西师大版数学二年级上6.2　除法的初步认识 教案

第3课时　除法的初步认识
【教学内容】
教材第69～70页例2、例3、“课堂活动”第3题及第71～72页练习十六的第1、4～6题。
【教学目标】
1．能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。
2．在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。
【教学重难点】
重点：除法算式的意义。
难点：求商的过程。
一、情境导入
(展示教材第69页例2“体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分几组”的场景)
师：“每3人一组”是什么意思？它要求我们把12个人怎样分组？要分的总数是多少？按什么要求分？
1．学生在小组内用学具代替小朋友，一边分一边说，并写出除法算式。
2．全班交流：在12÷3＝4中，除了“÷”和“＝”外，“12”“3”“4”分别叫什么名字？
生：12叫被除数，3叫除数，4叫商。
师：你是怎么知道的？(书上看到的)看书预习是一种很好的学习方法，大家以后也可以用这种方法去获取知识。
师：结合分的过程，说一说“12”“3”“4”分别表示什么。算式12÷3＝4表示什么意思？
教师小结：在用除法算式表示平均分时，要分的总数叫做被除数，平均分的份数或每份数叫做除数。
师：如果大家想了解除法的更多奥秘，可以翻看教材98页的《乘、除号的来历》。
学生阅读。
师：除了教材上介绍的有关知识外，大家也可在网上查阅《数学符号的来历》。
二、探究新知
(一)教学教材第70页例3
猴老师要求小马把15枝花平均插在3个花瓶里。
师：能用你的语言说一说猴老师的要求吗？
生：把15枝花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？
师：根据这个过程怎么写除法算式？
教师根据学生回答，板书：15＋3。
师：你能猜出每个花瓶插几枝花吗？
学生猜测后，再6人一组用15根小棒代替15枝花分一分，验证自己的猜想对不对。学生汇报讨论结果。
师：在图上(演示15枝花)怎么表示这种分法？请大家在老师提供的图上圈一圈。
(二)教学教材第70页“课堂活动”第3题
师：老师这里有24个三角形纸片，小马虎在分的时候忘了用铅笔圈出分的方法，只列了一个式子“24÷8＝3”，你能在图中圈一圈，说一说是什么意思吗？
(演示24个三角形纸片)学生小组讨论，在老师提供的图上圈一圈，并选一名代表汇报结果。
三、巩固练习
教师出示教材第71～72页练习十六第1、4～6题。
学生独立完成后全班交流。
四、课堂小结
你还有什么不明白的地方？说出来大家一起解决。
【板书设计】
除法的初步认识
12÷3＝4　　　　15÷3＝5
被除数÷除数＝商