西师大版数学二年级上册 5.2　用米作单位量长度 教案

第3课时　用米作单位量长度
【教学内容】
教材第58～59页的内容，第60页练习十四第1、2题。
【教学目标】
1．通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。
2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。
3．培养观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
【教学重难点】
建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。
一、情境导入
师：前面我们学习了长度单位厘米和分米，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗？
师：哪两位同学愿意来量一量？(请两位同学用学生尺量黑板长度)经过刚才的测量，有什么感觉？
生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。
师：怎样才能解决这个问题呢？
生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……
师：请大家看教材第58页的第一段话，把它读一读。
学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。
[板书课题：用米(m)作单位量长度]
二、探究新知
1．认识米尺，建立1米的概念。
师：每组有1把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现？学生分小组活动，教师引导学生在小组内交流自己的发现，再在全班交流。
生1：我发现1米比1厘米长多了。
生2：我发现了1米里面有100厘米。(板书：1米＝100厘米)
生3：我还发现1米里面有10分米。
生4：我发现1米大约有我两个手臂伸平那么长。
(请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多长)
师：通过刚才的活动，同学们都初步感受到了1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米？
生1：教室门的宽大约是1米。
生2：我的身高比1米多一点。
生3：我睡的床大约1米宽。
师：同学们都知道了1米有多长(举起米尺)，那量哪些物体的长度可以用米作单位呢？
生：量黑板和教室的长，量人的身高，量门、窗的长、宽，量树木和楼房的高……都可以用米作单位。
师：对，量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
2．教学教材第58页例2。
师：前面我们学习了用厘米作单位量长度，现在请同学们以小组为单位，用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果记录在书上的表格里，待会儿我们再交流。
学生测量，记录。
师：请各小组说一说你们是怎样测量的，测得的结果是多少？
各小组交流测得的黑板的长和宽的米数及测量的方法：
(1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。
(2)用米尺紧靠黑板边，量一次做上一个记号，下一次从这个记号量起。
(3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到了黑板的长和宽。
生：黑板的长约3米，宽约1米。
3．教学教材第59页例3。
师：同学们知道了1米有多长，我们可以估测一些物体的长度。要想知道物体的准确长度，还必须进行实地测量，下面我们就来测量下教室的长和宽吧！
生：好呀！
老师：我这里有4把米尺，一个长度是1米的，另外两个长度为2米和3米的，还有一个最长的是5米。大家分四个小组，看看你们测量的结果是否一样。
老师：大家看到没有，使用哪个长度的米尺测量最不方便？
学生：按照老师的分组测量后汇报结果。
老师：看来，进行测量时选用工具也很重要呀！
三、巩固练习
1．教学教材第59页“课堂活动”第1题。
师：下面我们仍以小组为单位进行测量，请大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并说一说。
师：大家先想一想，可以怎样测量身高？测量时要注意些什么？
生1：请被测量的同学站直，用卷尺从他的脚后跟到头顶进行测量。
生2：请被测量的同学靠墙站直，用一本书平压头顶触到墙做好记号，再用米尺测量墙的这个高度就是同学的身高。
生3：测量时被测量的同学要站直，卷尺要拉直，要从尺子的零刻度算起。
学生分组进行测量，教师参与。
师：通过刚才的测量，你们发现了什么？
生1：我们组×××同学最高，××同学最矮。
生2：我还知道我和×××的身高相差5厘米。
2．教学教材第59页“课堂活动”第2题。
请你量一量一本书有多长，估一估几本书的长合起来是1m。学生量好后告诉同学或老师，看你估计得对不对。
3．独立完成教材第60页练习十四第1、2题。当学生填完第2题后，请学生说说为什么要这样填。
四、课堂小结
师：今天我们又学习了什么？你们有哪些新的收获？还有什么问题？
【板书设计】
用米作单位量长度
1米＝100厘米＝10分米