨晫，侃州里也，为乡论所归。侃诣之，晫曰：“《易经》称‘贞固足以干事’，陶士行是也。”与同乘见中书郎顾荣，荣甚奇之。吏部郎温雅谓晫曰：“奈何与小人共载？”晫曰：“此人非凡器也。”尚书乐广欲会荆扬士人，武库令黄庆进侃于广。人或非之，庆曰：“此子终当远到，复何疑也！”。庆后为吏部令史，举侃补武冈令。与太守吕岳有嫌，弃官归，为郡小中正。会刘弘为荆州刺史，将之官，辟侃为南蛮长史，遣先向襄阳讨贼张昌，破之。弘既至，谓侃曰：“吾昔为羊公参军，谓吾其后当居身处。今相观察，必继老夫矣。”后以军功封东乡侯，邑千户。陈敏之乱，弘以侃为江夏太守，加鹰扬将军。侃备威仪，迎母官舍，乡里荣之。敏遣其弟恢来寇武昌，侃出兵御之。随郡内史扈瑰间侃于弘曰：“侃与敏有乡里之旧，居大郡，统强兵，脱有异志，则荆州无东门矣。”弘曰：“侃之忠能，吾得之已久，岂有是乎！”侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。弘引为参军，资而遣之。又加侃为督护，使与诸军并力距恢。侃乃以运船为战舰，或言不可，侃曰：“用官物讨官贼，但须列上有本末耳。”于是击恢，所向必破。侃戎政齐肃，凡有虏获，皆分士卒，身无私焉。后以母忧去职。尝有二客来吊，不哭而退，化为双鹤，冲天而去，时人异之。
（节选自《晋书·陶侃列传》）
10.
对下列各组句子中加点的词的解释，全都正确的一组是（　
）
A.
①荣甚奇之
奇：感到稀奇
②相如度秦王特以诈佯为予赵城
特：独特
B.
①与太守吕岳有嫌
嫌：不合，有矛盾
②扶辇下除
除：殿阶
C.
①使与诸军并力距恢
距：拒，抵御
②连辟公府不就
辟：通“避”躲避
D.
①后以母忧去职
忧：忧虑
②不如因而厚遇之
因：由此，趁此
11.
对下列加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
下车，指官吏初到任。“衡下车，治威严，整法度”（范晔
《张衡传》）。
B.
除，授予官职。“予除右丞相兼柩密使”（《指南录后序》）、“寻蒙国恩，除臣洗马”（李密
《陈情表》）中的“除”与文本中“除”的意思相同。
C.
孝廉，汉代以来举荐人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，办法和名额相同。
D.
视事，指官员到任工作。“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书”（范晔
《张衡传》）。
12.
下列对原文有关内容概括与分析，不正确的一项是（
　
）
A.
陶侃有执着坚定的精神。他多次拜见张华，让张华改变了对他的看法，以至张华后来授予他郎中职位。
B.
豫章国郎中令杨晫赏识人才。他认为陶侃是一个固守正道、能圆满地办好事情的人，他曾与陶侃一块坐车去拜见中书郎顾荣。
C.
武库令黄庆很知人善任。黄庆认为陶侃终究要才能大成，在自己当了吏部令史后，举荐陶侃做了武冈县令，后来还将陶侃推荐给乐广。
D.
刘弘不听信谗言。随郡内史扈瑰在刘弘跟前挑拨离间，刘弘回答说：“陶侃的忠诚和才能，我了解得已经很久了，哪里会有这种事！”
13.
将下列句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。
（2）武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。
【分析】（1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。
（2）本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，对于课内、外要求诵读文学著作，考生既要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。
（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。
（4）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。
【解答】（1）A．特，故意。译为：相如猜测秦王故意用诡计假装为了和氏璧给予赵国城池。C．?辟：征辟。译为：接连征辟为公府都不去。D．忧，就是丁忧，指明清时期官员的父母死去，官员必须停职守制的制度。译为：后因为母亲去世离职。
（2）C．“晋时仍保留此制，办法和名额相同”错，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。
（3）C．黄庆“将陶侃推荐给乐广”错，原文“尚书乐广欲会荆扬士人，武库令黄庆进侃于广……庆后为吏部令史”，这是他当吏部令史之前的事情。
（4）①潜，私下；遽，立即；固，坚定。译为：陶侃私下听到这个消息后，赶紧派儿子陶洪以及哥哥的儿子陶臻到刘弘处，来表现自己的坚定。
②既至，已经到达；廪食，公家发给的粮食。译为：苏武已经到达北海上，公家发给的粮食没有到来，掘野鼠，收藏野生果实来吃。
③世，世人；骄尚，骄傲；俗人，庸俗之人。译为：（张衡）虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪。平时淡泊宁静，不喜好结交庸俗之人。
答案：
（1）B
（2）C
（3）C
（4）①陶侃私下听到这个消息后，赶紧派儿子陶洪以及哥哥的儿子陶臻到刘弘处，来表现自己的坚定。
②苏武已经到达北海上，公家发给的粮食没有到来，掘野鼠，收藏野生果实来吃。
③（张衡）虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪。平时淡泊宁静，不喜好结交庸俗之人。
【参考译文】
?????
张夔举荐陶侃为孝廉，到洛阳后，陶侃多次去拜见张华。起初，张华认为陶侃是远方人，并不怎么礼遇他。可陶侃每次去拜见他，表情都没有露出反感抵触的情绪。后来张华与他交谈，对他感到大为惊异，授陶侃郎中之职。伏波将军孙秀因为是亡国将领的后代，家族的门望不高，中原士人耻于任他的幕佐，他便因为陶侃是低级官吏出身，将他召为舍人。当时豫章国郎中令杨晫是陶侃的同乡，受到当地舆论的推崇。陶侃去拜访他，杨晫说：“《易经》称‘固守正道就足以能够圆满地办好事情’，陶士行（陶侃）就是这样的人。”他同陶侃一块坐车去拜见中书郎顾荣，顾荣感到很惊奇。吏部侍郎温雅对杨晫说：“你为什么同见识浅薄的人一块乘车呢？”杨晫回答说：“这人可不是一个平凡的人物。”尚书乐广想要会见荆楚人士，武库令黄庆就将陶侃推荐给乐广。有的人认为陶侃不合适，黄庆说道：“这人终究要才能大成，还怀疑什么！”黄庆以后当了吏部令史，举荐陶侃做了武冈县令。（在任期间）因为与太守吕岳不合，就辞官归乡，当了本郡的小中正。适逢刘弘担任荆州刺史，将要赴任，就任命陶侃为南蛮长史，派遣他先去襄阳讨伐叛贼张昌，陶侃击败了张昌。刘弘到任后，对陶侃说：“我以前任羊公的参军时，他说我以后会到此担任与他一样的官。从现在来看，你以后也必定会继任老夫的官职了。”陶侃后因立有军功被封为东乡侯，食邑一千户。陈敏之乱爆发后，刘弘让陶侃担任了江夏太守，另加封鹰扬将军官号。陶侃带着随从仪仗，将母亲接到官署的住宅，乡里人对此感到很荣耀。陈敏派遣他的弟弟陈恢来进犯武昌，陶侃派出军队前去抵御。这时随郡内史扈瑰在刘弘跟前挑拨离间，说道：“陶侃与陈敏有同乡的交情，他现在任大郡长官，统领有强大的军队，倘若他有二心，那么荆州东面就无险可守了。”刘弘回答说：“陶侃的忠诚和才能，我了解得已经很久了，哪里会有这种事！”陶侃私下听到这个消息后，赶紧派儿子陶洪以及哥哥的儿子陶臻到刘弘处，来表现自己的坚定。刘弘选拔他们做参军，给予资助后又派了回去。另外又给陶侃加官为督护，让他与其他各路军队合力抵御陈恢。陶侃于是就将运输船只改装为战舰，有的人说这样做规定上不允许，陶侃说道：“使用国家的东西讨伐国家的敌人，只需一一说明来由罢了。”就这样，陶侃领兵进攻陈恢，势如破竹。陶侃治军严谨，所有缴获的物品，全部分给士卒，自身没有私取。后因母亲去世守丧而离职。（居丧期间）曾有两个客人来吊唁，没有哭就退了下去，变成了两只鹤，飞上天空离去。当时人们都感到很惊异。
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首宋词，完成各题。
海棠春?己未清明对海棠有赋
吴潜①
海棠亭午沾疏雨，便一饷、胭脂尽吐。老去惜花心，相对花无语。
羽书万里飞来处，报扫荡、狐嗥兔舞②。濯锦古江头③，飞景还如许！
【注】①吴潜（1195-1262）：宣州宁国（今属安徽）人。曾几度官居台辅，几度削职，历经宦海沉浮。此词为其六十五岁在庆无府（今宁波）任沿海制监大使时所作。②狐嗥兔舞：吴潜作此词前一年，蒙古可汗蒙哥率十万军队扑向川蜀，连败宋军，但到达合州（今合川）时，遇到守将王坚的顽强抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王坚处死，这使蒙哥的军事行动一度受挫。③锦古江头：指蜀地。蜀地有“香海棠国”之称。
14.
下列对这首词的赏析，不正确的一项是
A.
这首词写词人衰暮之年赏海棠，由此联想到当时“香海棠国”的战局。
B.
“一饷”“尽”写海棠花开，表现出清明天气和暖，节物风光变化之迅速。
C.
下阕回忆羽书万里传捷报，“狐嗥兔舞”之喻流露出对入侵者的蔑视。
D.
结尾两句直抒胸臆，“濯锦”二字，呼应开头，点出雨后海棠的鲜活冶艳。
15.
这首词刻画出一个怎样的抒情主人公形象？请结合词句作简要分析。(6分)
【分析】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查把握诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌人物形象的方法：①注意语言、神态、动作、心理等细节描写对人物的刻画；②注意环境描写（时间、地点、天气、周围景物）对人物的烘托作用；③注意前后的对比烘托；④注意知人论世，结合背景。
【解答】（1）D．“直抒胸臆”错，应是“以景结情”或“借景抒情”。
（2）“老去惜花心，相对花无语”可以看出抒情主人公虽然年老衰瘦，但对美好事物仍充满热爱之情。诗人皓首对红花，因花开而欣喜，可见年迈的词人对美的事物仍保持着敏锐的感知和热爱之情。“羽书万里飞来处，报扫荡、狐嗥兔舞”写出词人居东南沿海，赏眼前海棠，思西北边事，因捷报而振奋，壮心不已。
答案：
（1）D
（2）①虽然年老衰疲。但对美好事物仍充满热爱之情。②烈士暮年。心系国事。
赏析：
?
这首词借写海棠，抒发自己心忧国事的悲慨和壮心不已的豪情。作者在庆无府（今宁波）任沿海制监大使时，已是六十五岁了，之前曾几度官居台辅，又几度削职，经历了宦海几多沉浮，意气未免有些消沉了。但他在庆元任内仍克尽职守，并写有诗词作品三百余首，佳作亦有多篇，读此词可见其心迹之一斑。
“对海棠有赋”，开头便咏海棠。“海棠亭午沾疏雨，便一饷、胭脂尽吐。”清明时节，节物风光变化迅速。中午下了阵“疏雨”，顷刻间海棠就大放光艳了，“一饷”、“尽”将花开之快，观赏者的快感传神地表达出来，叫人多么惊喜。而这海棠沾雨之后更显得鲜活冶艳，就叫人更加喜爱了。词人老大风情减，面对如此国色，似乎有点不知所措了。“老去惜花心，相对花无语。”红颜皓首，两相对待，在这“无语”中我们不难体会作者自怜衰疲之意。
??下片由眼前的海棠而联想四川的战况。“羽书万里飞来处，报扫荡、狐嗥兔舞。”“狐嗥兔舞”指蒙古入犯。吴潜作此词的前三年，蒙古就开始侵扰四川，前一年蒙古可汗蒙哥亲率十万军队自六盘山扑向川蜀，连败宋军，但到达合州（今合川）时，遇到守将王坚的顽强抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王坚处死，这使蒙哥的军事行动受到很大挫折，因此曾一度考虑退兵。这大约就是捷书所报的内容。词人以跳跃式思维写此事，可以想见他心情的振奋。“濯锦古江头，飞景还如许！”这两句的意思就是：锦江头（以代蜀）的海棠，还是那般艳丽！这里又用“濯锦”二字，海棠花就显得更美了，真是锦上添花。“江头”前又着一“古”字，似乎表示：我华夏古来繁华之地，岂容狐兔闯来！
??这首词写词人在衰暮之年观赏海棠，联想“海棠国”的战局，表现了烈士暮年心忧国事的忠忱。
【点评】诗歌形象鉴赏方法：
1．知人论世，关注背景。高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创作品风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，诗人背景--包括时代背景和具体生活背景--的了解对把握形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以提示或暗示。
2．抓住诗歌关于物的描写。通过精当的描写，以简练的笔法刻画物的形象，表现物的特征，反映人物的思想感情。
3．体察写作意图，注意写作手法。古人写诗时，常通用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，我们在分析物的形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人身世际遇，展开联想。
（三）名篇名句默写
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(6分)
（1）《荀子?劝学》一文开头用“________，_____”两句，以“木”和“金”为喻来说明只有不断地学习才能够取得进步的道理。
（2）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：_______，_____。
（3）《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对年华往事的追忆的句子是：_____，____。
【分析】此题考查名篇名句的理解默写能力。考生应在平时的学习中多注意积累、理解名篇名句，在考试中注意分析语境，找出适合的古诗文名句。此题中注意积累和理解荀子《劝学》、李白《蜀道难》、李商隐《锦瑟》中的名篇名句，以及注意“受”“砺”“湍”“豗”“砯”“壑”“弦”等字的正确书写。
【解答】故答案为：
（1）故木受绳则直，金就砺则利???（重点字：砺）
（2）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷???（重点字：砯）
?（3）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年（重点字：弦）
【点评】《劝学》中的名句辑录：
（1）青，取之于蓝，而青于蓝。
（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
（3）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
（4）君子生非异也，善假于物也。
（5）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
三、语言文字运用
（20分）
阅读下面的文字，完成各题。
史上大人物的名字_______,可真正禁得住光阴测试和道义检验的却______。有的凭权势或时运,固可________,但验明真身后很快即_________,甚至被弃汰如粪,沦为恶名。说到底,才能和思想是一个人的立身之本。像石缝里的一棵小树,虽然被扭曲、挤压，成不了旗杆,却也可成一条遒劲的龙头拐杖,别是一种价值。但这前提,你必须是一棵树,而不是一棵草。诗,是随便什么人就可以写的吗?诗人,能在历史上留下名的诗人,是随便什么人就可以当的吗?有思想光芒又有艺术魅力的诗人,他的成名,要有时代的运动,像地球大板块的冲撞那样,他时而被夹其间感受折磨,时而又被甩在一旁被迫冷静思考。所以,(??????
)。
和其他词人不同,辛弃疾是以英雄的身份登上词坛的。二十一岁起兵抗金,手刃叛徒义端,并且率领五十骑兵于万马军中生擒叛徒张安国,然后率部千里归宋。这样传奇般的经历,在那些行伍出身、戎马一生的将军中不但绝无仅有,即使在文人之中,也足以成为光耀千古的壮举。“懦士为之兴起,圣天子一见三叹息。”这就是辛弃疾在历史上威武雄壮的出场,可谓气势不凡。“经纶事业,有股肱王室之心;游戏文章,亦脍炙士林之口。”辛弃疾在年轻的时候就在文坛赢得了巨大的声誉。他以恢宏的创作才力,数量众多的优秀词作,雄视两宋词坛,将宋词这一时代之文学推上了最高峰。可以毫不夸张地说,如果没有辛弃疾的词,宋词将大为失色,不可能达到和唐诗并称的高度。
17.
依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(
）
A.
俯拾即是
屈指可数
盛极一时
杳无音信
B.
比比皆是
寥寥无几
煊赫一时
暗淡无光
C.
俯拾即是
寥寥无几
煊赫一时
杳无音信
D.
比比皆是
屈指可数
盛极一时
暗淡无光
18.
下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(
）
A.
辛弃疾是集宋词艺术之大成,才成为一代名家的
B.
辛弃疾是历经时代风雨洗礼,才成为一代名家的
C.
集北宋南宋词成就之大成,才产生了一个辛弃疾
D.
集北宋南宋三百年之动荡,才产生了一个辛弃疾
19.
文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(
）
A.
这样传奇般的经历,不但在那些行伍出身、戎马一生的将军中绝无仅有,即使在文人之中,也足以成为光耀千古的壮举。
B.
这样传奇般的经历,在文人之中不但绝无仅有,即使在那些行伍出身、戎马一生的将军中,也足以成为光耀千古的壮举。
C.
这样传奇般的经历,不但在文人之中绝无仅有,即使在那些行伍出身、戎马一生的将军中,也足以成为光耀千古的壮举。
D.
不但在那些行伍出身、戎马一生的将军中绝无仅有,即使在文人之中,这样传奇般的经历,也足以成为光耀千古的壮举。
【分析】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。
（2）本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做题时要从话题是否统一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。
（3）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。
【解答】（1）先看第一空：“俯拾即是”的意思是只要弯下身子来捡，到处都是，形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多；“比比皆是”指到处都是这样，形容非常多。第一空强调“大人物的名字”之多，应使用“比比皆是”，排除A、C两项。再看第三空：“盛极一时”形容在一个时期内特别兴盛或流行；“煊赫一时”指在一个时期内名声威势很盛。第三空强调有的大人物凭借权势或时运在一个时期内名声很盛，应选“煊赫一时”，排除D项。故选B。
（2）解答此题，要在整体感知文段内容的基础上，联系上下文语境具体分析。从结构上来说，括号中的内容起到承上启下的作用；从内容上来说，重在说在什么情况下才产生了一个辛弃疾，而非辛弃疾是在什么情况下才成为-代名家的，据此可排除A、B两项。前文指出诗人的成名是以时代的洗礼为基础的，所以括号中的内容应与诗人所处的时代背景相关，D项最恰当。
（3）从“绝无仅有”与“也足以成为光耀千古的壮举”的语意关系来看，正确的语序应是“在文人之中绝无仅有……在那些行伍出身、戎马一生的将军中，也足以成为光耀千古的壮举”，据此排除A、D两项。“不但”应放在“在文人之中”的前面，据此排除B项。故选C。
答案：
（1）B
（2）D
（3）C
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：
①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；
②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；
③判断标点符号使用是否正确；
④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；
⑤改正语段中的病句；
⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。
20.下面是一位作者发给自己老师的一则短信，其中有五处不得体，请找出并作修改。（6分）
亲爱的老师：您好！您今天专程来看望我，我万分感激。但是我今天日理万机，实在是没有时间与您会面。明天我会抽时间光顾您的寒舍，并带上我的著作请您垂问。
【分析】本题主要考查语言表达的得体，解答时据得体要求分析判断即可。得体的具体要求是：
（1）要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。
（2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。
（3）要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。
（4）要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。
【解答】（1）“日理万机”原指帝皇每天处理纷繁的政务，现多用以形容工作繁重，用于下对上。此处用于学生对老师说自己，用错对象，可改为“事务繁忙”。
（2）“光顾”是敬辞，多用以商家表示欢迎顾客前来购物，此处用于称自己到老师那里去，用错对象，可改为“前往”。
（3）“寒舍”是谦辞，对人称自己的家，此处用于称老师的家，用错对象，可改为“家中”。
（4）“著作”指创造性的文章，一般称名人的作品。此处用于称自己的文章，用错对象，可改为“拙作”。
（5）“垂问”是敬辞，表示别人（多是长辈或上级）对自己的询问。这里是请老师修改文章，词语不合语境，可改为“斧正”。
故答案为：
（1）“日理万机”改为“事务繁忙”
（2）“光顾”改为“前往”
（3）“寒舍”改为“家中”
（4）“著作”改为“拙作”
（5）“垂问”改为“斧正”
【点评】解答此类题目，要注意以下方面：
一、语境要求：讲对象（称谓、语气），讲场合（时间、地点、氛围），讲目的（说什么、怎么说）。
?二、语体要求：①口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）
特点：通俗易懂、多用短句、不用文言词。
②书面语可以分为政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体。其中，应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）。
21.阅读下面文字，为“唐三彩”下一个定义。要求：语言简明，内容完整，不超过50个字。（5分）
唐代是中国封建社会的鼎盛时期，经济繁荣兴盛，文化艺术群芳争艳。这一时期，有种盛行的陶器，以黄、褐、绿为基本釉色，后来人们习惯地把这类陶器称为“唐三彩”。它在中国陶瓷史上是一个划时代的里程碑，因为在唐以前，只有单色釉，最多就是两色釉的，而“唐三彩”出现，才有了多彩的釉色在陶瓷器物上同时运用的实例。它吸取了中国国画、雕塑等工艺美术的特点，图案线条粗犷有力。造型一般可以分为动物、生活用具和人物三大类，形态自然、线条流畅，生动逼真。色泽艳丽多变，有原色、复色、兼色。新中国成立以来，随着人们对唐三彩的关注增多，以及唐三彩复原工艺的发展，唐三彩成为馈赠亲友的良品。
【分析】本题考查提炼语意，答题时应首先通读语段，了解大意，准确把握语段的主要信息，再进行合理压缩，且注意字数的限制。
【解答】下定义一
般按以下三个步骤进行：第一步，找“大”，即找到被定义概念的邻近大概念。第二步，找“特”，即找到被定义概念的本质特点。第三步，连接“小”与“特加大”，用“被定义概念=被定义概念的本质特点+邻近大概念”这一公式来表述。
先找句子主干，即“唐三彩是陶瓷”。其次，确定唐三彩的特点，作为定语来修饰陶瓷，通过分析这个特点应该包括什么样的釉色和什么样的造型两个方面。最后把这些信息组织到一起，组成个完整的句子。
答案：
唐三彩是一种在唐代盛行的以黄、褐、绿为基本釉色，以动物、生活用具和人物为主要造型的多彩陶瓷。
【点评】提炼语意题解题步骤如下：①读懂原文，明确主要信息和侧重点，用提取要点法，归纳出内容要点并审清题目的要求；②分析阅读的语段，明确语段文体，划分层次，概括层意，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度；③明确阅读材料的表达方式，找出关键语句，概括信息要点；依照字数要求，决定取舍；④按题目要求，选择最佳句式，恰切表达，注意语言的连贯。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
“气者，人之根本也。”做人做事，都应该有那么一股子气。这股气有不同表现形式，如大气、才气、勇气、骨气等。纵观历史长河，那些经得住岁月冲刷的，往往是“天地英雄气，千秋尚凛然”；那些能让后人启迪思维、浸润心灵的，大多是清正风气、嘉言懿行。从“三过家门而不入”到“鞠躬尽瘁，死而后已”，从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”到“吃别人嚼过的馍没味道”、能在现场就不在会场”……种种凛然意气、凌云志气、冲天豪气，长存于人们的记忆中，为一代代人标定了精神坐标。
你最欣赏哪股气？请结合材料写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【分析】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文。所给的材料是一段关于“气”的文字。材料中列举了气的种种表现形式，大气、才气、勇气、骨气等；然后说经得住岁月冲刷的，大多是清正风气、嘉言懿行，并列句了一系列名人名言，最后说这些正气，长存于人们的记忆中，为一代代人标定了精神坐标。可以说材料基本就定下了文章的基调，那就是围绕某种气的表现形式，如志气、意气、勇气、侠气等展开，需展现出人物身上的某股精神气以及作者的欣赏之意。所以可以写才气、骨气、勇气、正气、大气等等，要表现对这种清正风气的赞美向往之情。本文可以写成议论文，也可以写成记叙文，可以根据自己特长和爱好自行选择。下面以议论文“谈骨气”展示写作示例：首先开门见山，点出中心：人生在世，必须活得有骨气；然后对骨气进行阐释，并用梅汝璈就是一个有骨气的人具体论述；接下来具体论述有骨气的事例，一种是不畏强权有傲骨，一种是忍辱负重压不倒，都是有骨气的表现；再接下来，转入反面批判，生活中很多人得了“软骨病”，崇洋媚外，低三下四，并对此进行无情揭露；文章最后以简洁有力的语言收尾，并再次点明中心：人生在世，必须活得有骨气！这样首尾呼应，结构严谨，让文章浑然一体。
参考立意：
1、人要有骨气。
2、养正气是为人之道。
3、做人要大气。
4、有才气，做人才大气。
5、浩气永流传。
6、做人要有志气。
7、一定要争气。
【解答】谈骨气??????
人生在世，必须活得有骨气！
??骨气是什么？骨气是一种不屈于他人的精神，是一种折不断，压不弯的精神，是一个人人格的体现，有时甚至是一个国家国格的标志。
??梅汝璈就是一个有骨气的人。东京审判时，作为中国代表团团长的梅汝璈面对外国人的刁蛮行为，始终不卑不亢。在审判的座位排序上，他坚持要求按受降书签定的顺序来排位，否则“无颜去见中国人民”。在事关中国的正当权力方面，他没有屈服，始终据理力争，直至赢得尊严。梅汝璈在外国人面前，所表现的不仅仅是他个人的骨气，更是一个民族的骨气，他的行为，让当时国际社会对中国刮目相看。
??纵观古今，像梅汝璈这种有骨气的人难道还少吗？晏子出使出国，不从“狗洞”（小门）入，义不受辱；陶潜不为五斗米折腰，辞官归隐；李白不愿“事权贵”，“天子呼来不上船”；曾子墨在美国打拼，面对外国人的刁难，不卑不亢，据理力争；普通工人孙天帅，不给韩国女老板下跪，高挺胸膛，饭碗被砸，却站得笔直。这些人，不都是有骨气的人吗？因为有骨气，他们不卑不亢；因为有骨气，他们不畏强势；因为有骨气，他们活出尊严，赢得尊重。
“铮铮铁骨”固然值得景仰，先忍而后起，忍辱负重，也是大丈夫，也是有骨气的人。越王勾践，被吴王夫差击败，掳进宫中为仕多年。勾践为夫差尝大便，做马夫，博得夫差信任，得以回归故里。他卧薪尝胆，苦心建国，三千越甲，吞灭强吴，除去心头恶气，成就一代霸业。我们能说勾践是没有骨气的表现吗？不能。骨气，有时候不是挺出来的，是人忍出来的。那份忍辱负重的精神，那份压不平，折不断，吓不倒的精神，同样称之为骨气！
??然而，生活中却不乏得了“软骨病”的人。他们整天谈论韩国、日本的某影星，“帅呆了！”、“酷毙了！”挂在嘴边，却不知我国的航天英雄杨利伟从事什么职业；他们迷恋于“万圣节”“愚人节”“圣诞节”，却不知“端午节”“中秋节”是哪一天；他们以穿外国名牌为荣，以吃洋快餐为美，以用日货、美货为傲，“月亮是外国的圆”，却把国货贬得一文不值。更可恨的是，个别人居然把讨好洋鬼子、取悦洋鬼子当作一种荣耀，甘愿低声下气做了一条哈巴狗。这些人是可悲的，因为他们的做法只会引起外国人的反感。试想，一个连自己的国家与民族都不爱的人，一个没有骨气的人，会得到别人的尊重吗？
??铮铮傲骨，构成了中华民族的脊梁。有骨气的中华儿女，曾经为中国的屈辱抗争过，曾经为中华的崛起奋斗过。新一代的青年更应该铭记：人生在世，必须活得有骨气！
【点评】材料作文写作策略：
①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。
②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。
③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。
④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。
⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。