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8.《论教养》教学设计
学习目标
1.理解本文的论证思路、论证方法。?
2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
教学过程
1、
导入新课
1.教养是什么？教养是表现在行为方式中的道德修养状况。是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德标准。“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。
2.为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
作为子女在小时候就要亲近老师和朋友，从他们那里学习礼节和仪式。
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。
东汉时，有个人叫黄香，在九岁的时候就懂得孝敬父母，在冬天的时候用自己的身体替父亲暖被窝。孝敬父母，这是每个子女都应该做的事。
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
孔融四岁的时候，就懂得把大的梨让给哥哥吃。这种尊重兄长的道理，从小就应该知道。
首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和高深的数学，以及认识文字，阅读文学。
二．作者简介
德米特里·利哈乔夫（1906－1999），20世纪前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家基督教活动家。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
三、检查预习
积累生字词
1.请给下面加点的字注音。
恪守(kè)
箴言(zhēn) 自吹自擂(léi)
允诺(yǔn)
妨碍(ài)
矫揉造作(jiǎo)
愚蠢(chǔn)
尴尬(gān)
絮絮叨叨(dāo)
积淀(diàn)
谚语(yàn)
大发雷霆(tíng)
2.解释下面的词语。
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
涵养：能控制情绪的功夫。
恪守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。
四、整体感知
1.熟读课文，梳理文章的结构。
【交流点拨】第一部分(1)：开门见山，引入论题。
第二部分(2－17)：从正反两方面对比说明论题。
第三部分(18)：再次强调什么是真正的教养。
2.本文的中心论点是什么？
【交流点拨】做一个有教养、有风度的人。
3.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
【交流点拨】①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。
五、细读探究
（一）阅读第一部分
1.文章第一段有什么作用？
【交流点拨】开门见山，直接引入论题。
用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
2.阅读第一部分，第3段有什么作用？
承上启下的过渡作用
（二）阅读第二部分
1.第4段与5－10段之间的关系。
总说与分说的关系
2.有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
3.作者列举了有教养的人的哪些表现？
不自吹自擂
珍惜别人的时间
重承诺
稳重随和
4.5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
（三）阅读第三部分
1.第13段作者批驳的错误观点是什么？
优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
2.作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
3.请你结合4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。
教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
（四）阅读第四部分
思考：这一段有什么作用？
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
六、合作探究
1.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？
【交流点拨】一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。
2.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
【交流点拨】①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表现，增强了说服力。
七、品味语言
说一说下面句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
八、课堂小结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
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精品试卷·第
2
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（共
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教养是什么？教养是表现在行为方式中的道德修养状况。是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德标准。“教养”很具体，因为它总是体现在言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。中华民族自古以来就重视个人教养问题。
导入新课
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
导入新课
作为子女在小时候就要亲近老师和朋友，从他们那里学习礼节和仪式。
东汉时，有个人叫黄香，在九岁的时候就懂得孝敬父母，在冬天的时候用自己的身体替父亲暖被窝。孝敬父母，这是每个子女都应该做的事。
孔融四岁的时候，就懂得把大的梨让给哥哥吃。这种尊重兄长的道理，从小就应该知道。
一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和高深的数学，以及认识文字，阅读文学。
作者：德米特里·利哈乔夫
8
论教养
1.理解本文的论证思路、论证方法。?
2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
学习目标
德米特里·利哈乔夫（1906－1999）
20世纪前苏联著名的知识分子之一，
政治家、作家、文艺理论家基督教活动家。
苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。
作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
作者简介
17岁时进大学学习人类学与语言学。
参加过惨烈的列宁格勒保卫战。
1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。
1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。
从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。
1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。
作者简介
【箴（zhēn）言】劝诫的话。
【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。
【涵养】能控制情绪的功夫。
【恪（kè）守】严格遵守。
【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。
【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧
而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。
字词积累
朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
整体感知
划分层次
第一部分：
（1－3）开门见山，引入论题:良好的教养。
第二部分：
（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
第三部分：
（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第四部分：
（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
整体感知
2.本文的中心论点是什么？
【交流点拨】做一个有教养、有风度的人。
3.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
【交流点拨】①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。
整体感知
阅读第一部分，第1段有什么作用？
直接引入论题——教养
用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
细读探究
阅读第一部分，第3段有什么作用？
承上启下的过渡作用
细读探究
阅读第二部分
说说第4段与5－10段之间的关系
有无教养的本质区别是什么？
作者列举了有教养的人的哪些表现？
5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
细读探究
第4段与5－10段之间的关系。
总说与分说的关系
有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
阅
读
第
二
部
分
细读探究
作者列举了有教养的人的哪些表现？
不自吹自擂
珍惜
别人的
时间
重承诺
稳重
随和
细读探究
5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
细读探究
阅读第三部分
第13段作者批驳的错误观点是什么？
作者是如何批驳这一错误观点的？
请你结合4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
细读探究
第13段作者批驳的错误观点是什么？
优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
细读探究
作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
细读探究
请你结合4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。
教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
细读探究
阅读第四部分
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
细读探究
思考：这一段有什么作用？
1.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？
【交流点拨】一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。
合作探究
2.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
【交流点拨】①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表现，增强了说服力。
合作探究
说一说下面句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
品味语言
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
课堂小结
论教养
1
2
3
4
提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身
分析教养的思想核心是尊重他人
阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度
强调优雅风度的获得方法
课堂小结
2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。
随堂练习
新知导入
新知讲解
课堂练习
拓展提高
课堂总结
板书设计
作业布置
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