西师大版一年级上册数学 教案-2.5 《连加》
文档属性
| 名称 | 西师大版一年级上册数学 教案-2.5 《连加》 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-31 20:41:08 | ||
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文档简介
西师版一年级上册第二单元
连 加
一、教材分析
连加是对加法含义的一个拓展。这也是本单元的一个难点，主要是在计算过程上，即要分两步进行计算才能得出结果，特别是第二步计算要用到第一步计算得出的结果作加数，才能完成计算任务。而且这个知识点思维方法对学习20以内的加法有很大的帮助，所以要以这个知识点在在教材中的位置是比较重要的。
学生对在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对于10以内的加减也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”的生活经验，所以要理解连加含义并不困难。但是一年级的学生受到年龄的限制，注意力分散，因此第二步计算容易出错。
二、教学目标
1．初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算。
2．尽力自主探究、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。
3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点
掌握连加的运算顺序。
四、教学难点
理解连加的含义。
五、教法与学法
教法：直观教学、启发式谈话、练习法，实践操作法。
学法：小组合作，动手操作。
六、教学方法
直观教学、启发式谈话、练习法。
七、教学过程
（一）创设情境、激发兴趣。
孩子们，今天老师要带你们到蘑菇乐园里玩一玩，你们想去吗？（出示蘑菇乐园图片）
下面我们一起去欣赏一下蘑菇小屋吧！蘑菇屋里住着谁你们想知道吗？
小精灵说：进入每个蘑菇小屋都需要一把钥匙，只要完成每个学习任务，就能获得一把钥匙，当六把钥匙都找到了，就能知道蘑菇小屋里住着谁啦！你们有信心完成学习任务吗？
开火车（口算题卡）
2．（1）师：同学们，小鸟们在开演唱会，你们想去看吗？
（2）点出师提示：仔细观察，地上、树上。师问：你们看到了什么数学信息？
学生回答。
师：说得真完整，地上有4只小鸟，树上飞来了2只小鸟，那一共有多少只小鸟该怎么计算呢？
学生回答。师板书：4+2=6 2+4=6
（二）自主探究，学习新知。
1．（播放动图）瞧！你看到了什么？（生：又飞来3只小鸟）
（1）要求一共有多少只小鸟？你能接着列算式吗？
学生回答。师板书：4+2=6 6+3=9。
这位同学列了两个加法算式来表示，真不错！谁能把这幅图上的数学信息完整的说一遍？（生：地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中又飞来3只小鸟）。
谁能用一个加法算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？
（配合手势，语气轻短，再次强调三部分合起来，启发列式。）
学生回答后，师板书：4+2+3=9。读作：4加2再加3等于9。
（4）师：要求一共有多少只小鸟，同学们列出了像这样的加法算式，算式里的4、2、3分别表示什么？师指图。
对比，揭示课题。
孩子们仔细观察一下，4+2+3这个算式与我们之前学习的加法算式有什么不一样吗？
生：有两个加号，有三个数相加。
孩子们观察真仔细，像这样的几个数连续相加的加法算式就是连加算式（板书课题：连加），学生齐读。
3.探究算法
（1）4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？
学生回答，师板书：4+2=6 6+3=9
（2）先算4+2=6，我们来看看4+2表示的是什么呢？
生回答，师：是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来，一共有6只。（手势）算完了吗？
接下来怎么算？
生回答算6+3，师反问：几加3？
师：是用我们刚才先算出来的得数6来加3。
师：大家同意他这样算吗？我们一起来读一读他的方法：先算4+2=6，再算6+3=9。
师总结算法：计算4+2+3,先算4+2=6，再算6+3=9。（边小结边板书横式）
小结：像这样3个数相加的加法，我们一般从左往右算，先把前两个数相加，再把加得的结果与第三个数相加。
4.还可以怎样列式？
（1）学生按要求列出连加算式，并与同桌互相说一说计算过程。
（2）学生同桌交流后回答，板书出其余的算式。
（三）巩固拓展
1．看图写算式（播放动图）。
（1）说一说你发现了什么数学信息？
（2）尝试列式计算，并汇报说一说计算过程。
（3）你能用3+4+1=8这个连加算式再举一个例子吗？
2．我写算式，你摆小棒。
（1）根据5+1+3=9摆小棒，同桌合作。
（2）请两个同学到展台上摆一摆。
3.小游戏：找朋友。
随机发4组连加算式和得数，请得到卡片的孩子上讲台找朋友并作出相应的动作，其余孩子听音乐并拍手配合。
（四）课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了连加，掌握了连加的计算方法。
板书设计
连 加
4+2+3=9 4+3+2=9
4+3=7
7+2=9
6 7
4+2=6
6+3=9
447675280670按照从左往右的顺序依次计算
按照从左往右的顺序依次计算
连 加
一、教材分析
连加是对加法含义的一个拓展。这也是本单元的一个难点，主要是在计算过程上，即要分两步进行计算才能得出结果，特别是第二步计算要用到第一步计算得出的结果作加数，才能完成计算任务。而且这个知识点思维方法对学习20以内的加法有很大的帮助，所以要以这个知识点在在教材中的位置是比较重要的。
学生对在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对于10以内的加减也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”的生活经验，所以要理解连加含义并不困难。但是一年级的学生受到年龄的限制，注意力分散，因此第二步计算容易出错。
二、教学目标
1．初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算。
2．尽力自主探究、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。
3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点
掌握连加的运算顺序。
四、教学难点
理解连加的含义。
五、教法与学法
教法：直观教学、启发式谈话、练习法，实践操作法。
学法：小组合作，动手操作。
六、教学方法
直观教学、启发式谈话、练习法。
七、教学过程
（一）创设情境、激发兴趣。
孩子们，今天老师要带你们到蘑菇乐园里玩一玩，你们想去吗？（出示蘑菇乐园图片）
下面我们一起去欣赏一下蘑菇小屋吧！蘑菇屋里住着谁你们想知道吗？
小精灵说：进入每个蘑菇小屋都需要一把钥匙，只要完成每个学习任务，就能获得一把钥匙，当六把钥匙都找到了，就能知道蘑菇小屋里住着谁啦！你们有信心完成学习任务吗？
开火车（口算题卡）
2．（1）师：同学们，小鸟们在开演唱会，你们想去看吗？
（2）点出师提示：仔细观察，地上、树上。师问：你们看到了什么数学信息？
学生回答。
师：说得真完整，地上有4只小鸟，树上飞来了2只小鸟，那一共有多少只小鸟该怎么计算呢？
学生回答。师板书：4+2=6 2+4=6
（二）自主探究，学习新知。
1．（播放动图）瞧！你看到了什么？（生：又飞来3只小鸟）
（1）要求一共有多少只小鸟？你能接着列算式吗？
学生回答。师板书：4+2=6 6+3=9。
这位同学列了两个加法算式来表示，真不错！谁能把这幅图上的数学信息完整的说一遍？（生：地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中又飞来3只小鸟）。
谁能用一个加法算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？
（配合手势，语气轻短，再次强调三部分合起来，启发列式。）
学生回答后，师板书：4+2+3=9。读作：4加2再加3等于9。
（4）师：要求一共有多少只小鸟，同学们列出了像这样的加法算式，算式里的4、2、3分别表示什么？师指图。
对比，揭示课题。
孩子们仔细观察一下，4+2+3这个算式与我们之前学习的加法算式有什么不一样吗？
生：有两个加号，有三个数相加。
孩子们观察真仔细，像这样的几个数连续相加的加法算式就是连加算式（板书课题：连加），学生齐读。
3.探究算法
（1）4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？
学生回答，师板书：4+2=6 6+3=9
（2）先算4+2=6，我们来看看4+2表示的是什么呢？
生回答，师：是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来，一共有6只。（手势）算完了吗？
接下来怎么算？
生回答算6+3，师反问：几加3？
师：是用我们刚才先算出来的得数6来加3。
师：大家同意他这样算吗？我们一起来读一读他的方法：先算4+2=6，再算6+3=9。
师总结算法：计算4+2+3,先算4+2=6，再算6+3=9。（边小结边板书横式）
小结：像这样3个数相加的加法，我们一般从左往右算，先把前两个数相加，再把加得的结果与第三个数相加。
4.还可以怎样列式？
（1）学生按要求列出连加算式，并与同桌互相说一说计算过程。
（2）学生同桌交流后回答，板书出其余的算式。
（三）巩固拓展
1．看图写算式（播放动图）。
（1）说一说你发现了什么数学信息？
（2）尝试列式计算，并汇报说一说计算过程。
（3）你能用3+4+1=8这个连加算式再举一个例子吗？
2．我写算式，你摆小棒。
（1）根据5+1+3=9摆小棒，同桌合作。
（2）请两个同学到展台上摆一摆。
3.小游戏：找朋友。
随机发4组连加算式和得数，请得到卡片的孩子上讲台找朋友并作出相应的动作，其余孩子听音乐并拍手配合。
（四）课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了连加，掌握了连加的计算方法。
板书设计
连 加
4+2+3=9 4+3+2=9
4+3=7
7+2=9
6 7
4+2=6
6+3=9
447675280670按照从左往右的顺序依次计算
按照从左往右的顺序依次计算