北京版 一上3.1 认识1~5 教案
图片预览
文档简介
认识1-5
教学目标：
1. 使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数。
2. 会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
3. 初步培养学生的观察能力。
教学重点：
1、2、3、4、5的顺序和大小。
教学难点：
认真书写。
教学过程：
一、引入
在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？
二、新授
1. 出示例题图：说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几？
2. 用圆点表示1、2、3、4、5。
3. 数序：给这5个数排排队。（从小到大）
谁最小？谁最大？从大到小怎么排？
4. 进一步建立数感，老师指几名学生摆出同样多的圆片。
你还能用其他的方式表示吗?
5. 感知数的顺序。
（1） 逐次感知1—5的顺序。
请你在桌子上摆出1个圆片，再摆一个是几？2是怎么来的？再摆1个得到几？3和2有什么联系？……，依次感知3、4、5的来源。
（2）整体感知。
中间数，相邻数，抢答游戏。
（3）教师提问，全体抢答。
3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的后面？3的相邻数是几和几？1和3的中间数是几？
（4）学生提问，全体抢答。
（5）同桌互相提问、回答。
（6）介绍单数和双数。
将2和4两个数向上推出。
为什么老师把2和4推出来了呢？
教师演示：2根铅笔——1对 4根铅笔——2对
像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还知道哪些双数？
教师演示：3根铅笔——1对还余1个
像3这样，分完后还剩下单个的1，这样的数我们叫它单数，你还知道哪些单数？
6. 比较大小
7. 指导书写
（1）观察占格位置
（2）看笔顺后书写
（3）练写
三、巩固练习
1. 数一数（课件），图中有哪些数学问题？
2. 连线
3. 看图，先画圆点，再写数
4. 圈一圈
四、小结：
说说数对我们的生活有哪些帮助？
教学目标：
1. 使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数。
2. 会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
3. 初步培养学生的观察能力。
教学重点：
1、2、3、4、5的顺序和大小。
教学难点：
认真书写。
教学过程：
一、引入
在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？
二、新授
1. 出示例题图：说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几？
2. 用圆点表示1、2、3、4、5。
3. 数序：给这5个数排排队。（从小到大）
谁最小？谁最大？从大到小怎么排？
4. 进一步建立数感，老师指几名学生摆出同样多的圆片。
你还能用其他的方式表示吗?
5. 感知数的顺序。
（1） 逐次感知1—5的顺序。
请你在桌子上摆出1个圆片，再摆一个是几？2是怎么来的？再摆1个得到几？3和2有什么联系？……，依次感知3、4、5的来源。
（2）整体感知。
中间数，相邻数，抢答游戏。
（3）教师提问，全体抢答。
3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的后面？3的相邻数是几和几？1和3的中间数是几？
（4）学生提问，全体抢答。
（5）同桌互相提问、回答。
（6）介绍单数和双数。
将2和4两个数向上推出。
为什么老师把2和4推出来了呢？
教师演示：2根铅笔——1对 4根铅笔——2对
像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还知道哪些双数？
教师演示：3根铅笔——1对还余1个
像3这样，分完后还剩下单个的1，这样的数我们叫它单数，你还知道哪些单数？
6. 比较大小
7. 指导书写
（1）观察占格位置
（2）看笔顺后书写
（3）练写
三、巩固练习
1. 数一数（课件），图中有哪些数学问题？
2. 连线
3. 看图，先画圆点，再写数
4. 圈一圈
四、小结：
说说数对我们的生活有哪些帮助？