生物的基本特征
【学习目标】
1.知道生物是有生命的物体，学会正确区分生物与非生物。
2.通过观看动画大熊猫和白鳍豚的对话，能初步观察、分析归纳出两种动物的共同特征。
3.通过观看自然界一些动物生活的片段，了解生物具有的七大基本特征。
4.通过思考与讨论，分析植物在维持和延续生命的活动中分别体现了哪些方面的特征。
5.通过对生物基本特征的学习，增强对生命的热爱与珍爱，养成人与自然和谐共处的意识。
【学习重难点】
重点：了解生物的七大基本特征。
难点：认识并理解植物的基本特征。
【学习过程】
知识点巩固：
生物具有七大基本特征：
1.生物体具有严整的结构。稍微解释一下什么叫严整的结构，也就是说细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.生物体能进行新陈代谢。
3.生物体能生长。
4.生物体具有应激性。
5.生物体能生殖和发育。
6.生物体具有遗传和变异的特性。
7.生物体能在一定程度上适应环境并影响环境。
这七个特征中，新陈代谢是最基础的（注意不是基本），什么意思呢？生物生长发育、应激性等特征都是需要能量的，这是建立在新陈代谢的基础上的。简单的说，新陈代谢是其他特征的基础，想象成一个金字塔，新陈代谢在最底层，所以成为最基础的特征。
生物与非生物的根本区别
生物与非生物的本质区别就是——有无生命。因为凡是不具备上述其它特征的物体都不是生物。非生物会随时间而消茫，生物也会随时间消茫，但消茫前会有后代传承。
非生物有记忆能力吗？ 在茫茫无际的太空，一架美国载人宇宙飞船，徐徐降落在静悄悄的月球上。安装在飞船上的一小团天线，在阳光的照射下迅速展开，伸张成半球状，开始了自己的工作。是宇航员发出的指令，还是什么自动化仪器使它展开的呢？都不是。因为这种天线的材料，本身具有奇妙的“记忆能力”，在一定温度下，又恢复了原来的形状。多年来，人们总认为，只有人和某些动物才有“记忆”的能力，非生物是不可能有这种能力的。可是，美国科学家在五十年代初期偶然发现，
某些金属及其合金也具有一种所谓“形状记忆”的能力。这种新发现，立即引起许多国家科学家的重视。研制出一些形状记忆合金，广泛应用于航天、机械、电子仪
表和医疗器械上。为什么有些合金不“忘记”自己的“原形”呢？原来，这些合金都有一个转变温度，在转变温度之上，它具有一种组织结构，面在转变温度之下，它又具有另一种组织结构。结构不同性能不同，上面提及美国登月宇宙飞船上的自展天线，就是用镍钛型合金作成的，它具有形状记忆的能力。这种合金在转变温度之上时，坚硬结实，强度很大；而低于转变温度时，它却十分柔软，易于冷加工。科学家先把这种合金做成所需的大半球形展开天线，然后冷却到一定温度下，使它变软，再施加压力，把它弯曲成一个小球，使之在飞船上只占很小的空间。登上月球后，利用阳光照射的温度，使天线重新展开，恢复到大半球的形状。钛是1791年1月6日，由英国牧师威廉·格累高尔发现的。格累高尔极爱研究英国各处出产的矿石，并有极精湛的技术，被人们称为矿学名家。一次他分析从美那陈谷采来的黑色磁性砂，得到占矿石成分45％的棕红色矿粉。将矿粉溶于硫酸，可得黄色溶液；若用锌、锡或铁来还原，则有紫色的物质生成；若用木炭粉还原，可得紫色熔渣。他相信这棕红色矿粉中肯定有某种迄今人们还不了解的新金属。他的“警告”并没有引起大家的注意。四年之后，克拉普罗特分析匈牙利产的红色金红石，得到一种新的氧化物。经仔细分析，得知此种氧化物中的主要成分同格累高尔所称棕红
色矿粉的
主要成分完全相同。此时人们才承认这种新金属元素为钛。后来有许多科学工作者，想制得钛，直到1910年，美国化学家享特得到了纯度为99．9％的钛。从钛的发现到制得纯钛，历时一百多年，面钛真正得到利用，认识其本来面目，则是本世纪40年代以后的事情。
非生物因素对生物的影响
光
没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存。光不仅影响植物的生活，还影响植物的分布。在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好，如药用植物人参、三七等。
阳光
对动物的影响也是很明显。阳光能够影响动物的体色。例如，大多数鱼身体背面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照射有关系。光照还能影响动物的生长
发育。有人做过这样的试验：把蚜虫培养在连续无光照的条件下，所产生的个体大多没有翅；把蚜虫培养在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。
温度
地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行，甚至使生物死亡。以动物为例，大多数动物
生活在-2～50
℃的温度范围内，如果环境温度超过了这个范围，很多动物就难以生存了。温度还与植物的分布有着密切关系，对动物的形态和生活习性也有影响。
水
一切生物的生活都离不开水。在组成生物体的成分中，大部分是水。植物体的含水量一般为60％～80％，有的高达90％以上。动物体的含水量也大致相似，例如，鱼的含水量为70％，人体的含水量，初生婴儿为72％，成人为65％。 区别生物存在生命
非生物不存在生命
生物的基本特征表现在六个方面
生物的生长、发育、生殖、遗传变异和应激性
这些都是在新陈代谢基础上表现的生命现象
巩固检测
1．下列物体属于生物的是（
）
A．蜗牛壳
B．向日葵
C．石子
D．土壤
2．生物具有生长、繁殖现象，下列属于生物的是（
）
A．榕树
B．电脑
C．空气
D．水
3．下列生理作用中，属于所有生物共同特征的是（
）
A．繁殖新个体
B．光合作用
C．快速运动
D．蒸腾作用
4．下列不属于生命现象的是（
）
A．狗寻找食物
B．蜗牛爬行
C．大雁南飞
D．彩旗飘飘
5．下列哪种说法不是生物共有的特征（
）
A．能够繁殖
B．具有细胞结构
C．不断从外界吸收营养
D．能排出代谢废物
6．有一种跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来，这种现象成为（
）
A．生物的生长
B．生物的运动
C．生物对外界刺激的作用
D．生物的繁殖
7．下列有关生物的基本特征的叙述正确的是（
）
A．生物都是由细胞构成
B．生物都可以快速奔跑
C．生物都可以生长和繁殖
D．生物都可以进行光合作用
8．病毒不具有细胞结构，但却是生物，这是因为病毒（
）
A．由有机物组成
B．没有细胞结构
C．能是其他生物生病
D．能繁殖后代
9．下列各项中属于动物和植物共有特征的是（
）
A．光合作用
B．捕食
C．排出体内的废物
D．向光性
4
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4观察动物?
?
【学习目标】?
一、知识与技能?
（1）知道观察动物需要从动物的外形、运动方式、对刺激的反应、生活环境、进食习惯和对人类的影响等方面进行。?
（2）从用放大镜观察蜗牛的实验操作中，学生知道蜗牛的外形，知道蜗牛各部分的名称。?
（3）获得用放大镜观察生物的技能。?
二、过程与方法?
（1）学会观察动物的基本步骤，学会通过各种器材来达到观察动物的目的。?
（2）通过探究蜗牛对刺激的反应活动，学生能初步学会设计简单实验，能如实地记录并表达交流，从而初步养成仔细观察实验现象的习惯。
三、情感态度与价值观?
（1）在探究中培养学生合作学习和表达交流的能力，学生能增进相互之间的友谊，加强团队协作，增强对身边生物的好奇心。?
（2）感染学生爱护小动物，也增强对自然的热爱。?
【学习重难点】?
重点：初步学会观察的技能。?
难点：设计实验探究蜗牛对刺激的反应。?
【学习过程】
练习?
1．填写蜗牛的结构及其功能。(如上图：考查学生在实验完成之后对蜗牛结构及其功能的了解。)?
a的结构名称_____________，其功能是_____________?
b的结构名称_____________，其功能是_____________
C的结构名称_____________，其功能是_____________?
d的结构名称_____________，其功能是_____________?
e的结构名称_____________，其功能是_____________?
2．通过“观察蜗牛”实验，知道了蜗牛对下列何种刺激不会产生反应？（???）
?A．灯光???B．醋???C．拍手???D．玻璃棒轻触身体
