西师大版数学二年级上册 2.2锐角和钝角 教案

第2课时　锐角和钝角
【教学内容】
教材第28～29页例3、例4和“课堂活动”，第30页练习八第4、5题。
【教学目标】
1．结合生活情境能辨认锐角和钝角，能够借助方格纸画出锐角和钝角。
2．经历观察、操作、分类、比较等数学活动，经历锐角、钝角的探索过程，发展空间观念，丰富形象思维。
3．通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】
通过角的比较认识角。
一、情境导入
师：节假日，同学们一定去公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？(让学生充分地说)
师：今天，老师想带你们一起去公园玩玩，好吗？出示公园情境图，引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据所学的有关角的知识说说图上哪里有角吗？哪些是直角？哪些不是直角？
师引导学生汇报交流后谈话导入：你们知道吗？在数学王国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二——直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们来比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！
二、探究新知
1．操作体验，初步感知直角、锐角和钝角。
(1)组织学生分组活动。
①拿出老师为你们准备的装有各种角的袋子，把这些角展开在桌面上，看看你能把它们分成几类。
②学生按要求活动，师巡视辅导。
(2)组织学生汇报交流。
生：我们分成了两类：一类是直角，一类不是直角。
生：我们分成了三类：直角是一类，比直角小的分为一类，比直角大的又分为一类。
2．讨论交流，引导学生明确锐角和钝角的含义。
师：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我们来为它们分别起个名字好吗？让学生充分交流后引导小结：比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。相互讨论：怎样判断一个角是不是锐角或钝角？学生讨论得出用三角板上的直角比较的方法来判断……
三、巩固练习
1．学生完成教材第29页“课堂活动”。学生独立完成。
2．完成教材第30页练习八第4、5题。
四、课堂小结
师：今天你认识了哪些新朋友？你有哪些新的收获？在我们的生活中有许许多多的锐角和钝角，让我们课后去寻找吧！
【板书设计】
锐角和钝角,直角，锐角，钝角)