苏教版二年级上册数学教案-4.6 乘法口诀求商
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级上册数学教案-4.6 乘法口诀求商 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-31 09:16:02 | ||
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文档简介
《乘法口诀求商》教学设计
教学目标：
使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解和掌握用乘法口诀求商的基本方法，能正确选择乘法口诀计算除法算式（被除数不大于16）的商；初步学会列式解决简单的除法实际问题。
使学生通过乘法口诀求商的原理的感受，初步体会乘、除法的联系，感受用口诀求商的合理性，能联系除法的含义说明解决有关平均分的简单除法实际问题的思考过程，发展分析、判断、推理等初步的思维能力。
使学生主动参与、独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
教学重点：
乘法口诀求商的方法。
教学难点：
根据除法算式想乘法口诀。
教学过程：
一、复习巩固
1. 一起背一背1~6的乘法口诀。
2. 比一比谁算得有对又快！
三( )十二 ( )五二十 五( )三十
3×( )=12 ( ) ×5=20 5×( )=30
三( )十八 二 ( )十二 六( )三十六
3×( )=18 2×( ) =12 6×( )=36
二、教学新知
1.教学例7
（1）列出算式
出示情景图，小朋友们正准备进行乒乓球比赛呢!
提问：“8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？”可以怎样列算式？（板书：8÷2=）
追问：为什么列成除法算式？（平均分）
（2）引导探究
引导：根据题里的分法，你能想到8÷2的商是几吗？
（3）理解算法
交流：要求8÷2的商是多少，你是怎样想的？
①你会借助小棒来分一分吗？生演示，说说摆的过程。说明：把8根小棒每2根一份平均分，可以分成4份，所以可以分成4组。
②有的小朋友用是用减法算的，指名说一说，每2人一组，所以用8-2，8连续减4个2得0，说明4个2正好是8，所以也能得出可以分成4组。
③学生根据题意说明理由的，教师结合图片说明：4个2人正好是一共的8人，所以同样得出可以分成4组。
引导：小朋友们用不同的方法算出来8÷2的商是4，虽然方法不同，但都是想几个2人是8人？（都是想：4个2人是8人，所以商是4。）
那4个2人是8人，就是几乘几得8，你能想到哪句乘法口诀？（二四得八）
归纳：“二四得八”。所以在计算除法时，我们也可以用乘法口诀算。这道题可以想口诀？(二（四）得八，商是4。)所以8÷2=4（组）。（板书：二（四）得八 商是4）
可以分成4组。做完之后我们要检查算的对不对，4组是不是正好8人？
通过用乘法检查，说明用乘法口诀求商是对的。那谁再说说用乘法口诀求8÷2的商是怎样想的？（指名学生说一说，师可以指板书引导）
（4）优化方法
提问：刚才计算8÷2，小朋友们想出来许多不同的方法，那么大家来比较一下，看哪一种方法更简便？
学生比较，同桌交流。指名说一说。
小结：通过刚才的学习，我们知道了计算除法时，可以用乘法口诀来求商，比较方便。（揭示课题：乘法口诀求商）
2.教学“试一试”
请看课本上53页“试一试”两道算式，计算12÷3时，先想一想，三几十二，商就是几。
学生独立完成，教师巡视。
交流每题得数，先说说想哪句口诀，再报得数。
小结：用乘法口诀求商，要这样想：除数和几乘得被除数，找到对应的口诀“几几是多少”，正确算出算式的商。商是没有的那个数，例如二六十二，六有了，十二有了，那商就是2。
三、练习巩固
看来小朋友们都掌握用乘法口诀求商的方法了，接下来我们进行闯关游戏，有信心闯过所有难关吗？
1.做“想想做做”第1题。
学生独立完成，集体校对。
交流：第一组算两道算式有什么联系？（3乘几得9,9除以3就得几，要用同一句口诀算）第二组呢？
指出：从这里每组算式的联系可以看出，求商的时候可以看除数想乘法，看它乘几得被除数，找到相应的口诀，求出商是几。
恭喜你们闯过第一关，获得一颗星。
2．做“想想做做”第2题。
我们来看看第二关，请同学们先完成第一组算式，做完的小朋友观察，你发现了什么？
交流得数，说说你发现三道题有什么联系？（一句口诀可以算一道乘法和两道除法；每组三道题是有联系的）根据上面的乘法可以算几道除法算式？（根据上面的乘法就可以算下面两道除法）
你能利用你的发现完成下面两组题吗？
小结：每组的乘法算式和两道除法算式都是有联系的，按上面的乘法就能求下面除法的商。所以算除法时，只要想和除法算式有联系的乘法算式、找到口诀，就能很快求出商是几。
小朋友们都很厉害呢，第三关可要增加难度咯！
3. 做“想想做做”第3题。
出示第一组算式，提问：你知道这个图表示什么意思吗？师带着小朋友一起做一个，强调想乘法口诀求商。二几得二，商是几。二几得四，商是几。……
让学生自己算一算，指名学生说出每组算式的商。
4. 做“想想做做”第4题。
第四关来比一比谁算得有对又快！
学生独立完成，集体校对，师说算式，学生说口诀报得数。
补充：4÷2= 2÷2=
4×2= 2×2=
说一说计算乘法时是怎么想的，计算除法时又是怎样想的，想哪句乘法口诀？
5. 做“想想做做”第5题。
第五关解决实际问题。
同桌先说一说，指名说。“一共有12个桃”这个条件从哪儿得到的？同学们可以在书上标一标。
学生自己列式算出得数。
反馈：你是怎样列式计算的？计算时用了哪句口诀？
6.做“想想做做”第6题。
最后一关，小朋友们要加油哦！
出示题目，让学生齐读题目。
学生独立完成并交流。
反馈：你是怎样列式计算的？计算时用了哪句口诀？
学生口答。
指出：解决实际问题时，要根据实际问题的意思思考计算方法。如果是把一共多少按几份平均分，或者按几个一份地分，就都用除法算。
四、全课总结
引导：今天我们学习了乘法口诀求商，你学会了什么？还有哪些收获或者体会？还有什么不懂或觉得困难的地方吗？
聪明题：
下面的图形各代表什么数？
÷6= =（ ）
×4=24 =（ ）
板书： 乘法口诀求商
8÷2=4（组）
想： 二（四）得八 商是4
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教学目标：
使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解和掌握用乘法口诀求商的基本方法，能正确选择乘法口诀计算除法算式（被除数不大于16）的商；初步学会列式解决简单的除法实际问题。
使学生通过乘法口诀求商的原理的感受，初步体会乘、除法的联系，感受用口诀求商的合理性，能联系除法的含义说明解决有关平均分的简单除法实际问题的思考过程，发展分析、判断、推理等初步的思维能力。
使学生主动参与、独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
教学重点：
乘法口诀求商的方法。
教学难点：
根据除法算式想乘法口诀。
教学过程：
一、复习巩固
1. 一起背一背1~6的乘法口诀。
2. 比一比谁算得有对又快！
三( )十二 ( )五二十 五( )三十
3×( )=12 ( ) ×5=20 5×( )=30
三( )十八 二 ( )十二 六( )三十六
3×( )=18 2×( ) =12 6×( )=36
二、教学新知
1.教学例7
（1）列出算式
出示情景图，小朋友们正准备进行乒乓球比赛呢!
提问：“8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？”可以怎样列算式？（板书：8÷2=）
追问：为什么列成除法算式？（平均分）
（2）引导探究
引导：根据题里的分法，你能想到8÷2的商是几吗？
（3）理解算法
交流：要求8÷2的商是多少，你是怎样想的？
①你会借助小棒来分一分吗？生演示，说说摆的过程。说明：把8根小棒每2根一份平均分，可以分成4份，所以可以分成4组。
②有的小朋友用是用减法算的，指名说一说，每2人一组，所以用8-2，8连续减4个2得0，说明4个2正好是8，所以也能得出可以分成4组。
③学生根据题意说明理由的，教师结合图片说明：4个2人正好是一共的8人，所以同样得出可以分成4组。
引导：小朋友们用不同的方法算出来8÷2的商是4，虽然方法不同，但都是想几个2人是8人？（都是想：4个2人是8人，所以商是4。）
那4个2人是8人，就是几乘几得8，你能想到哪句乘法口诀？（二四得八）
归纳：“二四得八”。所以在计算除法时，我们也可以用乘法口诀算。这道题可以想口诀？(二（四）得八，商是4。)所以8÷2=4（组）。（板书：二（四）得八 商是4）
可以分成4组。做完之后我们要检查算的对不对，4组是不是正好8人？
通过用乘法检查，说明用乘法口诀求商是对的。那谁再说说用乘法口诀求8÷2的商是怎样想的？（指名学生说一说，师可以指板书引导）
（4）优化方法
提问：刚才计算8÷2，小朋友们想出来许多不同的方法，那么大家来比较一下，看哪一种方法更简便？
学生比较，同桌交流。指名说一说。
小结：通过刚才的学习，我们知道了计算除法时，可以用乘法口诀来求商，比较方便。（揭示课题：乘法口诀求商）
2.教学“试一试”
请看课本上53页“试一试”两道算式，计算12÷3时，先想一想，三几十二，商就是几。
学生独立完成，教师巡视。
交流每题得数，先说说想哪句口诀，再报得数。
小结：用乘法口诀求商，要这样想：除数和几乘得被除数，找到对应的口诀“几几是多少”，正确算出算式的商。商是没有的那个数，例如二六十二，六有了，十二有了，那商就是2。
三、练习巩固
看来小朋友们都掌握用乘法口诀求商的方法了，接下来我们进行闯关游戏，有信心闯过所有难关吗？
1.做“想想做做”第1题。
学生独立完成，集体校对。
交流：第一组算两道算式有什么联系？（3乘几得9,9除以3就得几，要用同一句口诀算）第二组呢？
指出：从这里每组算式的联系可以看出，求商的时候可以看除数想乘法，看它乘几得被除数，找到相应的口诀，求出商是几。
恭喜你们闯过第一关，获得一颗星。
2．做“想想做做”第2题。
我们来看看第二关，请同学们先完成第一组算式，做完的小朋友观察，你发现了什么？
交流得数，说说你发现三道题有什么联系？（一句口诀可以算一道乘法和两道除法；每组三道题是有联系的）根据上面的乘法可以算几道除法算式？（根据上面的乘法就可以算下面两道除法）
你能利用你的发现完成下面两组题吗？
小结：每组的乘法算式和两道除法算式都是有联系的，按上面的乘法就能求下面除法的商。所以算除法时，只要想和除法算式有联系的乘法算式、找到口诀，就能很快求出商是几。
小朋友们都很厉害呢，第三关可要增加难度咯！
3. 做“想想做做”第3题。
出示第一组算式，提问：你知道这个图表示什么意思吗？师带着小朋友一起做一个，强调想乘法口诀求商。二几得二，商是几。二几得四，商是几。……
让学生自己算一算，指名学生说出每组算式的商。
4. 做“想想做做”第4题。
第四关来比一比谁算得有对又快！
学生独立完成，集体校对，师说算式，学生说口诀报得数。
补充：4÷2= 2÷2=
4×2= 2×2=
说一说计算乘法时是怎么想的，计算除法时又是怎样想的，想哪句乘法口诀？
5. 做“想想做做”第5题。
第五关解决实际问题。
同桌先说一说，指名说。“一共有12个桃”这个条件从哪儿得到的？同学们可以在书上标一标。
学生自己列式算出得数。
反馈：你是怎样列式计算的？计算时用了哪句口诀？
6.做“想想做做”第6题。
最后一关，小朋友们要加油哦！
出示题目，让学生齐读题目。
学生独立完成并交流。
反馈：你是怎样列式计算的？计算时用了哪句口诀？
学生口答。
指出：解决实际问题时，要根据实际问题的意思思考计算方法。如果是把一共多少按几份平均分，或者按几个一份地分，就都用除法算。
四、全课总结
引导：今天我们学习了乘法口诀求商，你学会了什么？还有哪些收获或者体会？还有什么不懂或觉得困难的地方吗？
聪明题：
下面的图形各代表什么数？
÷6= =（ ）
×4=24 =（ ）
板书： 乘法口诀求商
8÷2=4（组）
想： 二（四）得八 商是4
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