西师大版三年级上册数学教案-5.2 《四则混合运算》
文档属性
| 名称 | 西师大版三年级上册数学教案-5.2 《四则混合运算》 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-31 20:25:50 | ||
图片预览
文档简介
《四则混合运算》教学设计
授课 班级 三年级 学科 数 学 课题 四则混合运算 任课
教师
课型 问题解决复习课 课时 1 授课时间
教 材
分
析
本堂课内容是就（西师版）小学数学课本三年级上册第五单元“四则混合运算”问题解决开展的乘法和加减法混合的复习课。该堂课是借助学生在初步掌握四则混合运算的基础上能结合生活实际解决一定问题，重点在于培养学生的理解分析能力，运算能力和问题解决能力，感受四则混合运算的价值。
学 生
分
析
三年级学生开始在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象解决问题，学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在生活中可能接触过混合运算，但并不理解它的含义。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的教学活动中主动的去获取四则混合运算的相关知识。加之是移位上课，对学生具体情况不了解，通过一定量的练习活动可以提升学生的学习兴趣。
设计 理念 通过对四则混合运算的初步认识，学生能巩固理解四则混合运算的运算顺序和实际价值并能运用到生活中去。
教学 目标
知识与技能?：结合具体情境，体会整数四则混合运算的意义。
二、过程与方法?：通过巩固四则混合运算的运算顺序及帮助学生具有一定的思维分析理解能力来解决实际问题。
三、情感、态度与价值观?：通过对该知识的教学让学生明白思维分析和解决实际问题的重要性，明白四则混合运算的价值，养成多思多练的良好习惯。
重点
难点 重点：进一步理解并掌握四则混合运算的运算顺序（乘法和加减法混合）。
难点：能运用该知识解决实际问题。
教学 方法
设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在乐中学，学中乐的教学方式上有所认知，有所收获。
关键 问题 联系生活实际，明白运用四则混合运算来解决问题的过程中要先算什么后算什么。
教? 学? 过? 程? 设? 计
教学流程 时间 情境创设 教师行为 期望的学生行为
创设情境
引出问题
“轻松一刻”情境创设引入课堂。
出示课件让学生玩计算24点的游戏。
引入主题为“乘法和加减的混合运算”问题解决复习课。
能在乐中学，明白主题意思并进入角色，积极参与到课堂教学。
探究新知
小试身手
集思广益 出示习题让学生计算，重点强调做问题解决类型题时要注意算式和答都应写在正中间，且不能忘记带准确的单位。
出示问题，让学生交流一下思路，分析理解该怎么解决？
师相机引导学生从给定的关系中明白县算什么后算什么。
引导学生利用分步算式来列式并计算解决问题。
引导学生将分步算式改写为综合算式并明白所列式表示什么及运算顺序。 能规范答题（书写及格式）
能大胆交流个人的想法，不怕说错就怕不说。
能分步列式计算并解决问。
能进一步规范答题（书写及格式）并养成良好习惯。
能通过不同的思考列出不同的算式。
动手操作 探索交流
我明白了！
让学生观察两个不同的算式及计算，能通过思考得出“在没有括号且只有乘法和加法的混合算式中，无论乘法在前还是在后，都应先算乘法，后算加法。”的运算顺序。
能通过观察得出“在没有括号且只有乘法和加法的混合算式中，无论乘法在前还是在后，都应先算乘法，后算加法。”的结论。
巩固练习
拓展延伸
随堂检测
教学延伸
出示课件上的两道随堂检测，让学生上台展示作答。
出示课件问题，让学生能通过思考来解决乘法和减法混合的问题。
能规范作答
能独立思考来解决不同的问题（乘法和减法）。
全课小结
作业巩固
小结：在没有括号且只有乘法和加法（减法）的混合算式中应先算乘法，后算加法（减法）。
作业练习
小结知识点
出示课件习题
认读牢记
巩固练习
板书设计
四则混合运算
乘法和加减法的混合运算
在没有括号的算式中有乘法和加法（减法），应先算乘法，后算加法（减法）。
教学反思
授课 班级 三年级 学科 数 学 课题 四则混合运算 任课
教师
课型 问题解决复习课 课时 1 授课时间
教 材
分
析
本堂课内容是就（西师版）小学数学课本三年级上册第五单元“四则混合运算”问题解决开展的乘法和加减法混合的复习课。该堂课是借助学生在初步掌握四则混合运算的基础上能结合生活实际解决一定问题，重点在于培养学生的理解分析能力，运算能力和问题解决能力，感受四则混合运算的价值。
学 生
分
析
三年级学生开始在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象解决问题，学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在生活中可能接触过混合运算，但并不理解它的含义。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的教学活动中主动的去获取四则混合运算的相关知识。加之是移位上课，对学生具体情况不了解，通过一定量的练习活动可以提升学生的学习兴趣。
设计 理念 通过对四则混合运算的初步认识，学生能巩固理解四则混合运算的运算顺序和实际价值并能运用到生活中去。
教学 目标
知识与技能?：结合具体情境，体会整数四则混合运算的意义。
二、过程与方法?：通过巩固四则混合运算的运算顺序及帮助学生具有一定的思维分析理解能力来解决实际问题。
三、情感、态度与价值观?：通过对该知识的教学让学生明白思维分析和解决实际问题的重要性，明白四则混合运算的价值，养成多思多练的良好习惯。
重点
难点 重点：进一步理解并掌握四则混合运算的运算顺序（乘法和加减法混合）。
难点：能运用该知识解决实际问题。
教学 方法
设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在乐中学，学中乐的教学方式上有所认知，有所收获。
关键 问题 联系生活实际，明白运用四则混合运算来解决问题的过程中要先算什么后算什么。
教? 学? 过? 程? 设? 计
教学流程 时间 情境创设 教师行为 期望的学生行为
创设情境
引出问题
“轻松一刻”情境创设引入课堂。
出示课件让学生玩计算24点的游戏。
引入主题为“乘法和加减的混合运算”问题解决复习课。
能在乐中学，明白主题意思并进入角色，积极参与到课堂教学。
探究新知
小试身手
集思广益 出示习题让学生计算，重点强调做问题解决类型题时要注意算式和答都应写在正中间，且不能忘记带准确的单位。
出示问题，让学生交流一下思路，分析理解该怎么解决？
师相机引导学生从给定的关系中明白县算什么后算什么。
引导学生利用分步算式来列式并计算解决问题。
引导学生将分步算式改写为综合算式并明白所列式表示什么及运算顺序。 能规范答题（书写及格式）
能大胆交流个人的想法，不怕说错就怕不说。
能分步列式计算并解决问。
能进一步规范答题（书写及格式）并养成良好习惯。
能通过不同的思考列出不同的算式。
动手操作 探索交流
我明白了！
让学生观察两个不同的算式及计算，能通过思考得出“在没有括号且只有乘法和加法的混合算式中，无论乘法在前还是在后，都应先算乘法，后算加法。”的运算顺序。
能通过观察得出“在没有括号且只有乘法和加法的混合算式中，无论乘法在前还是在后，都应先算乘法，后算加法。”的结论。
巩固练习
拓展延伸
随堂检测
教学延伸
出示课件上的两道随堂检测，让学生上台展示作答。
出示课件问题，让学生能通过思考来解决乘法和减法混合的问题。
能规范作答
能独立思考来解决不同的问题（乘法和减法）。
全课小结
作业巩固
小结：在没有括号且只有乘法和加法（减法）的混合算式中应先算乘法，后算加法（减法）。
作业练习
小结知识点
出示课件习题
认读牢记
巩固练习
板书设计
四则混合运算
乘法和加减法的混合运算
在没有括号的算式中有乘法和加法（减法），应先算乘法，后算加法（减法）。
教学反思