第2课 西方政治体制的产生和演变 教学设计

第2课 西方政治体制的产生和演变 教学设计
一、课程标准：
课标对本课的要求是了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。基于此目标，我认为本课最主要的任务是培养学生的时空观，让学生理清西方从古代到近代各种制度的演变过程及其主要内容。　　
二、教学内容分析：
本节课内容主要包含：古希腊罗马的政治制度、中古欧洲的封建制度、西方资本主义制度的产生和发展，内容比较多，我认为本节课的重点是理清时间线索，尤其是古代希腊的政治制度和近代西方的制度，并将各阶段之间制度之间的联系交代清楚。教材中补充了学思之窗、历史纵横、史料阅读等知识点，都非常有助于学生理解教材内容。
三、学情分析
学生对世界史方面的内容接触非常有限，尤其是古代西方制度方面，比如什么是寡头政治，罗马共和国与罗马帝国时期具体政治制度之间的区别，这都需要教师补充材料，进一步引导。
四、教学方法
本课主要采用史论结合的方法，必须结合具体的材料才能帮助学生更好的理解具体时间下的具体制度，这既有利于培养学生对材料的解读能力，也利于培养和提高其历史思维能力。
五、教学过程设计
㈠导入：
多媒体展示材料：陶片放逐法制定后不到二十年的一个陶片放逐投票日，雅典政界名人地米斯托克利来到会场。这时有一个男子帕帕迪拍了一下地米斯托克利的肩膀，接着递上一枚陶片说，“麻烦您老给写上地米斯托克利的名字，俺不会写字。”地米斯托克利平静地问：“这个地米斯托克利做什么什么坏事？”帕帕迪摇摇头，“谁知道呢？俺都认不得他，只是听满世界的人说他是个大人物，正人君子，弄得俺特腻歪。”地米斯托克利二话没说，在陶片上写下自己的名字还给了那人。那年，地米斯托克利被从雅典驱逐出境。
教师：材料反映的是古希腊时期的什么制度呢？
学生：陶片放逐法。
㈡新课：
1、古希腊罗马的政治制度
（1）雅典民主政治：
教师：观察地图，西方文明源于古代希腊与罗马，在古希腊200多个城邦中,雅典和斯巴达是最具有实力的,也是最强大的,但斯巴达和雅典属于不同类型的城邦。
教师：自主阅读教材，思考雅典有哪些民主机构？各自的职能是什么？
学生阅读，回答：雅典是古典民主城邦的代表，国家权力掌握在公民大会、议事会、官员和陪审法庭手中。
各自职能：
①公民大会是最高权力机关，负责审议且决定一切国家大事。所有合法公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。公民大会最重要的程序是就某项议案展开辩论。雄辩的演说有赖于丰厚的学养，激烈的辩论促进了对知识的崇尚与演述说的发展。
②五百人议事会是公民大会的附属机构，负责为大会准备提案并主持大会，在公民大会休息期间，议事会是大会最高权力的代表，负责监督行政官员落实大会决议。
③民众法庭是日常司法机关，高级公职人员的任职资格，也是民众法庭终审。
④雅典人民主权的特征也体现在众多规模不大的行政和军事机关上。
小结：
雅典民主政治被恩格斯称为”最纯粹、最典型的国家形态”。
（2）斯巴达寡头政治
教师：与雅典民主政治相比，古希腊的另一个城邦斯巴达则以其严酷纪律、独裁统治和军国主义而闻名。斯巴达实行的政体是寡头政治。那什么是寡头政治呢？
教师补充概念：
寡头政治，指由少数人掌握政权的一种统治形式，原指少数人掌握的政权，如古希腊雅典奴隶制国家的贵族政权。后通指由一小撮反动统治者操纵一切的政治制度。
教师：自主阅读教材，思考斯巴达有哪些民主机构？各自的职能是什么？
学生阅读，回答：斯巴达的国家权力掌握在公民大会、长老会议员、检察官手中。
①公民大会是由具有公民权的斯巴达男性组成它的职责是表决议案和选举除国王以外的公务人员。
②长老会才是最高权力机关。它的成员共三十人,除去两个国王外,其余二十八人都是年逾六十的贵族,任职终身。一切国家大事先由长老会议讨论决定,然后交给公民大会通过。但是公民大会实际作用不大,对长老会议的提议无权讨论。
③检察官从全体公民中选举产生，拥有主持公民大会、审判国王等重要权力，但他们都一年一任，一般不得连任，因而不利于他们充分发挥作用。
教师小结：长老会与监察官和国王共同掌握的司法权力,强化了斯巴达政体的寡头制特征。从中我们不难发现斯巴达的权利都由贵族控制着,而那些被统治的人总是处于压迫状态。
列表对比古代希腊重要城邦，培养学生的总结能力：
材料补充：
材料一：
?????古代斯巴达勇士出征时，母亲在儿子的盾牌上就刻着：
“紧握它，要不躺在它上面！”
材料二： “不要怕敌人的军队，不要被恐怖所支配!
???????????让每个人拿着战盾，站立在队列的前沿。
????????????生命是不足怜惜的，预言家所说的死亡，
????????????在我们反觉得可爱，有如一片灿烂旭阳……
????????????在光荣的死者之间慷慨地抛弃了生命，
????????????在战场为祖国战死，博得好男儿的美名……
????????????青年人，比肩作战吧，不要作可耻的逃亡，
????????????青年人，比肩作战吧，不要作懦夫的丑态……
?????????????????????????????????《公元前四世纪斯巴达战歌》
思考问题：（1）材料反映古代斯巴达人对死亡的态度如何？
?????????（2）反映了斯巴达人怎样的性格？
学生回答：（1）不怕死，觉得战死是光荣。
?????????（2）勇猛，顽强，视死如归，鄙视懦夫行为。
教师过渡：斯巴达以其严酷纪律、独裁统治和军国主义而闻名。斯巴达的政体是寡头政治。在伯罗奔尼撒战争中，斯巴达及其同盟者战胜雅典军队并霸占整个希腊。但斯巴达在称霸希腊不久便被新兴的底比斯打败，在北方的马其顿崛起后，斯巴达失去了在希腊的影响力。
（3）罗马共和国
教师：自主阅读教材第9页，思考古代罗马共和国时期有哪些机构？各自的职能是什么？
学生自主阅读，回答：主要有执政官、元老院、公民大会等机构。
①执政官有两人，一年一任，由全体公民选举产生。他们的主要职责是担任军事统帅，主持公民大会和元老院，并执行相关决议。但公民大会的召开和表决都受到高级官员和元老院的限制，难以有效发挥作用。所有官职均无薪金，穷人实际上无法当选。罗马共和国政体具有浓厚的族寒头特征。
②元老院由卸任高级官员组成，终身任职，负责向官员提出建议，协调他们的行动。
③公民大会有权立法、宣战、媾和和审判，是罗马国家最高权力机关。
思考第9页“思考点”：雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度在哪些方面相似？又有哪些不同？
教师过渡：公元前1世纪末，罗马共和国崩溃，屋大维建立元首制，实际掌握罗马国家大权，形成君主政治。
（4）罗马帝国
人物介绍：屋大维
罗马帝国的第一位元首，元首政制的创始人，统治罗马长达40年，是世界历史上最为重要的人物之一。???曾先后获得执政官、保民官、大祭司长等职衔，实为罗马皇帝。为加强统治，对军队进行改革，实行雇佣兵制度;建立禁卫军，驻守罗马和意大利。对外继续扩张，他善于审时度势、进退有节，处事机智果断、谨慎稳健。他所采取的一系列顺乎形势的内外政策，开创了相对安定的政治局面，为帝国初期的繁荣打下基础。
教师：自主阅读教材第9页，思考古代罗马帝国时期有哪些机构？各自的职能是什么？
学生：在罗马帝国中，皇帝(元首)掌控罗马国家的权力，既是最高立法者，又是最高法官。军队听命于皇帝，是实行独裁统治的重要工具。
教师：思考“学思之窗”：与罗马共和国相比，罗马帝国的政治制度最突出的特征是什么？
学生回答。
小结：通过材料来评价古希腊罗马的政治：
材料一??自由探究的精神，民主政体的理论和实践，多种形式的艺术、文学和哲学思想，对个人自由和个人责任心的强调——所有这些构成了希腊留给人类的光辉遗产。?????——《全球通史》
材料二??虽然雅典民主制不得不以马其顿亚历山大征服而告结束，但其民主传统却得以遗赠后世，……。近代的英国两院国会制、法国资产阶级民主政治的议会制与中世纪英国议会制及法国三级会议等，都与古代希腊民主传统有着历史渊源的关系。????????
????????????——摘自《浅析欧洲民主的渊源》
材料三：有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治；……男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人。
??????????????????──古希腊著名思想家亚里士多德
学生：积极：反映民主政治所产生的积极作用；反映民主政治是近代西方代议制的渊源
消极：雅典的民主是建立在奴隶制基础上的成年男性公民的民主，是少数人的民主，妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利，被排除在民主之外
2、中古欧洲的封建制度
教师过渡：提到欧洲的中世纪，通常都会加上类似"黑暗的"的形容词。在黑暗的中世纪，教会不仅仅是把普通的百姓置于黑暗统治之下，甚至各国的君主也受到罗马教会的摆布。直到十四世纪的文艺复兴。人们才开始摆脱教会的长期的统治。
教师：自主阅读，了解中世纪的法国和英国怎样形成了等级君主制和议会君主制。这部分内容简单了解，为近代西方资本主义政治制度的产生奠定基础。
学生回答：
（1）法国
三级会议（法国中世纪的等级代表会议。参加者有教士（第一等级）、贵族（第二等级）和市民（第三等级）三个等级的代表，故名三级会议。
?????三个等级不分代表多少，各有一票表决权。通常是国家遇到困难时，国王为寻求援助而召集会议，因此会议是不定期的。
?????它的主要职能之一是批准国王征收新税。百年战争时期，为了抵抗外敌，三级会议有权监督政府。
（2）英国
大宪章也称《自由大宪章》。英国封建时期的重要宪法性文件之一。1215年6月15日金雀花王朝国王约翰王在大封建领主、教士、骑士和城市市民的联合压力下被迫签署。主要内容是保障封建贵族和教会的特权及骑士、市民的某些利益，限制王权。英国资产阶级革命时期，大宪章被利用作为争取权利的法律依据，并被确定为英国宪法性文件之一。
3、西方资本主义制度的产生和发展
教师过渡：16-18世纪，资产阶级对专制王权与封建制度发起冲击，进行了多次资产阶级革命和改革，确立了近代西方政治制度，其中以英国君主立宪制、美国联邦制和法国共和制最为典型。
教师：自主阅读，学习英国、美国、法国政治制度的确立过程。
学生回答：
（1）英国
17世纪初，英国斯图亚特王朝的统治激起社会各阶层的不满，17世纪的资产阶级革命，以及1689年的《权利法案》，奠定了英国君主立宪制的基础。此后，英国的法律由议会制定，国王无权废止；议会定期召开；未经议会同意，国王不得征收新税和招募常备军。18世纪，英国逐渐形成议会内阁制度。国王的权力限于邀请议会多数派领袖出任首相，并批准首相提名的各部大臣，内阁实际掌握政府权力。19世纪中后期，英国先后进行了3次议会改革，大部分成年男性公民获得了选举权，议员席位的分配也更加合理，英国民主制度基本形成。
（2）美国
1775年，英国在北美的13个殖民地发起独立战争。随后，建立了美利坚合众国。1787年，美国制定了宪法。宪法规定美国是联邦制共和国，实行三权分立。总纷是政府首脑，掌握行政权，兼任陆海军总司令地国会分为众议院和参议院，拥有立法权，包括批准税收的权力。司法权属于最高法院和国会规定设立的下级法院，它们对宪法和法律有最终解释权。美国宪法首次在一个大国中确立了共和民主制度，保持了政治的长期稳定，对世界历史产生了深远影响。1865年，美国废除奴隶制，黑人随之获得公民权。②1920年，妇女获得公民权。历经200余年的变革，美国民主制度逐渐完善起来
（3）法国
法国共和制的确立经历了长期过程。1791年，法国首次建立共和国，但共和制度最初并不巩固。1870年，法国建立第三共和国，1875年通过新宪法。(宪法规定，法国a国会由参议院和众议院组成，众议院有权通过法律，可以推翻内阁。总统任期7年，经参议院同意有权解散众议院。这样，法国中央政府形成了总统和议会两大权力中心，导致第三共和国政局不稳。经过数年动荡后，共和派最终在国会中获得优势，并控制了总统职位。至此，法国成为个议会制共和国。
4、分组讨论：
（1）雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度在哪些方面相似？又有哪些不同？
（2）与罗马共和国比较，罗马帝国的政治制度最突出的特征是什么？
（3）查找资料，比较英国和美国政治制度的异同。
（4）学习完本课，你有什么收获？
?5、课堂小结：评价近代西方政治制度适应了资本主义发展的需要，部分实现了文艺复兴和启蒙运动的理想，但它仍有历史局限如英国选民长期仅占人口的很少比例，美国宪法一度承认了黑人奴隶制度的合法地位，经过多次改革，西方政治制度逐渐走向稳定和成熟。
六、教学反思：问题：本课涉及到的内容太多，本课包含雅典、斯巴达的制度，古罗马共和国、帝国，中世纪时期的法国、英国，近代英国、美国、法国民主政治的确立等内容，把这么多内容放在一节课里，想要每个知识点都讲的比较细致是很难做到的。
解决思路：增加一些生动的事例，以吸引学生的学习兴趣，要通过历史人物、历史事件和历史现象来认识历史规律，也只有丰富而具体的人物、事件和现象才能诱发学生学习历史的兴趣。
七、板书设计：