二年级下册美术教案-第15课 向日葵浙美版
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术教案-第15课 向日葵浙美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-31 18:35:45 | ||
图片预览
文档简介
《向日葵》教学设计
教学目标 1、了解向日葵的结构、形状、颜色及花语。
2、运用各种线条与色彩的搭配描绘心中的向日葵。
3、通过学习画向日葵来把它的精神传达给身边的人。
教学重点 运用线条、色彩描绘心中的向日葵，并把它所独有的生命寓意通过画面传达给身边的人。
教学难点 描绘在不同环境中向日葵的造型特点。
教学内容分析 《向日葵》属于“造型与表现”领域。与自然学科进行联想教学，可以加深对它们的理解，有助于形成对普遍规律的认识和实践能力。视觉艺术与听觉艺术在课堂中的巧妙融合，充分调动学生的感觉器官，引导学生多方面去体验并表达，有利于学生的全面发展。这样实践与理论相结合的教学方法更加的符合《小学美术新课程标准》中知识与技能，过程与方法及情感态度价值观相结合的教学目标与教学要求。
教学策略 1、演示法是一个比较直观的教学方法，通过演示实验引发学生的学习兴趣。
2、讨论法
通过讨论活动获得并加深对所学知识的印象
3、竞赛法
通过竞赛，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力。
教具学具媒体准备
教材、PPT、向日葵、展板及相关教具
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 谜语导入
创设猜谜语情景，猜一个关于向日葵的谜语，导入所学的内容《向日葵》
学生猜出谜底
学生自评 通过猜谜语这一环节为学生创设良好的学 习氛围，激发对学习这一课的学习兴趣。
展开阶段
播放“向日葵为什么总是面对着太阳笑”的视频。
用实物直观的方法引导学生了解向日葵的结构、形状、颜色和向日葵的花语。
引导学生学习什么是相似色。 1、提出关于向日葵的问题
2、观看视频
3、分析向日葵的结构、形状、颜色和向日葵的精神
4、认识什么是相似色
PPT、视频、向日葵
学生自评 让学生通过不同的形式进行学习
通过对向日葵的好奇，产生彼此探讨与交流的兴趣，培养学生的语言表达能力，发挥学生的主动性，营造宽松的学习环境。
拓展阶段
与学生一起欣赏荷兰画家梵高的作品《向日葵》、伍必端的版画作品《葵花地》和小朋友的作品。
通过作品让学生巩固相似色
引导学生大胆想象，发散学生画向日葵的思维
播放音乐 欣赏画家的作品，从构图、色彩中说出自己的感受
2、在作品《向日葵》和《葵花地》中指出什么是相似色
3、通过向日葵的结构、形状、颜色及花语来想象心中的向日葵
4、向日葵创作并在画面上写上祝福的话语
PPT、音乐
教师评价 调动学生的学习热情，培养和提高学生欣赏作品的能力。
结束阶段
1、点评学生作品
2、引导学生互动
3、选出“最佳创意奖”、“最佳小画家”、“最佳造型奖” 1、对作品进行自评、互评
2、把自己的作品送给同学，并把祝福语告诉对方，传递这份正能量。
3、领奖
音乐
学生自评、互评
教师评价
帮助学生通过自评、互评巩固所学的知识，提高他们的表达能力，从不同的角度欣赏同学的作品。
通过互动的环节，把自己心中的爱和正能量传递给身边的人。
课后反思 本节课学生能够主动积极参与到教学中来，而且学得较为轻松。课堂教学效果很好，体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情境，化抽象为具体，并提出富有启发性喝开放性的问题，引导学生讨论分析，以化解教学重点、难点，培养学生的欣赏能力；同时通过讨论、课堂练习等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，感受自主学习的乐趣。本节课读图较多，难度不大，但要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。
教学目标 1、了解向日葵的结构、形状、颜色及花语。
2、运用各种线条与色彩的搭配描绘心中的向日葵。
3、通过学习画向日葵来把它的精神传达给身边的人。
教学重点 运用线条、色彩描绘心中的向日葵，并把它所独有的生命寓意通过画面传达给身边的人。
教学难点 描绘在不同环境中向日葵的造型特点。
教学内容分析 《向日葵》属于“造型与表现”领域。与自然学科进行联想教学，可以加深对它们的理解，有助于形成对普遍规律的认识和实践能力。视觉艺术与听觉艺术在课堂中的巧妙融合，充分调动学生的感觉器官，引导学生多方面去体验并表达，有利于学生的全面发展。这样实践与理论相结合的教学方法更加的符合《小学美术新课程标准》中知识与技能，过程与方法及情感态度价值观相结合的教学目标与教学要求。
教学策略 1、演示法是一个比较直观的教学方法，通过演示实验引发学生的学习兴趣。
2、讨论法
通过讨论活动获得并加深对所学知识的印象
3、竞赛法
通过竞赛，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力。
教具学具媒体准备
教材、PPT、向日葵、展板及相关教具
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 谜语导入
创设猜谜语情景，猜一个关于向日葵的谜语，导入所学的内容《向日葵》
学生猜出谜底
学生自评 通过猜谜语这一环节为学生创设良好的学 习氛围，激发对学习这一课的学习兴趣。
展开阶段
播放“向日葵为什么总是面对着太阳笑”的视频。
用实物直观的方法引导学生了解向日葵的结构、形状、颜色和向日葵的花语。
引导学生学习什么是相似色。 1、提出关于向日葵的问题
2、观看视频
3、分析向日葵的结构、形状、颜色和向日葵的精神
4、认识什么是相似色
PPT、视频、向日葵
学生自评 让学生通过不同的形式进行学习
通过对向日葵的好奇，产生彼此探讨与交流的兴趣，培养学生的语言表达能力，发挥学生的主动性，营造宽松的学习环境。
拓展阶段
与学生一起欣赏荷兰画家梵高的作品《向日葵》、伍必端的版画作品《葵花地》和小朋友的作品。
通过作品让学生巩固相似色
引导学生大胆想象，发散学生画向日葵的思维
播放音乐 欣赏画家的作品，从构图、色彩中说出自己的感受
2、在作品《向日葵》和《葵花地》中指出什么是相似色
3、通过向日葵的结构、形状、颜色及花语来想象心中的向日葵
4、向日葵创作并在画面上写上祝福的话语
PPT、音乐
教师评价 调动学生的学习热情，培养和提高学生欣赏作品的能力。
结束阶段
1、点评学生作品
2、引导学生互动
3、选出“最佳创意奖”、“最佳小画家”、“最佳造型奖” 1、对作品进行自评、互评
2、把自己的作品送给同学，并把祝福语告诉对方，传递这份正能量。
3、领奖
音乐
学生自评、互评
教师评价
帮助学生通过自评、互评巩固所学的知识，提高他们的表达能力，从不同的角度欣赏同学的作品。
通过互动的环节，把自己心中的爱和正能量传递给身边的人。
课后反思 本节课学生能够主动积极参与到教学中来，而且学得较为轻松。课堂教学效果很好，体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情境，化抽象为具体，并提出富有启发性喝开放性的问题，引导学生讨论分析，以化解教学重点、难点，培养学生的欣赏能力；同时通过讨论、课堂练习等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，感受自主学习的乐趣。本节课读图较多，难度不大，但要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。