西师大版数学二年级上册 5的乘法口诀 教案

第7课时　5的乘法口诀
【教学内容】
教科书第25～26页的教学内容。
【教学目标】
1．经历编乘法口诀的过程，理解并熟记5的乘法口诀。
2．通过对乘法口诀关系的探索，培养学生的观察能力和探索发现能力。
3．能运用5的乘法口诀计算乘法，体验数学的价值。
【教学重难点】
重点：经历编乘法口诀的过程。
难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
一、情境导入
教师：小朋友，今天关心我们的知心姐姐给咱们班来了一封信，来，咱们一起看看信的内容吧！哦，原来她想考考你们学了2，3，4的乘法口诀后，谁能用最快的速度口算出来？
(教师从信封里抽出“信”——一组题，放在展示台上，同学们小声口算)
教师：“4＋4＋4”用乘法怎么表示？可以用哪句口诀算出它的结果？
[点评：恰当的导入是联系新旧知识的桥梁，既有利于吸引学生的注意力，激发学生探索知识的积极心理，又能激活学生的认知结构，为学生主动获取新知识作铺垫。]
教师：今天我们来学习“5的乘法口诀”。
(出现课题)
二、探究新知
1．自主编5的乘法口诀
教师：同学们，2008年我国将有一件体育盛事，你知道是什么吗？
(教师配以课件简述我国“申奥”过程，进行爱国主义、民族自豪感的教育，鼓励学生奋发向上。)出示1名小朋友举着五环旗。
教师：瞧，旗上画的是什么？数数看有多少个圆环。
学生：有5个圆环。
教师：1个5用乘法算式怎样表示？可用哪句口诀？
学生：5×1＝5，一五得五。
同样逐一出示2面、3面、4面旗帜，学生说乘法算式和口诀。
[点评：由于学生在学1，2，3，4的乘法口诀时，已涉及了1～4个5的乘法口诀，这里引导学生通过简单回忆，为下面自主编口诀作好准备。]
教师：同学们已学会1个5，2个5，3个5，4个5的乘法口诀，你能根据这样的规律，写出5面、6面、7面、8面、9面旗帜上有多少个圆环的乘法算式吗？
学生口述算式，教师板书：5×5＝25 …… 5×9＝45。
教师：根据前面编1～4的乘法口诀，你能否编出5个5，6个5……9个5是多少的乘法口诀？
先在小组内说一说。学生在小组内交流后再全班汇报。
(板书：五五二十五，五六三十……五九四十五)
教师：能说一说“五六三十”你怎样理解吗？它可以算哪些算式？
学生：“五六三十”表示6个5是30，它可以算5×6＝30，6×5＝30。
[点评：由于学生在1～4的乘法口诀学习时，基本领悟了编口诀的方法。这里放手让学生利用已有知识经验自主写乘法算式，自主编口诀，体现了学生的自主构建，有利于培养学生的迁移类比学习能力。]
2．探索5的乘法口诀的联系
学生把口诀完整地读一遍，然后把书上的口诀补充完整。
教师：怎样才能更快地记住这些口诀？你能像找4的乘法口诀的联系那样去发现5的乘法口诀吗？试一试。
学生口答，只要说得合理，教师都应给予肯定。同时教师强调：相邻两句口诀的积相差5，利用这个规律可以帮助我们记住口诀。
[点评：引导学生利用找2，3，4的口诀的联系那样去发现5的乘法口诀间的联系，既体现了让学生在已有经验基础上进行自主探索，又有利于促进学生对5的口诀的理解和掌握。]
三、巩固练习
(1)背乘法口诀。
(2)对口令。
(3)用电脑多媒体随机出示5的口诀，让学生补充完整。
(4)游戏：“找朋友”。
(5)文字听算。
① 5乘以5得多少？
② 2个5是多少？
③ 一个因数是5，另一个因数是3，积是多少？
(6)口算、听算比赛。每组派一名同学代表参赛，其他同学当“裁判”，电脑说算式，参赛的同学上台把得数写在黑板上，看谁写得快。
[点评：根据低年级学生的年龄特点，通过竞争，激发学生学习数学的兴趣，既让学生记住了5的口诀，又提高了学生灵活运用知识的能力。]
四、课堂小结(略)
【板书设计】
5的乘法口诀
5×1＝5　　　　　一五得五
5×2＝10 二五一十
5×3＝15 三五十五
5×4＝20 四五二十
5×5＝25 五五二十五
……