西师大版一年级上册数学教案-2.3 9加几

《9加几》教学设计
教学内容：
西师版《数学》一年级(上册)第70页例1、例2及练习十三第1、第2题。
教学目标：
1.让学生在实际情境中探索9加几的计算方法,体验、比较简便的计算方法,初步理解“凑十法”,并能比较熟练地计算。
2.在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识与判断、选择的能力,提倡算法多样化。
3.培养学生合作学习的能
教材分析：
“9加几”是西师-版小学数学教材一年级上册“20以内进位加法”第一节的内容。本节内容是学生掌握了10以内的加减法；11------20各数的认识；10加几的基础上进行教学的，是学生继续学习8、7、6、5、、、、、加几的基础，也是进一步学习多位数进位加法和20以内退位减法的基础。 本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起数的概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
教法学法：
为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：
1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
　2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
　3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
　为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径.
教学重点: 用凑十法正确地口算9加几的题目
教学难点: 根据凑十法的需要,合理地将第二个加数分成两个数。
教学过程：
一、复习铺垫
师：同学们，你们喜欢参加课外活动吗？羊羊小学的课外活动搞得可热闹啦，大家想去看一看吗？下面请出我们今天的小导游（出示）。但是在出发之前，喜羊羊要考考大家，你们有信心吗？（有！）
口算：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、9+1+4、9+1+2。
师：你为什么算得这么快呀?
生：……
师：这些加法啊，小朋友都学过， 10+1就是11，10+5就是15,10加几就是：？
师：小朋友们真棒，喜羊羊说，我们出发吧！（出示 排队乘车图片）
二、学习新知
1、学习例1，初步感知凑十。
师：哦……小朋友们上车真有序啊！老师决定奖励小朋友们一些汽水。（出示图）小朋友你能从图中找出哪些数学信息？
师：可以提出什么数学问题？（生说）
师：怎样列式？
生：9+3。
师板书9+3
小组活动（一）：（ 出示）谁最棒！看谁能用多种方法计算9+3，可以借助小棒等工具，然后在小组内说给其他同学听。现在小组活动，各就各位，开始。
师：哪位小朋友来说说你们小组的算法？
生1：我是接着数的，10，11，12。
生2：我是先想10加3得13，再减去1就是12。
生3：把9分成2和7，7+3=10,10+2=12
生4：我是先拿1瓶放到盒子里，盒子里就变成了10瓶，盒子外面还有2瓶，就是12。
师：把你的方法上台来展示一下。（学生上台展示）
师：你的想法，老师佩服！
师：小朋友的算法真多啊，你还记得某某小朋友的算法吗？我们一起来回忆一下这种算法。（老师展台展示）边摆边说：左边摆9个绿色圆片，代表盒子里的9瓶矿泉水；右边摆3个红色圆片，代表盒子外边的3瓶水。现在从右边拿1个红色圆片到左边就凑成多少啦？（生答，师马上拿粉笔边问学生边完成下面的板书）
师：对，这样一变，就把3分成 了（）和（）（生：1和2），1和9凑成10，10加2等于12.（生答，师板书9+3＝12的算法）
小组活动（二）：（出示）老师在黑板上板书的这种方法，谁知道用什么方法计算的？请在小组内说给其他同学听，现在小组活动，各就各位，开始。
师：哪位小朋友来说说你们小组的讨论的结果？（生：3可以分成1和2,9+1=10,10+2=12）
师：真是个爱动脑筋的好孩子，说的真棒！3可以分成1和2,9+1=10,10+2=12我们把这种计算方法叫做“凑十法”，（“凑十法”三个字师要说得慢，说得重）你会用这种方法了吗？（会！）好，那接下来我们就带着这个办法去帮助羊羊小学的小朋友，解决课外活动中的一些问题。
2、学习例2，比较、形成技能、发现凑十的简便方法。
师：（出示）羊羊小学的课外活动真热闹，小朋友们认真地观察一下，他们都参加了哪些项目？（学生回答）（老师不用评判）
师：观察得真仔细。（出示踢毽子比赛定格），从这幅图中你知道了哪些数学信息?
生:……
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（学生回答后出示问题 一共有多少人？）
师：怎么列式？
生：9+5
师：怎样用“凑十法 ”来算 9+5呢？
小组活动（三）：（出示）怎样用凑十法计算9+5！每个同学在小组内用学具展示自己的计算方法，然后推荐1名同学上台展示，现在小组活动，各就各位，开始。教师准备好道具，然后请同学上台展示，进行小组汇报（9个红色的圆片，5个绿色的圆片）
师：哪个小组的小朋友愿意上来把你们刚才讨论的结果展示给大家看。孩子边摆教师边引导并适时板书。
A、生1：5个红色圆片移1个到绿色圆片这里……
师：那这里就变成了……？（10个）
师：这里还剩几个。（4个）
师：也就我们把5个圆片分成了1和几（板书），9和1凑成10，10再加4就是14。（板书）
B、生1：从9个绿色圆片里移5个到红色圆片这里变成10块……
师：这里还剩几个。（4个）
师：也就把9个圆片分成了（）和几（板书），5和5凑成10，10再加4就是14。（师板书后指导生读板书）
师：我们知道了不但可以把9凑成十，（师指板书）也可能把5凑成十（师指板书），然后再算10加几就方便多了。
师：请小朋友打开数学书第70页照着老师黑板上的样子完成例2。（学生填写）
三、练习巩固
师：和喜羊羊一起参观了精彩的课外活动，还一起讨论学习了“凑十法”，你会用了吗？
1、师：请看图。（出示积木图）
师：谁来说一说这幅图的意思？怎样列式？（9+4）谁来说一下你是怎样计算的？（……）看来喜羊羊是聪明的，咱们班的小朋友也一样是聪明的。
师：像这样把9+4变成10加几就好算了（出示ppt），小朋友，像这样你会变吗？（会！）我们来挑战一下！老师想变9+2（出示卡片9+2），谁会变？你来吧（抽生回答）真聪明！
师：我还想变9+6（出示卡片9+6），谁会？（抽生回答）真是爱动脑筋的好孩子！
师：咱们班的小朋友可真聪明，那老师要出一个难点的考考你们，（出示卡片9+9）9+9谁会变？（抽生回答）回答的非常的好，掌声送给他！
四、游戏
1、师：像这样啊变成10加几就好算多了，看吧，小朋友们今天虽然参观的时间很短，但我们的收获是很多的，现在我们就和喜羊羊一起来玩一个游戏，结束今天的旅程吧——淘宝游戏！看看那些小朋友玩得又好又快，我们淘宝成功的小朋友小组将获得一面小红旗，准备好了吗？谁先来。（出示淘宝图，）
2、小结：
师：请大家把淘宝得来的算式齐读一遍，边读边思考，你有什么发现？（学生读）
师：谁来说说看，你发现了什么独特规律？
生1：……
师：哦第一个加数都是9，这啊就是我们今天学习的内容：9加几（板书课题）。还有吗？
生2：（注意引导学生竖着看。）
师：真棒，你的发现很有价值，得数十位上的数字都是1（闪现），也就是说我们今天所学的9加几都得十几。
生3：……
师：睁大眼睛再继续找一找，请大家顺着老师的手指看。（手指第二个加数和得数的个位下边打圆点）
师：个位上的数字是2，得数个位上的数字是1，个位上的数字是3，得数个位上的数字却变成了2……（如此时有学生能答出此规律，就由学生答；如不能答出师再讲）少了1，这个1跑哪去了？
生：少的1个给9凑成10啦。
师：喜羊羊祝贺小朋友发现了用“凑十法”计算“9+几”的规律。（可出示喜羊羊图，并配上文字“恭喜小朋友又发现了新方法”）。在数学中还有许多这样有趣的规律，信小朋友在今以后的学习中能轻松地运用它们来解决数学问题。（宣布下课）
五 板书设计
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