北京版二上 2.2 5的乘法口诀 教案
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文档简介
5的乘法口诀
教学目标：
知识与技能：
理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。
过程与方法：
能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。
情感、态度与价值观：
通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。
教学重难点：
重点：初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。
难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教具学具：课件、
教学过程：
导入
借手游戏 引导：
我们人人都有一双小巧手，一共5个手指头，我有2双小巧手，一共（ ）根手指头，我有（ ）双小巧手……
二、新授
1、师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！
故事讲述，引入乘法口诀。 乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？
师：（指1×5=5 5×1=5）就像这两个算式，乘数是————
生：1和5
师：对，乘数都是1和5 ，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五
（教师板书得五）。
这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=5 5×1=5 请你读一读这句口诀。
学生读口诀。
2、教师示范后，请学生先独立思考在小组内讨论关于5的乘法口诀有哪些？
3、小组汇报。，教师总结关于五的口诀有哪些？ 读一读五的乘法口诀。 男女生交替读一读口诀。
4、对口诀游戏。
5、发现规律
师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？
生：每句口诀的得数都比前面一句多了5， 口诀最前面的数字分别是一、二、三、四、五，代表有几个5.
师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。
学生背口诀。
师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？
师说明：在背5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五，或者用3个5相加来记忆它。
师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。
学生独立填课本，教师巡视
三、练习巩固
1、完成课本 “做一做”(学生试做，集体订正)
2、拓展题
出示古诗： 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。
问：“全诗没有数字，你怎样列算式 ？”引导学生列出算式。
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么？
教学目标：
知识与技能：
理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。
过程与方法：
能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。
情感、态度与价值观：
通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。
教学重难点：
重点：初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。
难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教具学具：课件、
教学过程：
导入
借手游戏 引导：
我们人人都有一双小巧手，一共5个手指头，我有2双小巧手，一共（ ）根手指头，我有（ ）双小巧手……
二、新授
1、师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！
故事讲述，引入乘法口诀。 乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？
师：（指1×5=5 5×1=5）就像这两个算式，乘数是————
生：1和5
师：对，乘数都是1和5 ，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五
（教师板书得五）。
这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=5 5×1=5 请你读一读这句口诀。
学生读口诀。
2、教师示范后，请学生先独立思考在小组内讨论关于5的乘法口诀有哪些？
3、小组汇报。，教师总结关于五的口诀有哪些？ 读一读五的乘法口诀。 男女生交替读一读口诀。
4、对口诀游戏。
5、发现规律
师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？
生：每句口诀的得数都比前面一句多了5， 口诀最前面的数字分别是一、二、三、四、五，代表有几个5.
师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。
学生背口诀。
师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？
师说明：在背5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五，或者用3个5相加来记忆它。
师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。
学生独立填课本，教师巡视
三、练习巩固
1、完成课本 “做一做”(学生试做，集体订正)
2、拓展题
出示古诗： 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。
问：“全诗没有数字，你怎样列算式 ？”引导学生列出算式。
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么？