西师大版数学二年级上册 1.4 3的乘法口诀 教案

第4课时　3的乘法口诀
【教学内容】
教材第11～12页例1、例2、“课堂活动”，第12～13页练习三的第1～5题。
【教学目标】
1．经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。
2．熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。
3．能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等活动，积极主动地参与学习，培养动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。
【教学重难点】
掌握3的乘法口诀，熟练运用口诀解决问题是本节课的重点和难点。
一、复习导入
1．口算对口令
3×2＝　　4×3＝　　8×2＝
1×1＝ 2×4＝ 4×4＝
3×3＝ 2×2＝
2．读口诀，说算式
二三得六(2×3＝6，3×2＝6)
一四得四(4×1＝4，1×4＝4)
三四十二(4×3＝12，3×4＝12)
3．根据图示写算式
算式是：(3×3＝9)或者(3＋3＋3＝9)
算式是：(3×4＝12)或者(3＋3＋3＋3＝12)
说一说每个算式表示什么意思。
要点：3个3是多少？
4个3是多少？
二、探究新知
1．教学教材第11页例1。
(1)理解图意，填补表格。
多媒体出示，小朋友跳绳的情境图。
师：一天，小朋友们来到了美丽的校园，在宽阔的操场上进行有趣的跳绳比赛。从情境图中，你们发现了什么？能提出哪些数学问题？
同学们相互说一说，学生分组讨论，再分组汇报交流。学生回答完后，总结规律。
根据表格里组数和人数的规律，小朋友猜猜看7组、8组、9组可能有多少人。
(2)引导学生自主编口诀。
师：同学们能不能把“3个组有9人”列成乘法算式？怎样列？3×3＝9。
算式中的两个3和9各表示什么意思？
根据算式3×3＝9，编出乘法口诀是怎样的？三三得九。
师：请同学们运用刚才的方法，根据表格中的数据写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
学生独立列乘法算式，编口诀。小组代表在全班交流汇报。
同学们正确地列出了求4组、5组、6组人数的乘法算式，并很快编出了相应的乘法口诀，下面请在书上第11页的括号里填出后三个算式的积和这三句口诀的后半部分。
学生在书上填空。
(3)找特征，记口诀。
师：请同学们观察3的乘法口诀，你发现了什么？让学生多发言、多交流。
引导学生记忆。
2．教学教材第11页例2。
师：刚才同学们学得非常认真，下面请你们自学书上第11页例2，先独立试填出积，再想计算时各用的哪句口诀。
学生汇报自学情况。
师：例2这两道题有两个明显的特点就是前面的因数比后面的因数大，和乘法口诀的顺序不对应，这种情况我们要注意乘法的特点，两个因数交换了位置，并不影响积的结果。因此可以转化为3×7，然后再用乘法口诀。
三、巩固练习
师：刚才同学们合作学习了例1，自学了例2。下面老师要看同学们能不能熟练、灵活地运用3的乘法口诀解决一些问题。
1．指导学生完成教材第12页“课堂活动”的题目。
2．完成教材第12～13页练习三的第1～5题。
四、课堂小结
师：今天你学习了什么？学会了什么？你自己解决了几个问题？还有哪些不懂的问题？
学生总结发言。
【板书设计】
3的乘法口诀
2＋2＋2＝2×3＝6　　二三得六
3＋3＋3＝3×3＝9 三三得九
4＋4＋4＝4×3＝12 三四十二
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