冀教版五年级上册数学教案-3.2 小数除法（一个数除以小数例5）
文档属性
| 名称 | 冀教版五年级上册数学教案-3.2 小数除法（一个数除以小数例5） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 239.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-31 20:15:55 | ||
图片预览
文档简介
小数除法（一个数除以小数例5）
教学内容
被除数的小数位数比除数小数位数少的除法。（教材第29~31页）
教学目标
使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地计算。
培养学生利用旧知识解决新问题的能力。
培养学生转化矛盾、解决问题的能力。
教学重难点
教学重点：掌握小数除法的计算步骤。
教学难点：被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，在被除数末尾用“0”补足。
教学过程
复习导入
师：同学们我们已经学习了小数除法，我们在计算除数是小数的时候我们怎么办？小数点要怎么移动？然后怎么计算？哪个同学来说说。
生1：把除数变成整数
生2：除数的小数点向右移动多少位小数，被除数的小数点也向右移动多少位小数。最后按照除数是整数的小数除法计算。
师：同学们真棒，还记得除数是小数的除法怎样计算。那老师就考考同学们是真的会了吗，请同学们拿出草稿本做以下两道计算题，老师看看哪位同学的计算速度最快。
列竖式计算（出示题目，第一题板书出来）
2.38÷0.34＝ 7 19.76÷5.2＝3.8
师：（教师下课堂巡视）同学们动作真快，大部分同学都能完成了。同学们请看老师上面，来我们一起看看答案，看看同学们做对了吗？
生：做对了（大部分）
生：没有对（个别）
师：做对的同学请举举手。
师：同学们真厉害！都能做对了，说明同学们都掌握了。给自己一个响亮的掌声！既然同学们都掌握了小数除法的计算，那我们今天再来学习小数除法的新内容。
板书课题：小数除法（被除数的小数位数比除数的小数位少）
出示：12.6÷0.28=
师：同学们观察这道题，小组互相讨论:1、这道题中被除数和除数各有几位小数？
怎样才能把除数变成整数？
除数和被除数的小数点怎么移动？
同学们带着问题去观察，然后小组一起讨论完成老师的问题。
（教师下课堂巡视，引导学生）
师：同学们讨论得怎么样了？哪个同学愿意来汇报自己本组的情况？
生1：这道题中被除数中有一位小数。
生2：除数中有有两位小数。
生3：除数和被除数向右移动相同的位数。
师：同学们观察的真仔细。那同学们再看看，这一道题中除数是小数，我们怎么办？
生：把它转化成整数。
师：要使除数变成整数怎么变？
生：把小数点向右移动两位，0划掉，小数点划掉。
师：那么问题来了，同学们刚讨论出来说除数和被除数要向右移动相同的位数，那这里除数的小数点向右移动两位了，被除数这里是不是也要向右移动两位呢？可是，这里的被除数只有一位小数，位数不够我们怎么办呢？小组再讨论。（被除数只有一位小数时我们怎么办？）
（教师下堂巡视并指导）
师：同学们讨论得怎么样了？哪位同学来说说你们小组的讨论结果？
生1：添“0”
师：在哪里添呢？
生2：在被除数的末尾用“0”补足
师：那用“0”补足之后怎么办？
生：小数点向右移动两位，小数点划掉。
（教师一面提问一面板书）
师：那现在数变成了什么？
生：1260除以28。
师：现在同学们会往下计算了吗？按什么方法计算？
生：按除数是整数的小数除法计算。
师：那同学们继续帮老师补充完整可以吗？
（请一个同学上去帮补充，教师走下课堂巡视同学们完成的情况。）
师：同学们完成了吗，一停二看三做好。没完成的也没关系，我们看看这位同学是怎样补充的？
生：试商，直接按照整数除法计算
师：真棒，同学们和他的答案一样吗？
师：同学们再仔细回顾，除数是小数的除法我们怎么计算了？被除数的小数位数比除数的小数位数少的时候我们怎么办？然后我们再怎么计算的？请同学们小组讨论。老师看看哪一组讨论的最好。
师：同学们讨论好了吗，哪位同学来告诉老师你们组讨论的情况呢？
生1：除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，把除数转化成整数。
生2：当被除数的小数位数比除数的小数位数少的时候，我们用“0”补足。
生3：然后再按照除数是整数的小数除法计算。
师：同学们真棒，这节课我们学的新知识同学们都可以答出来啦。那老师还想知道除数是小数的的除法当中我们还要注意什么呢？
生1：记得划掉“0”和小数点
师：还有吗？
生2：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
师：同学真棒，记得真多。把刚才我们总结的计算过程连接起来，就是除数是小数的小数除法的计算法则。
先移动除数的小数点，使它变成整数。
除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足。
然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
师：请同学们看上来，老师看看谁的眼睛最亮。
提问学生起来解答。
练习巩固
师：同学们真能干，我们接着闯下一题
请学生回答
师：前面两关同学们表现真棒。我们接着挑战更难的题，有没有信心？请同学们拿出草稿本
（也请两位同学上黑板书写）
课堂小结：这一节课同学们有什么收获？
作业布置：第30页练习七，第2题。
第31页练习七，第11题。
板书设计：小数除法（被除数的小数位数比除数的小数位数少）
用0补足
教学内容
被除数的小数位数比除数小数位数少的除法。（教材第29~31页）
教学目标
使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地计算。
培养学生利用旧知识解决新问题的能力。
培养学生转化矛盾、解决问题的能力。
教学重难点
教学重点：掌握小数除法的计算步骤。
教学难点：被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，在被除数末尾用“0”补足。
教学过程
复习导入
师：同学们我们已经学习了小数除法，我们在计算除数是小数的时候我们怎么办？小数点要怎么移动？然后怎么计算？哪个同学来说说。
生1：把除数变成整数
生2：除数的小数点向右移动多少位小数，被除数的小数点也向右移动多少位小数。最后按照除数是整数的小数除法计算。
师：同学们真棒，还记得除数是小数的除法怎样计算。那老师就考考同学们是真的会了吗，请同学们拿出草稿本做以下两道计算题，老师看看哪位同学的计算速度最快。
列竖式计算（出示题目，第一题板书出来）
2.38÷0.34＝ 7 19.76÷5.2＝3.8
师：（教师下课堂巡视）同学们动作真快，大部分同学都能完成了。同学们请看老师上面，来我们一起看看答案，看看同学们做对了吗？
生：做对了（大部分）
生：没有对（个别）
师：做对的同学请举举手。
师：同学们真厉害！都能做对了，说明同学们都掌握了。给自己一个响亮的掌声！既然同学们都掌握了小数除法的计算，那我们今天再来学习小数除法的新内容。
板书课题：小数除法（被除数的小数位数比除数的小数位少）
出示：12.6÷0.28=
师：同学们观察这道题，小组互相讨论:1、这道题中被除数和除数各有几位小数？
怎样才能把除数变成整数？
除数和被除数的小数点怎么移动？
同学们带着问题去观察，然后小组一起讨论完成老师的问题。
（教师下课堂巡视，引导学生）
师：同学们讨论得怎么样了？哪个同学愿意来汇报自己本组的情况？
生1：这道题中被除数中有一位小数。
生2：除数中有有两位小数。
生3：除数和被除数向右移动相同的位数。
师：同学们观察的真仔细。那同学们再看看，这一道题中除数是小数，我们怎么办？
生：把它转化成整数。
师：要使除数变成整数怎么变？
生：把小数点向右移动两位，0划掉，小数点划掉。
师：那么问题来了，同学们刚讨论出来说除数和被除数要向右移动相同的位数，那这里除数的小数点向右移动两位了，被除数这里是不是也要向右移动两位呢？可是，这里的被除数只有一位小数，位数不够我们怎么办呢？小组再讨论。（被除数只有一位小数时我们怎么办？）
（教师下堂巡视并指导）
师：同学们讨论得怎么样了？哪位同学来说说你们小组的讨论结果？
生1：添“0”
师：在哪里添呢？
生2：在被除数的末尾用“0”补足
师：那用“0”补足之后怎么办？
生：小数点向右移动两位，小数点划掉。
（教师一面提问一面板书）
师：那现在数变成了什么？
生：1260除以28。
师：现在同学们会往下计算了吗？按什么方法计算？
生：按除数是整数的小数除法计算。
师：那同学们继续帮老师补充完整可以吗？
（请一个同学上去帮补充，教师走下课堂巡视同学们完成的情况。）
师：同学们完成了吗，一停二看三做好。没完成的也没关系，我们看看这位同学是怎样补充的？
生：试商，直接按照整数除法计算
师：真棒，同学们和他的答案一样吗？
师：同学们再仔细回顾，除数是小数的除法我们怎么计算了？被除数的小数位数比除数的小数位数少的时候我们怎么办？然后我们再怎么计算的？请同学们小组讨论。老师看看哪一组讨论的最好。
师：同学们讨论好了吗，哪位同学来告诉老师你们组讨论的情况呢？
生1：除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，把除数转化成整数。
生2：当被除数的小数位数比除数的小数位数少的时候，我们用“0”补足。
生3：然后再按照除数是整数的小数除法计算。
师：同学们真棒，这节课我们学的新知识同学们都可以答出来啦。那老师还想知道除数是小数的的除法当中我们还要注意什么呢？
生1：记得划掉“0”和小数点
师：还有吗？
生2：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
师：同学真棒，记得真多。把刚才我们总结的计算过程连接起来，就是除数是小数的小数除法的计算法则。
先移动除数的小数点，使它变成整数。
除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足。
然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
师：请同学们看上来，老师看看谁的眼睛最亮。
提问学生起来解答。
练习巩固
师：同学们真能干，我们接着闯下一题
请学生回答
师：前面两关同学们表现真棒。我们接着挑战更难的题，有没有信心？请同学们拿出草稿本
（也请两位同学上黑板书写）
课堂小结：这一节课同学们有什么收获？
作业布置：第30页练习七，第2题。
第31页练习七，第11题。
板书设计：小数除法（被除数的小数位数比除数的小数位数少）
用0补足