8 论教养 课件（共51张PPT）

(共50张PPT)
名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。
古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。
（《原毁》韩愈）
新课导入
【赏析】古代的君子，他要求自己严格而全面，他要求别人宽而少。要求自己严格而全面，所以自己不会怠慢；要求别人宽而少，所以人们乐于做好事。作者在这里阐述了古代君子所具有的良好修养，表达了人应“严于律己，宽以待人”的观点。
第8课
论 教 养
利哈乔夫
1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。（重点）
2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。（难点）
3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。
学习目标
利哈乔夫(1906—1999)，全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯的知识象征。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远征记》等。
作者简介
《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。
背景材料
重点字注音
疲惫不堪（bèi） 彬彬有礼（bīn）
大发雷霆（tíng） 涵养（hán）
愚蠢（yúchǔn） 自吹自擂（léi）
谚语（yàn） 恪守（kè）
汲取（jí） 矫揉造作（jiǎo）
附庸风雅（yōng） 积淀（diàn）
不懈（xiè） 箴言（zhēn）
絮絮叨叨（ｘù） 尴尬（gāngà）
慎重（shèn） 妨碍（fáng）
重点词语解释
【贸然】 轻率地，不加考虑地。
【疲惫不堪】 形容过度疲乏。
【彬彬】 文雅的样子。
【大发雷霆】 指大发脾气，高声训斥。
【漠不关心】 形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。
【理所当然】 从道理上说应当这样。
【不管不顾】 指人莽撞。
【随心所欲】 一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
【一意孤行】 不听劝告，固执地照自己的意思行事。
【习以为常】 常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。
【贤达】 有才德和声望的人。
【自吹自擂】 自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。
【恪守】 严格遵守。
【始终如一】 自始至终都一样。
【难堪】 难为情。
【侧目而视】 斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。
【矫揉造作】 把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。
【附庸风雅】 为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。
【扭捏】 形容举止言谈不大方。
【箴言】 劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
【絮絮叨叨】 形容说话啰唆。
【随机应变】 跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
整体感知
朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1－3）开门见山，引入论题
——良好的教养。
第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
细读感悟
阅读第一部分，思考：
第1段与第3段分别有什么作用？
第1段的作用：
承上启下的过渡作用
第3段的作用：
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
文章是如何论述课文的中心论点的？
①什么是真正的教养。
②如何判断一个人是否有教养。
③从待人处事等角度论述一个人是否有教养。
④优雅风度能够表现一个人的教养。
⑤归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。
总说与分说的关系
阅读第二部分，思考：
（1）说说第4段与5－10段之间的关系。
（2）为什么作者认为教养首先体现在家里？
作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们的关系究竟怎么样。如果一个人只有在公共场合才体现出教养，在家里对亲人漠不关心，缺少体恤，那么他在公众场合可能就是为做样子，有教养是假象。因为父母的爱是无私的不求回报；妻子儿女是弱者无需忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本色或说本质。一个在家里没教养，在外面却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私虚伪的人。
课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？
明确：
(1)在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。
(2)对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。
(3)进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。
(4)当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。
（4）有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
（5）作者列举了有教养的人的哪些表现？
不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。
说说文章第八、九段列举的事例是从什么角度论证的？
从反面举例，通过列举对待父母、妻儿的行为和态度，论证了“如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人”。
假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！
这段话的作用是什么？
承上启下
承接上面关于没有教养的表现的论述，同时引出下文关于教养与尊重他人之间的关系的论述。
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
阅读第三部分，思考：
（1）第13段作者批驳的错误观点是什么？
（2）作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
当然，优雅风度可能是外在的。但是就整体而论，优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好的愿望，这是一种世代相传、持续不懈的追求。
可能
用词谨慎严密。
①优雅风度的形成需要长期的积累。
怎样能养成优雅风度呢？
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
②优雅风度的基础是关照他人，不应该妨碍他人的生活。
切记不要互相妨碍，因此不应当大声喧哗。听到吵闹声不必捂住耳朵——在许多场合未必能做到这一点。……动作举止、衣装服饰、走路的步态，一切都要有分寸，力求优雅。
举例论证：从日常生活细节中列举“不优雅”的表现，具体详细，容易引起共鸣。
切记
表明作者立场坚定，态度鲜明。
有教养的优雅具有什么深刻含义？
自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等。
无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人。
结论：必须以尊重的态度对待别人，从某种意义上说，有教养即等于以尊重的态度对待别人。
如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。换句话说，你会自然而然地记住保持优雅举止的具体做法，你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践。
再次强调：记住“以尊重的态度对待别人”这一点，就会自然而然践行优雅的举止。
作者在“论教养”的过程中，先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的例子，这样写有什么好处？
疑难突破
因为在日常生活中，人们对“无教养”的行为认识不足，作者在“论教养”的过程中，从现实生活中人们无教养的具体表现谈起，容易激发读者的共识；再谈“有教养”的表现，意在引导人们提高自己的教养。这样安排顺序，符合人们认识问题的规律。
文章第13～18段，由“教养”的话题转向了“风度”的话题，说说看，“教养”与“风度”之间有什么内在联系？
“教养”是指表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为道德水准。“风度”，指人的言谈举止和仪态。从二者之间的内涵来看，“教养”包涵“风度”，“风度”是“教养”的具体体现，个人的教养良好与否，具体表现在个人“风度”是否优雅。
说一说下面两个句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
品味语言
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
课堂小结
1.举例论证，观点鲜明。
文中多处采用了举例论证的论证方式，论据全面而又生动，摆事实，讲道理，逐一论述，使文章观点明确，论证有力。例如5～12段中列举了“有教养的人”和“无教养的人”的种种行为举止事例进行论述，鲜明地阐述了什么是有教养，什么是无教养，论证深刻有力，增强了文章的说服力。
写作特色
2.事理分析层层递进。
这文章首先具体论述了什么是真正的教养，接着列举没有教养的具体表现及其危害，最后论述什么是优雅的风度及怎样培养优雅的风度，层层递进，有礼有节，使论证显得条理清晰，有效地澄清了人们关于教养的错误认识。
拓展延伸
关于教养的名言警句
1.善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——《管子》
2.衣冠不正，则宾者不肃。——《管子》
3.仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。 ——《荀子》
4.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子》
5.满招损，谦受益。——《尚书》
6.知责任，明责任，负责任。——陶行知
论教养
什么是真正的有教养
无教养：对待亲人——大发雷霆、漠不关心、理所当然、随心所欲、不顾及自尊心
有教养——尊重他人、稳重随和、始终如一
怎样做到有教养（优雅风度）
基础：关照态度
体现
不互相妨碍
不大声喧哗
衣着整洁
不絮絮叨叨
敬重社会，珍惜大自然、动物等
以尊重的态度对待别人
结构脉络
1.下列词语字形全都正确的一项是（ ）
A.典范 究竟 陌生 大发雷霆
B.缺乏 无聊 暄哗 恕我直言
C.谦让 谈吐 随和 习以为长
D.缺陷 贸然 遗撼 测目而视
答案：A
【点拨】B.暄—喧。C.长—常。D.撼—憾，测—侧。
课堂小练
2.下列句子中加线成语运用有误的一项是（ ）
A.开架售书方便了读者，读者可以随心所欲地翻看书籍。
B.夏明在1 000米赛跑中摔伤了腿，同学们劝他别再跑了，他一意孤行，跑到了终点。
C.作诗需要技巧，但技巧不等于矫揉造作、扭扭捏捏，也不等于堆砌辞藻。
D.他对书画有自己独到的见解，不同于那些只是附庸风雅的人。
答案：B
【点拨】“一意孤行”意为“不听劝告，固执地照自己的意思行事”，属于贬义词，用在这里，感彩不当。
3. 对《论教养》的分析和理解错误的一项是（ ）
A.文章开门见山，提出论点——教养。
B.作者认为判断一个人是不是真正有教养，首先要看他在家里的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。
C.作者认为有教养的本质是尊重。
D.文章作为一篇写给青少年的“书简”，以生活化的语言为主，通俗易懂。文中精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。
答案：A【点拨】“教养”是本文的论题，不是论点。
通过本课学习，你收获了什么？
课后作业：
1.熟读课文，进一步加深理解
2.完成同步练习题