北京版一上 6 认识图形 教案
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文档简介
认识图形
教学内容：教科书65-67页内容。
教学目标：
通过观察、分类、比较等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并能从众多图形中辨认和区别它们。
结合具体的活动连一连、猜一猜、摸一摸、数一数、摆一摆，调动学生的多种感官参与学习，帮助学生在头脑中逐步形成表象，培养学生的空间想象力。
借助动态演示，经历实物抽象出立体图形的过程，发展学生的数学思维。
充分利用学生的各种经验认识图形，使学生初步感受数学与实际生活的练习，激发学生认识图形、探究图形的兴趣。
教学重点：能正确辨认球、圆柱、长方体、正方体。
教学难点：能够区分长方体和正方体。
教学准备：教师准备四种形状的模型、生活用品、多媒体课件；请学生从家带具有这四种形状的物体。
教学过程：
分类活动，引出图形
教师：同学们都看到桌上的小筐了吗？张老师在里面给大家准备了小礼物，快看看都有什么？
（学生自由发言）
教师：是的，都是一些生活用品，它们当中都包含着数学的奥秘，今天就让我们来探索一下好吗。
现在大家都把这些物品拿出来，放到你的桌上。
（学生拿出物品）
这么多东西放在桌上，有什么特点？
生：乱。
师：现在同桌两人将这些物品分类。
（学生分类）
学生汇报：
预设分类方法：
①按照形状分成三类：长方体、正方体、圆柱和球；长方体和正方体、圆柱、球。
②按照形状分成两类：长方体和正方体一类、圆柱和球一类。
师：同学们都是按照形状来分类的，有长方体、正方体、圆柱和球。今天就让我们来一起认识一下这些图形。这就是我们今天的新课——认识图形(课件展示本节题目，并板书本节课题目“认识图形”)
探索各种图形特点
1.认识长方体
师：现在先让我们来认识第一个图形，长方体（把画有长方体的纸片贴在黑板上）。
请同学们从你刚才的分类中拿出一个形状是长方体的物品，我们借这个物品来观察一下长方体长什么 样子，你可以看一看、摸一摸、数一数等。
学生汇报：
生一：正方体都是方方的
生二：正方体有8个顶点
生三：正方体有6个面，这6个面都是一样的
生四：正方体有角（更正是“顶点”）。
师总结：同学都认真观察了,说的特别好。就像刚才同学说的四四方方的，有四个角，有6个一样的面的形状就是正方体。（根据学生回答进行总结，数顶点、面的时候让学来讲台给同学展示）
请同学看看老师的课件长方体展示的是什么，哦，纸盒装的菊花茶，它的形状也是长方体（课件展示长方体形状的菊花茶盒子抽象出长方体的动画。）
认识正方体
现在再让我们来认识第2个图形，大家看看它是谁（把画有长方体的纸片贴在黑板上）。
请同学们从你刚才的分类中拿出一个形状是长方体的物品，我们借这个物品来观察一下长方体长什么 样子，你可以看一看、摸一摸、数一数等。
学生汇报：
生一：正方体都是方方的
生二：正方体不可以滚动
生三：正方体有6个面，这6个面都是一样的
生四：正方体有角。
师总结：对于正方体同学们也观察的也特别仔细。就像刚才同学说的四四方方的，有四个角，有6个面的，并且6个面都是正方形的形状就是正方体。（根据学生回答进行总结，数顶点、面的时候让学来讲台给同学展示）
再看一下老师给大家带来的正方体物品是什么。魔方，它的形状就是正方体。（课件展示魔方，并展示抽象出正方体的过程）
3.认识圆柱
师：刚才呢，同学们一块和老师认识了长方体和正方体，现在来看看第三个好朋友是谁？（把画有圆柱的纸片贴在黑板上）
生：圆柱
师：现在大家看看你手里的圆柱，观察它长什么样子的？
生一：有一个面弯弯的、直直的；（大家快来摸一下这个面，它叫曲面，是光滑的，）
生二：能滚动。（大家一块看老师手里的圆柱，看看它真的可以滚动，但是只能朝一个方向滚）
生三：可以站起来（同学们看看，可以站起来的面有什么特点，一道同学说出来上、下两个一样的圆）
师总结：同学们都记住，以后在辨别圆柱的时候我们可以看它是不是哟戋光滑的曲面可以滚动，上下有两个同样的圆就可以了。
看老师这里的薯片盒，它的形状是圆柱。（课件展示薯片盒，并展示抽象出圆柱的过程）
4.认识球
师：刚才在分类的过程中，老师听到同学们的东西有掉到地上的，是什么呀？
生：球。(形状是球的物体)
师：哦，大家快来观察球的特点，你可以摸一摸，看一看。
生一：球可以滚动（像各个方向滚动）
生二：球很不老实。
生三球的面也是光滑的。
师：球的特点很明显，可以向各个方向滚动。
作业布置：
比较长方体和正方体，圆柱和圆
师：我们刚才认识了长方体、正方体、圆柱和球四种图形，会分辨这四种图形了。老师遇到一个困难，大家可以帮我解决吗？
这里有两个图形，老师不知道它们是长方体还是正方体？（出示一个正方体和一个有两个面是正方形的特殊长方形）
同学汇报。
借助长方体的特点重点讲解特殊长方体的辨认。
总结出区别长方体和正方体的方法，6个面全是正方形的是正方体、不全是正方形的是长方体。
老师出示一些长瘦、矮胖的长方体模型给同学辨认。
师：大家再来看看圆柱和球，大家说说他俩有什么不一样的地方？
一个可以朝各个方向滚动，一个只能朝一个方向滚动。
我们已经认识了四种图形，现在大家轻轻把我们的生活物品放回小筐，然后一块来做一个认识图形的游戏大闯关。
练习
猜一猜：
圆圆鼓鼓小淘气， 滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
（进一步练习每个图形的特点）
学生在小卷上将谜面和对应图形连起来。
摸一摸
袋子里准备四种形状的积木，请3-4名同学上来，闭着眼睛摸一个积木出来，然后说出物体的形状。同学回应他说对了没有后睁开眼睛说自己是怎么摸出来的。
（通过手的感觉来体会各个图形的样子）
连一连
将各个生活物品和对应的形状连起来。
（考察生活物品抽象出形状，进一步巩固四种图形的特点）
数一数
数出小机器人上各种图形的数目。
（巩固四种图形的认识，注意数的时候要做记号）
搭一搭
图学们看可见上的两堆积木都是由几个正方形积木搭成了，分别叔叔它们都有几块，填在小卷上的括号里。
（借助搭小正方体，初步培养孩子的空间想想力）
同学们都用积木搭过什么东西？
生回答。
师：看这里，张老师也给大家带来一些用积木搭的作品。漂亮吗？
今天的作业就是回家，用各种形状的积木搭一些好玩的东西，让爸爸妈妈拍照发给老师，我用大屏幕展示给大家。
教学内容：教科书65-67页内容。
教学目标：
通过观察、分类、比较等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并能从众多图形中辨认和区别它们。
结合具体的活动连一连、猜一猜、摸一摸、数一数、摆一摆，调动学生的多种感官参与学习，帮助学生在头脑中逐步形成表象，培养学生的空间想象力。
借助动态演示，经历实物抽象出立体图形的过程，发展学生的数学思维。
充分利用学生的各种经验认识图形，使学生初步感受数学与实际生活的练习，激发学生认识图形、探究图形的兴趣。
教学重点：能正确辨认球、圆柱、长方体、正方体。
教学难点：能够区分长方体和正方体。
教学准备：教师准备四种形状的模型、生活用品、多媒体课件；请学生从家带具有这四种形状的物体。
教学过程：
分类活动，引出图形
教师：同学们都看到桌上的小筐了吗？张老师在里面给大家准备了小礼物，快看看都有什么？
（学生自由发言）
教师：是的，都是一些生活用品，它们当中都包含着数学的奥秘，今天就让我们来探索一下好吗。
现在大家都把这些物品拿出来，放到你的桌上。
（学生拿出物品）
这么多东西放在桌上，有什么特点？
生：乱。
师：现在同桌两人将这些物品分类。
（学生分类）
学生汇报：
预设分类方法：
①按照形状分成三类：长方体、正方体、圆柱和球；长方体和正方体、圆柱、球。
②按照形状分成两类：长方体和正方体一类、圆柱和球一类。
师：同学们都是按照形状来分类的，有长方体、正方体、圆柱和球。今天就让我们来一起认识一下这些图形。这就是我们今天的新课——认识图形(课件展示本节题目，并板书本节课题目“认识图形”)
探索各种图形特点
1.认识长方体
师：现在先让我们来认识第一个图形，长方体（把画有长方体的纸片贴在黑板上）。
请同学们从你刚才的分类中拿出一个形状是长方体的物品，我们借这个物品来观察一下长方体长什么 样子，你可以看一看、摸一摸、数一数等。
学生汇报：
生一：正方体都是方方的
生二：正方体有8个顶点
生三：正方体有6个面，这6个面都是一样的
生四：正方体有角（更正是“顶点”）。
师总结：同学都认真观察了,说的特别好。就像刚才同学说的四四方方的，有四个角，有6个一样的面的形状就是正方体。（根据学生回答进行总结，数顶点、面的时候让学来讲台给同学展示）
请同学看看老师的课件长方体展示的是什么，哦，纸盒装的菊花茶，它的形状也是长方体（课件展示长方体形状的菊花茶盒子抽象出长方体的动画。）
认识正方体
现在再让我们来认识第2个图形，大家看看它是谁（把画有长方体的纸片贴在黑板上）。
请同学们从你刚才的分类中拿出一个形状是长方体的物品，我们借这个物品来观察一下长方体长什么 样子，你可以看一看、摸一摸、数一数等。
学生汇报：
生一：正方体都是方方的
生二：正方体不可以滚动
生三：正方体有6个面，这6个面都是一样的
生四：正方体有角。
师总结：对于正方体同学们也观察的也特别仔细。就像刚才同学说的四四方方的，有四个角，有6个面的，并且6个面都是正方形的形状就是正方体。（根据学生回答进行总结，数顶点、面的时候让学来讲台给同学展示）
再看一下老师给大家带来的正方体物品是什么。魔方，它的形状就是正方体。（课件展示魔方，并展示抽象出正方体的过程）
3.认识圆柱
师：刚才呢，同学们一块和老师认识了长方体和正方体，现在来看看第三个好朋友是谁？（把画有圆柱的纸片贴在黑板上）
生：圆柱
师：现在大家看看你手里的圆柱，观察它长什么样子的？
生一：有一个面弯弯的、直直的；（大家快来摸一下这个面，它叫曲面，是光滑的，）
生二：能滚动。（大家一块看老师手里的圆柱，看看它真的可以滚动，但是只能朝一个方向滚）
生三：可以站起来（同学们看看，可以站起来的面有什么特点，一道同学说出来上、下两个一样的圆）
师总结：同学们都记住，以后在辨别圆柱的时候我们可以看它是不是哟戋光滑的曲面可以滚动，上下有两个同样的圆就可以了。
看老师这里的薯片盒，它的形状是圆柱。（课件展示薯片盒，并展示抽象出圆柱的过程）
4.认识球
师：刚才在分类的过程中，老师听到同学们的东西有掉到地上的，是什么呀？
生：球。(形状是球的物体)
师：哦，大家快来观察球的特点，你可以摸一摸，看一看。
生一：球可以滚动（像各个方向滚动）
生二：球很不老实。
生三球的面也是光滑的。
师：球的特点很明显，可以向各个方向滚动。
作业布置：
比较长方体和正方体，圆柱和圆
师：我们刚才认识了长方体、正方体、圆柱和球四种图形，会分辨这四种图形了。老师遇到一个困难，大家可以帮我解决吗？
这里有两个图形，老师不知道它们是长方体还是正方体？（出示一个正方体和一个有两个面是正方形的特殊长方形）
同学汇报。
借助长方体的特点重点讲解特殊长方体的辨认。
总结出区别长方体和正方体的方法，6个面全是正方形的是正方体、不全是正方形的是长方体。
老师出示一些长瘦、矮胖的长方体模型给同学辨认。
师：大家再来看看圆柱和球，大家说说他俩有什么不一样的地方？
一个可以朝各个方向滚动，一个只能朝一个方向滚动。
我们已经认识了四种图形，现在大家轻轻把我们的生活物品放回小筐，然后一块来做一个认识图形的游戏大闯关。
练习
猜一猜：
圆圆鼓鼓小淘气， 滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
（进一步练习每个图形的特点）
学生在小卷上将谜面和对应图形连起来。
摸一摸
袋子里准备四种形状的积木，请3-4名同学上来，闭着眼睛摸一个积木出来，然后说出物体的形状。同学回应他说对了没有后睁开眼睛说自己是怎么摸出来的。
（通过手的感觉来体会各个图形的样子）
连一连
将各个生活物品和对应的形状连起来。
（考察生活物品抽象出形状，进一步巩固四种图形的特点）
数一数
数出小机器人上各种图形的数目。
（巩固四种图形的认识，注意数的时候要做记号）
搭一搭
图学们看可见上的两堆积木都是由几个正方形积木搭成了，分别叔叔它们都有几块，填在小卷上的括号里。
（借助搭小正方体，初步培养孩子的空间想想力）
同学们都用积木搭过什么东西？
生回答。
师：看这里，张老师也给大家带来一些用积木搭的作品。漂亮吗？
今天的作业就是回家，用各种形状的积木搭一些好玩的东西，让爸爸妈妈拍照发给老师，我用大屏幕展示给大家。