西师大版数学二年级上册 6、7的乘法口诀 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学二年级上册 6、7的乘法口诀 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-31 16:15:17 | ||
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文档简介
三 表内乘法(二)
第1课时 6、7的乘法口诀
【教学内容】
教材第31页例1。
【教学目标】
1．经历编口诀的过程，能找出6、7的乘法口诀的规律，进一步培养探索发现能力。
2．能记住6、7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3．初步体验6、7的乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
【教学重难点】
熟练掌握6、7的乘法口诀并会应用。
一、情境导入
(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)
售货员：每本台历6元。
红红：我买4本，要多少元？
教师：你们能帮助红红吗？学生：4本台历24元。
教师：你是怎样算出来的？
学生1：因为一本台历6元，2本台历就是12元，3本台历就是18元，所以4本台历24元。
学生2：我想一本台历6元，2本台历就是12元，那么4本台历就应该是24元。
学生3：我是用乘法口诀算的，四六二十四，4本台历24元。
教师：同学们真能干，用了不同的方法帮助红红解决了问题。那么哪一种方法算得既对又快呢？
学生：用口诀。
教师：这节课我们就一起来学习6，7的乘法口诀。
揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。
二、探究新知
1．教学6的乘法口诀。
师：买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？该怎样列式呢？小组讨论，抽学生汇报。
(板书：6×6，6×7，6×8，6×9)
师：你能用学过的方法推算出6×6，6×7，6×8，6×9的积各是多少吗？
生：因为5个6是30，我认为6×6比30多1个6，所以是36。
6×7＝36＋6＝42 6×8＝42＋6＝48 6×9＝48＋6＝54
师：同学们真能干，推算出了这几个算式的积，你能根据推算的结果自己编出6的乘法口诀吗？抽学生汇报，教师板书口诀。
生：我根据6×6＝36编出了口诀“六六三十六”。
看到算式6×7＝42，我就想到了口诀“六七四十二”。
我猜下一句口诀应该是“六八四十八”。
师：你为什么这样猜？
学生发言：因为六七过了是六八，多1个6，积就增加6，所以是六八四十八。六八过了应该是六九，积比48多6，应该是54，所以是六九五十四。
师：同学们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，请齐读这些口诀，边读边观察6的口诀有几句？有什么规律？
生：6的乘法口诀有4句。我发现6的乘法口诀的第一个字都是六。我还发现相邻两句6的乘法口诀积相差6。
师：你们真能干，不仅自己编出了6的乘法口诀，而且还发现了这么多的规律，这些规律能帮助我们很快记住6的乘法口诀。
2．教学7的乘法口诀。
(1)出示七巧板拼图。
师：这是什么图形？
师：这条鱼是由几个三角形拼成的？
师：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7。求1个7是多少，该怎样列乘法算式？(板书：7×1＝7)
师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1各表示什么。根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？
(板书：一七得七)。让学生分别说一说“一七得七”的意思。
(2)讲解7×2＝14。
让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考、讨论下面的问题：
现在一共有几条小鱼？是几个几？
怎样列乘法算式？
怎样编口诀？
口诀的意思与乘法算式的意思是什么？
教师根据学生汇报的情况，板书：7×2＝14 二七十四
(3)学习7×3～7×7的算式、口诀。
引导学生自学。(出示自学提纲)
看一看，想一想，写一写。
1．一条小鱼用7个三角形，1个7是7，两条小鱼是2个7，那么3条小鱼用多少个三角形？4条、5条、6条、7条小鱼各用多少个三角形？
2．根据实物图分别列出乘法算式，编出相应的乘法口诀。
3．边学习，边把想的填在书上第31页上。填好后自己采用不同的方法检查一下填的是否正确。
教师提示：
在思考时，可以联系前边准备的题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。
①学生自学后订正提问。
②指名说填写结果。
③4个7是多少？7、4、28分别表示什么？
④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？
⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？
⑥在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？
(4)掌握算式和口诀。
①自己记一遍算式和口诀。
②找一找，这7句乘法口诀有什么规律，怎样可以准确迅速地记住口诀？
③说一说哪几句口诀难记。(学生说的同时，教师用彩色笔在口诀旁边画上“*”)
④同桌互相说一说、考一考7的乘法口诀。
三、课堂小结
教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读完后，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。
【板书设计】
6，7的乘法口诀
6×1＝6 一六得六 6×7＝42 六七四十二
6×2＝12 二六十二 6×8＝48 六八四十八
6×3＝18 三六十八 6×9＝54 六九五十四
6×4＝24 四六二十四 7×7＝49 七七四十九
6×5＝30 五六三十 7×8＝56 七八五十六
6×6＝36 六六三十六 7×9＝63 七九六十三
第1课时 6、7的乘法口诀
【教学内容】
教材第31页例1。
【教学目标】
1．经历编口诀的过程，能找出6、7的乘法口诀的规律，进一步培养探索发现能力。
2．能记住6、7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3．初步体验6、7的乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
【教学重难点】
熟练掌握6、7的乘法口诀并会应用。
一、情境导入
(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)
售货员：每本台历6元。
红红：我买4本，要多少元？
教师：你们能帮助红红吗？学生：4本台历24元。
教师：你是怎样算出来的？
学生1：因为一本台历6元，2本台历就是12元，3本台历就是18元，所以4本台历24元。
学生2：我想一本台历6元，2本台历就是12元，那么4本台历就应该是24元。
学生3：我是用乘法口诀算的，四六二十四，4本台历24元。
教师：同学们真能干，用了不同的方法帮助红红解决了问题。那么哪一种方法算得既对又快呢？
学生：用口诀。
教师：这节课我们就一起来学习6，7的乘法口诀。
揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。
二、探究新知
1．教学6的乘法口诀。
师：买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？该怎样列式呢？小组讨论，抽学生汇报。
(板书：6×6，6×7，6×8，6×9)
师：你能用学过的方法推算出6×6，6×7，6×8，6×9的积各是多少吗？
生：因为5个6是30，我认为6×6比30多1个6，所以是36。
6×7＝36＋6＝42 6×8＝42＋6＝48 6×9＝48＋6＝54
师：同学们真能干，推算出了这几个算式的积，你能根据推算的结果自己编出6的乘法口诀吗？抽学生汇报，教师板书口诀。
生：我根据6×6＝36编出了口诀“六六三十六”。
看到算式6×7＝42，我就想到了口诀“六七四十二”。
我猜下一句口诀应该是“六八四十八”。
师：你为什么这样猜？
学生发言：因为六七过了是六八，多1个6，积就增加6，所以是六八四十八。六八过了应该是六九，积比48多6，应该是54，所以是六九五十四。
师：同学们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，请齐读这些口诀，边读边观察6的口诀有几句？有什么规律？
生：6的乘法口诀有4句。我发现6的乘法口诀的第一个字都是六。我还发现相邻两句6的乘法口诀积相差6。
师：你们真能干，不仅自己编出了6的乘法口诀，而且还发现了这么多的规律，这些规律能帮助我们很快记住6的乘法口诀。
2．教学7的乘法口诀。
(1)出示七巧板拼图。
师：这是什么图形？
师：这条鱼是由几个三角形拼成的？
师：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7。求1个7是多少，该怎样列乘法算式？(板书：7×1＝7)
师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1各表示什么。根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？
(板书：一七得七)。让学生分别说一说“一七得七”的意思。
(2)讲解7×2＝14。
让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考、讨论下面的问题：
现在一共有几条小鱼？是几个几？
怎样列乘法算式？
怎样编口诀？
口诀的意思与乘法算式的意思是什么？
教师根据学生汇报的情况，板书：7×2＝14 二七十四
(3)学习7×3～7×7的算式、口诀。
引导学生自学。(出示自学提纲)
看一看，想一想，写一写。
1．一条小鱼用7个三角形，1个7是7，两条小鱼是2个7，那么3条小鱼用多少个三角形？4条、5条、6条、7条小鱼各用多少个三角形？
2．根据实物图分别列出乘法算式，编出相应的乘法口诀。
3．边学习，边把想的填在书上第31页上。填好后自己采用不同的方法检查一下填的是否正确。
教师提示：
在思考时，可以联系前边准备的题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。
①学生自学后订正提问。
②指名说填写结果。
③4个7是多少？7、4、28分别表示什么？
④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？
⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？
⑥在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？
(4)掌握算式和口诀。
①自己记一遍算式和口诀。
②找一找，这7句乘法口诀有什么规律，怎样可以准确迅速地记住口诀？
③说一说哪几句口诀难记。(学生说的同时，教师用彩色笔在口诀旁边画上“*”)
④同桌互相说一说、考一考7的乘法口诀。
三、课堂小结
教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读完后，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。
【板书设计】
6，7的乘法口诀
6×1＝6 一六得六 6×7＝42 六七四十二
6×2＝12 二六十二 6×8＝48 六八四十八
6×3＝18 三六十八 6×9＝54 六九五十四
6×4＝24 四六二十四 7×7＝49 七七四十九
6×5＝30 五六三十 7×8＝56 七八五十六
6×6＝36 六六三十六 7×9＝63 七九六十三