二年级下册美术教案-第16课 童话中的城堡 岭南版
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术教案-第16课 童话中的城堡 岭南版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 114.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-31 18:36:49 | ||
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文档简介
第十六课 童话中的城堡
教学内容与目标
教学内容
岭南版小学美术第四册第16课《童话中的城堡》。
教学目标
通过童话导入“想一想”的活动，感知童话的艺术魅力，发挥学生的想象力。
通过“比一比”的活动，在真实城堡图片和卡纸城堡模型的对比中找到卡纸城堡的制作技巧。
通过动手“做一做”的活动，提高学生的动手能力，增强生生之间的交流互助。
通过展示活动增强学生对自我能力的肯定，增加班级荣誉感。
教材分析
本课的教学内容是在以“材料的幻想”单元主题的要求下，以“学生与社会生活”为切入点，教学内容贴近学生的生活实际，注重材料的综合与探索，利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。其中“童话中的城堡”，运用多种材料，以科技意识设计制作城堡模型，培养学生的创新思维、动手能力和环保意识。在把握其技能要点的同时，更要关注学生合作、探秘、设计制作等学习活动过程，以及在该过程中所激发和形成的人文素养。
学情分析
二年级学生形象思维十分活跃，想象力丰富，好奇心强，对夸张多变的造型和丰富艳丽的色彩情有独钟，注意力集中时间短，喜欢开展一些游戏娱乐的学习活动，适合进行动手实践的游戏教学活动。
过程与方法
通过“想一想”、“比一比”、“做一做”等活动带动学生积极进入课堂，在活动中学习，在学习中进步。
在“比一比”活动中，采用探索式发现法让学生在比较中发现制作技巧，充分培养学生的自主探究能力。
通过展示活动增强学生对自我能力的肯定，增加班级荣誉感。
教学重点
学生通过动手制作卡纸城堡的过程了解城堡的造型特点和制作方法。
教学难点
学生在制作卡纸城堡的过程中充分发挥想象力、创造力和造型能力设计制作新颖独特的城堡模型。
教学理念
美术教学走向素质教育，要求我们创造性的设计教学过程，进行创造性的教学活动，从而达到培养学生创造力的目的。新课程理念强调，人人在学习中有成功的体验，人人都得到发展。为学生提供交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本技能。使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。实现学生表现能力、鉴赏美能力的培养，达到综合能力的全面提高。
教学准备
教具准备
课件、卡纸城堡模型、彩色积木、彩色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、颜色笔等。
学具准备
彩色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、颜色笔等。
教学过程
课前互动
教师给出一张附有课题的图片，请同学们用找一找的方式引出课题。（1分钟）【设计意图：通过游戏的方式吸引学生注意力，集中精神准备上课。】
创设情景，引入新知。（2分钟）
师：同学们，大家小时候应该听说过白雪公主的故事吧？那老师想问问你们知道白雪公主和王子住在那里吗？
生：皇宫里、城堡里···
师：真聪明。那哪位同学知道他们住的城堡是什么样子的呀？
生：粉色的、绿色的、白色的···高高的门、大大的窗户、长方形的墙·····
师：同学们真棒，老师根据你们的描述幻想着，似乎看到了那座城堡。但我们大都只是听说。同学们想不想看看真正的 城堡是什么样子呀？
生：想。
【设计意图：通过白雪公主的故事导入课堂，用旧知引出新知。通过想象和描述，激发学生的想象力和求知欲。】
播放城堡图片，简要分析和欣赏城堡的构造和装饰特点。（5分钟）
师：同学们，这个城堡的形状是不是和我们平时住的房子不一样啊呀？
生：对，它的屋顶尖尖的，它长得像个圆柱形···
师：（教师出示相应的卡纸形状贴于黑板上。）那同学们帮老师找一找我给出的卡纸形状在图片中的哪个位置。
生：老师，城堡的屋顶、身体···
师：哇，同学们真厉害，一眼就看出来了。那你们再看一看和图片中的这个地方又有什么不一样呢？
生：城墙上有花纹。
师：哦，原来是花纹呀，那我们既然说到花纹，那我们看看有没有别的花纹。（教师出示相应的城堡花纹贴于黑板上。）
【设计意图：通过图片的解析，让学生初步了解城堡的造型特征：形状特点、纹饰搭配等。通过教师出示相应的卡纸形状，自然的与本课的创作素材承接，让学生在对比中找到本课的知识点。】
回忆堆积木游戏，引导学生设计创作。
师：那看到这里同学们是不是很想跃跃欲试呀？不着急，我们先找一种童年的记忆堆积木。请问那两位同学愿意用积木给大家堆一座城堡呀？（5-7分钟）
生：我来。（两位同学在投影下用积木堆城堡）
师：城堡堆好了，请问两位同学你们的城堡是由哪些部分组成的呀？你们为什么这样堆呢？
生：是由屋顶、堡身和底座组成的。我们觉得这样堆好看。
师：好的，谢谢两位同学为我们设计了一座这么漂亮的城堡。
【设计意图：通过积木游戏，勾起学生童年乐趣，让学生在真实城堡、卡纸城堡和积木城堡中对比加深对城堡构造特点和装饰纹样的理解。也从另一角度启发学生创作没有固定的方式，激发学生的想象力，即便规定素材，也可以花样百出。】
大家看看这座积木城堡和我们刚才看到的真正的城堡有什么是很像的地方吗？
生：屋顶、花纹、窗户·········
师：（乱序摆出黑板的卡纸城堡局部零件），哦，老师这里有这些东习，你们看看怎么样把它们变作城堡？
生：把它们放在一起。
师：怎么把它们放在一起吗？是屋顶和屋顶一起吗？
生：不是，屋顶和身体放在一起。
师：那是同一种颜色的放在一起吗？
生：不是，用不同的颜色。
师：哦，我们要用不同的形状和丰富的颜色。那我们的城堡是不是这样就可以了呢？
生:还要加花纹，还要加窗户和门。
师：哦，为了让我们的城堡更加漂亮和实用，我们应该好好的给它装饰一下，给它们加一些花纹。好了，老师的城堡做好了，同学们，你们能告诉老师城堡是怎么做出来的吗？
【设计意图：让学生在体验中发现，在总结中再次巩固加深对知识点的认识。】
生：先剪出形状，再画花纹，然后在把屋顶和堡身拼起来。
师：（教师板书：1、形状；2、花纹；3、组合。）
【设计意图：通过对积木城堡的分析，学生得出完整的城堡需要：造型、装饰、组合三个元素组成，并且懂得根据结构和颜色的需要科学合理的搭配组合城堡。】
教师说明操作注意事项和任务分配，学生制作城堡模型。(20分钟)
师：（教师展出城堡模型）昨天老师把王子和公主当年的城堡模型拿来了，但现在它们旧了，请同学们帮公主和王子设计一座新的城堡好吗？记住哦，城堡不能太大或太小哦，太大了花园放不下，太小了不够住。每一同桌为小组，负责一个小城堡，一位同学做城堡顶，一位同学做城堡身体，老师和大家一起负责把每小组的小城堡组合成为一个大城堡。现在就请同学们动手吧。（自动播放城堡图片和音乐）
展示评价：（3-5分钟）
(教师把学生城堡作品展示在黑板上。）今天，我们为王子和公主设计了一座新的城堡，请问哪位同学愿意模仿一下王子或公主，说出对我们的城堡感受和提出宝贵的建议？
【设计意图：让学生在童话模仿游戏中完成对作品的自评和互评，既轻松愉快又客观真实。】
好的，老师总为总设计师也给同学们分析一下我们的新城堡···
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教学内容与目标
教学内容
岭南版小学美术第四册第16课《童话中的城堡》。
教学目标
通过童话导入“想一想”的活动，感知童话的艺术魅力，发挥学生的想象力。
通过“比一比”的活动，在真实城堡图片和卡纸城堡模型的对比中找到卡纸城堡的制作技巧。
通过动手“做一做”的活动，提高学生的动手能力，增强生生之间的交流互助。
通过展示活动增强学生对自我能力的肯定，增加班级荣誉感。
教材分析
本课的教学内容是在以“材料的幻想”单元主题的要求下，以“学生与社会生活”为切入点，教学内容贴近学生的生活实际，注重材料的综合与探索，利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。其中“童话中的城堡”，运用多种材料，以科技意识设计制作城堡模型，培养学生的创新思维、动手能力和环保意识。在把握其技能要点的同时，更要关注学生合作、探秘、设计制作等学习活动过程，以及在该过程中所激发和形成的人文素养。
学情分析
二年级学生形象思维十分活跃，想象力丰富，好奇心强，对夸张多变的造型和丰富艳丽的色彩情有独钟，注意力集中时间短，喜欢开展一些游戏娱乐的学习活动，适合进行动手实践的游戏教学活动。
过程与方法
通过“想一想”、“比一比”、“做一做”等活动带动学生积极进入课堂，在活动中学习，在学习中进步。
在“比一比”活动中，采用探索式发现法让学生在比较中发现制作技巧，充分培养学生的自主探究能力。
通过展示活动增强学生对自我能力的肯定，增加班级荣誉感。
教学重点
学生通过动手制作卡纸城堡的过程了解城堡的造型特点和制作方法。
教学难点
学生在制作卡纸城堡的过程中充分发挥想象力、创造力和造型能力设计制作新颖独特的城堡模型。
教学理念
美术教学走向素质教育，要求我们创造性的设计教学过程，进行创造性的教学活动，从而达到培养学生创造力的目的。新课程理念强调，人人在学习中有成功的体验，人人都得到发展。为学生提供交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本技能。使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。实现学生表现能力、鉴赏美能力的培养，达到综合能力的全面提高。
教学准备
教具准备
课件、卡纸城堡模型、彩色积木、彩色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、颜色笔等。
学具准备
彩色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、颜色笔等。
教学过程
课前互动
教师给出一张附有课题的图片，请同学们用找一找的方式引出课题。（1分钟）【设计意图：通过游戏的方式吸引学生注意力，集中精神准备上课。】
创设情景，引入新知。（2分钟）
师：同学们，大家小时候应该听说过白雪公主的故事吧？那老师想问问你们知道白雪公主和王子住在那里吗？
生：皇宫里、城堡里···
师：真聪明。那哪位同学知道他们住的城堡是什么样子的呀？
生：粉色的、绿色的、白色的···高高的门、大大的窗户、长方形的墙·····
师：同学们真棒，老师根据你们的描述幻想着，似乎看到了那座城堡。但我们大都只是听说。同学们想不想看看真正的 城堡是什么样子呀？
生：想。
【设计意图：通过白雪公主的故事导入课堂，用旧知引出新知。通过想象和描述，激发学生的想象力和求知欲。】
播放城堡图片，简要分析和欣赏城堡的构造和装饰特点。（5分钟）
师：同学们，这个城堡的形状是不是和我们平时住的房子不一样啊呀？
生：对，它的屋顶尖尖的，它长得像个圆柱形···
师：（教师出示相应的卡纸形状贴于黑板上。）那同学们帮老师找一找我给出的卡纸形状在图片中的哪个位置。
生：老师，城堡的屋顶、身体···
师：哇，同学们真厉害，一眼就看出来了。那你们再看一看和图片中的这个地方又有什么不一样呢？
生：城墙上有花纹。
师：哦，原来是花纹呀，那我们既然说到花纹，那我们看看有没有别的花纹。（教师出示相应的城堡花纹贴于黑板上。）
【设计意图：通过图片的解析，让学生初步了解城堡的造型特征：形状特点、纹饰搭配等。通过教师出示相应的卡纸形状，自然的与本课的创作素材承接，让学生在对比中找到本课的知识点。】
回忆堆积木游戏，引导学生设计创作。
师：那看到这里同学们是不是很想跃跃欲试呀？不着急，我们先找一种童年的记忆堆积木。请问那两位同学愿意用积木给大家堆一座城堡呀？（5-7分钟）
生：我来。（两位同学在投影下用积木堆城堡）
师：城堡堆好了，请问两位同学你们的城堡是由哪些部分组成的呀？你们为什么这样堆呢？
生：是由屋顶、堡身和底座组成的。我们觉得这样堆好看。
师：好的，谢谢两位同学为我们设计了一座这么漂亮的城堡。
【设计意图：通过积木游戏，勾起学生童年乐趣，让学生在真实城堡、卡纸城堡和积木城堡中对比加深对城堡构造特点和装饰纹样的理解。也从另一角度启发学生创作没有固定的方式，激发学生的想象力，即便规定素材，也可以花样百出。】
大家看看这座积木城堡和我们刚才看到的真正的城堡有什么是很像的地方吗？
生：屋顶、花纹、窗户·········
师：（乱序摆出黑板的卡纸城堡局部零件），哦，老师这里有这些东习，你们看看怎么样把它们变作城堡？
生：把它们放在一起。
师：怎么把它们放在一起吗？是屋顶和屋顶一起吗？
生：不是，屋顶和身体放在一起。
师：那是同一种颜色的放在一起吗？
生：不是，用不同的颜色。
师：哦，我们要用不同的形状和丰富的颜色。那我们的城堡是不是这样就可以了呢？
生:还要加花纹，还要加窗户和门。
师：哦，为了让我们的城堡更加漂亮和实用，我们应该好好的给它装饰一下，给它们加一些花纹。好了，老师的城堡做好了，同学们，你们能告诉老师城堡是怎么做出来的吗？
【设计意图：让学生在体验中发现，在总结中再次巩固加深对知识点的认识。】
生：先剪出形状，再画花纹，然后在把屋顶和堡身拼起来。
师：（教师板书：1、形状；2、花纹；3、组合。）
【设计意图：通过对积木城堡的分析，学生得出完整的城堡需要：造型、装饰、组合三个元素组成，并且懂得根据结构和颜色的需要科学合理的搭配组合城堡。】
教师说明操作注意事项和任务分配，学生制作城堡模型。(20分钟)
师：（教师展出城堡模型）昨天老师把王子和公主当年的城堡模型拿来了，但现在它们旧了，请同学们帮公主和王子设计一座新的城堡好吗？记住哦，城堡不能太大或太小哦，太大了花园放不下，太小了不够住。每一同桌为小组，负责一个小城堡，一位同学做城堡顶，一位同学做城堡身体，老师和大家一起负责把每小组的小城堡组合成为一个大城堡。现在就请同学们动手吧。（自动播放城堡图片和音乐）
展示评价：（3-5分钟）
(教师把学生城堡作品展示在黑板上。）今天，我们为王子和公主设计了一座新的城堡，请问哪位同学愿意模仿一下王子或公主，说出对我们的城堡感受和提出宝贵的建议？
【设计意图：让学生在童话模仿游戏中完成对作品的自评和互评，既轻松愉快又客观真实。】
好的，老师总为总设计师也给同学们分析一下我们的新城堡···
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