鲁科版（五四制）六年级下册 生物 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）六年级下册 生物 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气学案（无答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-31 14:59:54 | ||
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文档简介
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
【学习目标】
1．归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。
2．认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。
3．运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
4．培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。
【学习重点】
1．进一步探究光合作用的实质。
2．绿色植物在碳氧平衡方面的作用。
【学习难点】
设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。
【学习过程】
学习方法：
观察讨论法，实验探究法。
一、情景质疑
1．提问：光合作用的概念、产物、条件？
2．引入：生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？
二、问题探究与合作交流
（一）学习任务一：探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
阅读教材，普利斯特利的著名实验。
讨论：
画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？
画面（2）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？
画面（3）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？
探究实验：二氧化碳是光合作用的原料吗？先讨论实验材料，实验步骤，然后参考教材，小组试做并进行交流对比。
（二）学习任务二：探究光合作用产生氧气。
阅读教材，观察口答：
（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？
（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（小组讨论，得出结论）
尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？
尝试应用：为保护环境，我们应怎么做？
（三）学习任务三：说明光合作用在农业生产上的应用。
自主学习教材，回答下列问题：
1．总结光合作用的概念。
2．试写出光合作用公式：
3．光合作用的实质是 。
4．分组讨论：在光照下，种植过密、适中、过稀的植物的结果怎样，并分析原因。
5．尝试应用：如何科学种田才能获得高产？（写一份调查报告）
三、总结与升华
1．总结，归纳。
2．学习心得总结。
【达标检测】
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）
A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）
A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积
C．美化环境 D．多植草坪多种树
3．二氧化碳引起的温室效应可能造成全球气候变暖和海平面上升，从而给人类带来灾难。下列办法中与减轻或消灭温室效应无关的是（ ）
A．保护好现有森林，大力植树造林
B．积极治理大气污染，研究把二氧化碳转化为其它物质的措施
C．减少矿物能源消耗，尽量使用风能、太阳能、水能等
D．禁止使用氟利昂
4．合理密植能够提高“农作物单位面积的产量”，主要是因为这一措施能够让农作物（ ）
A．充分利用化肥 B．充分利用空气中的氧气
C．充分利用太阳光能 D．充分利用空气中的二氧化碳
5．光合作用的实质是（ ）
A．制造有机物，释放氧气 B．制造有机物，释放能量
C．分解有机物，释放能量 D．分解有机物，吸收氧气
6．大面积绿化有利于改善人类赖以生存的自然环境，这是因为（ ）
A．可稳定大气中氧的含量 B．可稳定大气中二氧化碳的含量
C．可稳定大气中氮的含量 D．可稳定大气中氧和二氧化碳的含量
7．我国北方有一种生态农业模式，是在温室里把种植农作物和养殖动物结合起来，实现优势互补，收到了良好的经济效益。下列关于这种生态模式的说法中，不正确的是（ ）
A．养殖为种植提供二氧化碳和水
B．冬季养殖可以提高室温，有利于植物生长
C．种植可以为养殖提供丰富的氧气
D．养殖可以为种植提供有机肥料和二氧化碳
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【学习目标】
1．归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。
2．认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。
3．运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
4．培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。
【学习重点】
1．进一步探究光合作用的实质。
2．绿色植物在碳氧平衡方面的作用。
【学习难点】
设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。
【学习过程】
学习方法：
观察讨论法，实验探究法。
一、情景质疑
1．提问：光合作用的概念、产物、条件？
2．引入：生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？
二、问题探究与合作交流
（一）学习任务一：探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
阅读教材，普利斯特利的著名实验。
讨论：
画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？
画面（2）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？
画面（3）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？
探究实验：二氧化碳是光合作用的原料吗？先讨论实验材料，实验步骤，然后参考教材，小组试做并进行交流对比。
（二）学习任务二：探究光合作用产生氧气。
阅读教材，观察口答：
（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？
（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（小组讨论，得出结论）
尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？
尝试应用：为保护环境，我们应怎么做？
（三）学习任务三：说明光合作用在农业生产上的应用。
自主学习教材，回答下列问题：
1．总结光合作用的概念。
2．试写出光合作用公式：
3．光合作用的实质是 。
4．分组讨论：在光照下，种植过密、适中、过稀的植物的结果怎样，并分析原因。
5．尝试应用：如何科学种田才能获得高产？（写一份调查报告）
三、总结与升华
1．总结，归纳。
2．学习心得总结。
【达标检测】
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）
A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）
A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积
C．美化环境 D．多植草坪多种树
3．二氧化碳引起的温室效应可能造成全球气候变暖和海平面上升，从而给人类带来灾难。下列办法中与减轻或消灭温室效应无关的是（ ）
A．保护好现有森林，大力植树造林
B．积极治理大气污染，研究把二氧化碳转化为其它物质的措施
C．减少矿物能源消耗，尽量使用风能、太阳能、水能等
D．禁止使用氟利昂
4．合理密植能够提高“农作物单位面积的产量”，主要是因为这一措施能够让农作物（ ）
A．充分利用化肥 B．充分利用空气中的氧气
C．充分利用太阳光能 D．充分利用空气中的二氧化碳
5．光合作用的实质是（ ）
A．制造有机物，释放氧气 B．制造有机物，释放能量
C．分解有机物，释放能量 D．分解有机物，吸收氧气
6．大面积绿化有利于改善人类赖以生存的自然环境，这是因为（ ）
A．可稳定大气中氧的含量 B．可稳定大气中二氧化碳的含量
C．可稳定大气中氮的含量 D．可稳定大气中氧和二氧化碳的含量
7．我国北方有一种生态农业模式，是在温室里把种植农作物和养殖动物结合起来，实现优势互补，收到了良好的经济效益。下列关于这种生态模式的说法中，不正确的是（ ）
A．养殖为种植提供二氧化碳和水
B．冬季养殖可以提高室温，有利于植物生长
C．种植可以为养殖提供丰富的氧气
D．养殖可以为种植提供有机肥料和二氧化碳
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