三年级语文下册教案 给星星正名 2（北京版）
文档属性
| 名称 | 三年级语文下册教案 给星星正名 2（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-02-08 19:14:00 | ||
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文档简介
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给星星正名
教学目标：
知识目标：
1.学会11个生字（其中3个多音字“宁níng” 、“压yà”、 “弹dàn”）及新词。认读3个字。
能力目标：
1.读写指定的词语。用“宁静”造句。
2.朗读课文。自选两小节背诵。
情感目标：
1.了解课文介绍的太阳系行星的景象。
2.了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学重点：朗读背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。
课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
教学内容：初读课文，学习生字词，质疑。
教学目标：
1.激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
2.学会11个生字（其中3个多音字“宁níng” “压yà”“弹dàn”）及新词。
3.读写指定的词语。
教学重点：学生主动识字,学会本课11个生字。
教学难点：辨析多音字。
教学用具：
教学过程：
一、朗读课文，检查背诵课文。
1.指名朗读课文 生：朗读课文。
2.指名背诵课文 生：背诵课文。
二 创设主动识字的氛围，激发学生主动识字愿望。
同学们,这节课我们要认识11个生字.虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢.今天我们来比一比,谁认字最多记得最好!
三、学生自主识字。
1.提要求：
（1）读准字音
（2）想想怎样记
（3）说说怎样组词 可以从书上找,不会可以查字典
2.学生自主活动。
四、汇报自学情况。
1.“岂”“辐”等字注意读音，“岂”的正确读音是“qǐ”，口语容易读为“qí”；
2.“辐”的正确读音是“fú”，不要误读为“fǔ”。
3.“宁”在本课读“níng”，是安宁的意思，如“宁静”；
另一个读音是“nìng”，做连词，是宁可的意思。
4.“压”字在本课读“yà”，是根本的意思，如“压根儿”；
另一个读音是“yā”，比如“压迫”“压碎”等。
5.“弹”字在本课读“dàn”，意思是，如装有爆炸物可以击毁敌人的东西，如“氢弹”；另一个读音是“tán”，比如“弹射”“弹琴”等。
解释词语：
正名——把错误的名字改正过来。
宁静——安静。
指鹿为马——《史迹秦始皇本纪》记载宦官赵高专权，牵着鹿上殿，指着鹿说是马。后来比有意颠倒黑白，混淆是非，擅作威福。课文中指星星的名字名不副实。
太阳系——银河系中一个很小的天体系统，以太阳为中心，包括太阳九大行星及其卫星、无数小习惯女性、彗星、流星等。
压根儿——根本、从来。
不妥——不合适、不恰当。
辐射——课文中指热和核放射源从中心向各个方向沿着直线发散出去。
五、学生书写生字。
1.指导学生整体观察字形,按照标准姿势书写，把字写端正。
2.试默写本课生字,同桌互查,改错字
六、小结。
今天学习生字你用了什么方法
学生自由回答
板书设计：
31.给星星正名
宁 搞 系 铝 熔 岂
压 妥 辐 氢 弹
第2课时
教学内容：深入理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学目标：
1.了解课文介绍的太阳系行星的景象。
2.了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
3.朗读课文。自选两小节背诵。
教学重点：朗读背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。
教学用具：课件
教学过程：
一、谈话引入课题。
《给星星正名》这首小诗讲的什么内容？
二、激发学生进行科学谈多的兴趣。
为什么要给星星正名？正名什么意思？谈谈你对这些星球的了解？
介绍有关星球的课外资料
（以课文内容为基础，反对离开课文内容的“海说”。鼓励学生在紧密结合课文内容的基础上进行拓展，查找和运用相关的资料，丰富学生知识面，激发学生的探究兴趣。）
紧密结合诗歌的题目“给星星正名”从水星、地球、火星和木星名不副实的角度说；
证明述说这些星球的情况；
水星——火星
地球——水星
火星——冰球
木星——？
一个人说或两个人合作，对比“名”不副“实” ；
从课文内容来说；
三、指导朗读。
1.第1小节前两行写夜晚的宁静美丽，后四行大胆提出许多星星的名字“完全搞错” ，朗读时要注意前后的鲜明不同。
2.第2——5小节注意读好星星的名字和它实际情况的强烈反差：
水星没有水、地球地少水多、火星冷得要命、木星根本草木不生……
3.最后一小节总结全诗，提出起错名字的星星“天上一定还有很多” ，“有待我们去探索” ，要读出意犹未尽的情感。
四、小结。
有感情朗读课文，达到感情的升华。
生：感情朗读、背诵课文课文。
五、作业。
熟读并背诵课文。练习默写。
板书设计：
31.给星星正名
水星 地球 火星 木星
第3课时
教学内容：练习朗读，完成练习册。
教学目标：
1.进一步练习有语气的朗读，理解文中情感。
2.背诵课文。
3.完成课后练习，掌握本课生字词语。
教学重点：有语气的朗读、背诵课文，完成练习册。
教学难点：准确快速地背诵课文。
教学用具：课件
教学过程：
一、朗读训练：自由放声读，小组竞赛读，配乐朗读。
二、指导背诵，听写。
轻声自由背，句子段落接龙背诵，同桌互查，比比谁背的最熟练，最有语气。听写课文。
三、背诵课文。
选择自己喜欢的小节背诵。
同桌互相检查、点评、打分
指名背诵、全班打分
四、造句。
宁静：
用在什么语言环境中？组成词组
说说近义词：安静、肃静、幽静，从中寻找与宁静的不同
造句
五、全课小结：谈收获。
六、作业：背诵课文。
教学小记：学生非常喜欢这篇课文，理解的比较好。
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给星星正名
教学目标：
知识目标：
1.学会11个生字（其中3个多音字“宁níng” 、“压yà”、 “弹dàn”）及新词。认读3个字。
能力目标：
1.读写指定的词语。用“宁静”造句。
2.朗读课文。自选两小节背诵。
情感目标：
1.了解课文介绍的太阳系行星的景象。
2.了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学重点：朗读背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。
课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
教学内容：初读课文，学习生字词，质疑。
教学目标：
1.激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
2.学会11个生字（其中3个多音字“宁níng” “压yà”“弹dàn”）及新词。
3.读写指定的词语。
教学重点：学生主动识字,学会本课11个生字。
教学难点：辨析多音字。
教学用具：
教学过程：
一、朗读课文，检查背诵课文。
1.指名朗读课文 生：朗读课文。
2.指名背诵课文 生：背诵课文。
二 创设主动识字的氛围，激发学生主动识字愿望。
同学们,这节课我们要认识11个生字.虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢.今天我们来比一比,谁认字最多记得最好!
三、学生自主识字。
1.提要求：
（1）读准字音
（2）想想怎样记
（3）说说怎样组词 可以从书上找,不会可以查字典
2.学生自主活动。
四、汇报自学情况。
1.“岂”“辐”等字注意读音，“岂”的正确读音是“qǐ”，口语容易读为“qí”；
2.“辐”的正确读音是“fú”，不要误读为“fǔ”。
3.“宁”在本课读“níng”，是安宁的意思，如“宁静”；
另一个读音是“nìng”，做连词，是宁可的意思。
4.“压”字在本课读“yà”，是根本的意思，如“压根儿”；
另一个读音是“yā”，比如“压迫”“压碎”等。
5.“弹”字在本课读“dàn”，意思是，如装有爆炸物可以击毁敌人的东西，如“氢弹”；另一个读音是“tán”，比如“弹射”“弹琴”等。
解释词语：
正名——把错误的名字改正过来。
宁静——安静。
指鹿为马——《史迹秦始皇本纪》记载宦官赵高专权，牵着鹿上殿，指着鹿说是马。后来比有意颠倒黑白，混淆是非，擅作威福。课文中指星星的名字名不副实。
太阳系——银河系中一个很小的天体系统，以太阳为中心，包括太阳九大行星及其卫星、无数小习惯女性、彗星、流星等。
压根儿——根本、从来。
不妥——不合适、不恰当。
辐射——课文中指热和核放射源从中心向各个方向沿着直线发散出去。
五、学生书写生字。
1.指导学生整体观察字形,按照标准姿势书写，把字写端正。
2.试默写本课生字,同桌互查,改错字
六、小结。
今天学习生字你用了什么方法
学生自由回答
板书设计：
31.给星星正名
宁 搞 系 铝 熔 岂
压 妥 辐 氢 弹
第2课时
教学内容：深入理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学目标：
1.了解课文介绍的太阳系行星的景象。
2.了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
3.朗读课文。自选两小节背诵。
教学重点：朗读背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。
教学用具：课件
教学过程：
一、谈话引入课题。
《给星星正名》这首小诗讲的什么内容？
二、激发学生进行科学谈多的兴趣。
为什么要给星星正名？正名什么意思？谈谈你对这些星球的了解？
介绍有关星球的课外资料
（以课文内容为基础，反对离开课文内容的“海说”。鼓励学生在紧密结合课文内容的基础上进行拓展，查找和运用相关的资料，丰富学生知识面，激发学生的探究兴趣。）
紧密结合诗歌的题目“给星星正名”从水星、地球、火星和木星名不副实的角度说；
证明述说这些星球的情况；
水星——火星
地球——水星
火星——冰球
木星——？
一个人说或两个人合作，对比“名”不副“实” ；
从课文内容来说；
三、指导朗读。
1.第1小节前两行写夜晚的宁静美丽，后四行大胆提出许多星星的名字“完全搞错” ，朗读时要注意前后的鲜明不同。
2.第2——5小节注意读好星星的名字和它实际情况的强烈反差：
水星没有水、地球地少水多、火星冷得要命、木星根本草木不生……
3.最后一小节总结全诗，提出起错名字的星星“天上一定还有很多” ，“有待我们去探索” ，要读出意犹未尽的情感。
四、小结。
有感情朗读课文，达到感情的升华。
生：感情朗读、背诵课文课文。
五、作业。
熟读并背诵课文。练习默写。
板书设计：
31.给星星正名
水星 地球 火星 木星
第3课时
教学内容：练习朗读，完成练习册。
教学目标：
1.进一步练习有语气的朗读，理解文中情感。
2.背诵课文。
3.完成课后练习，掌握本课生字词语。
教学重点：有语气的朗读、背诵课文，完成练习册。
教学难点：准确快速地背诵课文。
教学用具：课件
教学过程：
一、朗读训练：自由放声读，小组竞赛读，配乐朗读。
二、指导背诵，听写。
轻声自由背，句子段落接龙背诵，同桌互查，比比谁背的最熟练，最有语气。听写课文。
三、背诵课文。
选择自己喜欢的小节背诵。
同桌互相检查、点评、打分
指名背诵、全班打分
四、造句。
宁静：
用在什么语言环境中？组成词组
说说近义词：安静、肃静、幽静，从中寻找与宁静的不同
造句
五、全课小结：谈收获。
六、作业：背诵课文。
教学小记：学生非常喜欢这篇课文，理解的比较好。
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