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部编版小学语文四年级上册课时教学设计
课题
3.现代诗二首
单元
第一单元
学科
语文
年级
四年级
学习目标
1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。3.感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
重点
体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
难点
掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、谈话激趣，交流导入1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢？现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。2.这节课我们就来学习一首描写秋天的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。3.汇报交流你搜集到的与本文有关的资料。（1）现代诗：现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富。（2）介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。徐志摩（1897-1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
1.谈话交流2.汇报交流搜集到的与本文有关的资料。
【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】
讲授新课
二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。
归巢
芦苇
剪秋罗
睡眠
霸占（重点指导生字：巢：是翘舌音“cháo”，避免读成“cáo”；芦：读lú，不要读成lǔ；罗：“罗”和“萝”是同音字，读“luò”；眠：不要读一半，读成
“mín”；②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）理解词语把词语和意思连起来。归巢
傍晚时西斜的太阳。斜阳
回到自己的窝。霸占
偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。偷渡
倚仗权势占为己有；强行占据。（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。(4)分小节读诗文。三、自由读诗，理解诗意（一）赏析《秋晚的江上》1.学生练习读，教师相机指导评价。归巢的／鸟儿，尽管／是／倦了，还驮着／斜阳／回去。双翅一翻，把斜阳／掉在江上；头白的／芦苇，也妆成／一瞬的／红颜了。朗读过程中老师有些小建议：边读边想象画面；注意断句。2.读这首诗，讨论诗意。（1）归巢的鸟儿，尽管是裷了，还驮着斜阳回去。“倦”
“驮”体现了什么？归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际上也是人倦。而“驮”字，一方面是景致的进一步渲，另一方面也突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又正是太阳，包含着诗人对生活的体验。（2）双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。①圈出这一小节描写的景物。（斜阳、芦苇、倦鸟。）②说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面？（夕阳的余晖点染了江面，也妆红了芦苇。）③你觉得这句话美在哪里呢？（“掉”形象展现了江中夕阳的倒影好像从鸟翅上掉下来的一样。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。）④“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了什么修辞手法？有什么好处？（
把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。）（二）欣赏《花牛歌》。1.自由读古诗《花牛歌》，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？花牛／在草地里／坐，压扁了／一穗／剪秋罗。花牛／在草地里／眠，白云／霸占了／半个天。花牛／在草地里／走，小尾巴甩得／滴溜溜。花牛／在草地里／做梦，太阳偷渡了／西山的青峰。朗读过程中老师有些小建议：尝试模仿花牛的动作；注意断句。2.品味朗读。（1）读完了这首诗歌，你发现这是一头怎样的花牛？（这是一头调皮可爱的花牛、这是一头会做梦的花牛……）（2）小组之间交流一下小花牛在草地上做了哪些有趣的事呢？（在草地上坐、在草地上眠、在草地上走、在草地上做梦。）（3）草地里坐。①齐读第1小节，圈出这一小节描写的景物。花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。（花牛、草地、剪秋罗。）②说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面？（花牛压剪秋罗）③压扁了剪秋罗，可以看出花牛的什么特点？（可以看出花牛的无拘无束。）朗读时，要用舒缓的语气，读出花牛的悠闲自在。④看到花牛压扁了剪秋罗，你会对花牛说些什么？（“小花牛，真淘气，把剪秋罗都压扁了。”）（4）小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流其他小节的收获。花牛：在草地上眠在草地上走在草地上做梦（5）在草地里眠。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。①从“霸占”一词你体会到了什么？（花牛与自然融合为一体，无拘无束。）②“白云霸占了半个天”说明了什么？（表明天朗气清，作者的视线转移到了天上。花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体。）（6）在草地里走。花牛／在草地里／走，小尾巴甩得／滴溜溜。①这为我们描绘了一幅什么景象？（花牛甩尾图。）②“小尾巴甩得滴溜溜。”说明了什么？（说明作者观察仔细，也说明了花牛的悠闲自得。）（7）在草地里做梦，又有什么有趣的事情发生？花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。①这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？（这一段运用了拟人的修辞手法，把夕阳落山说成太阳偷渡，非常形象生动、富有情趣。为我们展现了一幅花牛做梦图。）②猜一猜花牛会梦到什么？（天空真美啊！青草的味道真是太美味啦！）（8）再读课文：从《花牛歌》中你感受到什么？想到了什么？（读着这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。）四、指导朗读，感受诗情1.请同学们自由朗读这两首诗，要注意读准字音，读流利。2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。
3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？4.生谈自己的发现。
听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。3.认读生字，读词语，读生字，再组词。4.理解词语5.指名读课文1.赏析《秋晚的江上》，读这首诗，讨论诗意。欣赏《花牛歌》。自由朗读这两首诗指名朗读，尝试着读出诗的节奏。
5.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？6.交流
【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备。】【设计意图：多媒体充分调动视觉器官，充分感受诗句的意境。】
课堂小结
《秋晚的江上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。希望同学们下课以后，多搜集一些这样的诗歌。
板书
3
现代诗二首秋晚的江上
鸟儿归巢
驮着斜阳鸟儿翻翅
抖落斜阳——染红芦苇
花牛歌坐：压扁剪秋罗眠：白云半边天走：甩尾巴做梦：夕阳西下
热爱自然
追求自由
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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新知导入
新知导入
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
空山新雨后，天气晚来秋。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
秋分萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
新知导入
现代诗：现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比而言，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富。
新知导入
刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。
新知导入
徐志摩（1897-1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
学习目标
1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
3.感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
新知讲解
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
巢
cháo
苇
wěi
归
芦
认识生字
新知讲解
兰
luó
眠
mián
罗
睡
霸
占
zhàn
bà?
认识生字
新知讲解
尽管
尽早
尽量
jǐn
尽力
山穷水尽
jìn
尽
多音字
新知讲解
新知讲解
倚仗权势占为己有；强行占据。
【归巢】
【斜阳】
【霸占】
【偷渡】
偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。
傍晚时西斜的太阳。
回到自己的窝。
新知讲解
新知讲解
秋晚的江上
归巢的／鸟儿，
尽管／是／倦了，
还驮着／斜阳／回去。
双翅一翻，
把斜阳／掉在江上；
头白的／芦苇，
也妆成／一瞬的／红颜了。
新知讲解
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际也是人倦。
“驮”字一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想象，另一方面也是突出鸟倦的程度，因为“驮”是一种负荷，而驮的又正是太阳。这样看到的就不仅仅是一种景致，还包含诗人对生活的体验。
新知讲解
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
“掉”形象展现了江中夕阳的倒影好像从鸟翅上掉下来的一样。鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。
夕阳的余晖点染了江面，也妆红了芦苇。通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
新知讲解
花牛歌
花牛／在草地里／坐，
压扁了／一穗／剪秋罗。
花牛／在草地里／眠，
白云／霸占了／半个天。
花牛／在草地里／走，
小尾巴甩得／滴溜溜。
花牛／在草地里／做梦，
太阳偷渡了／西山的青峰。
新知讲解
读完了这首诗歌，我们知道这是一只
的花牛。
新知讲解
小组之间交流一下小花牛在草地上做了哪些有趣的事呢？
在草地上坐
在草地上眠
在草地上走
在草地上做梦
新知讲解
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
齐读第1小节，圈出这一小节描写的景物。
说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面？
花牛压剪秋罗
新知讲解
画面：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。
可以看出花牛的无拘无束。
压扁了剪秋罗，可以看出花牛的什么特点？
新知讲解
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
从“霸占”可以体会到什么？
花牛与自然融合为一体，无拘无束。
画面：天朗气清，花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云融为一体。
新知讲解
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
这为我们描绘了一幅什么景象？
花牛甩尾图
说明作者观察仔细让我们感受到了花牛的自由自在和快乐。
画面：花牛甩着尾巴走在在草地上。
新知讲解
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
这一段运用了什么修辞手法？
有什么效果？
这一段运用了拟人的修辞手法，把夕阳落山说成太阳偷渡，非常形象生动、富有情趣。为我们展现了一幅花牛做梦图。
花牛做梦图
猜一猜花牛会梦到什么？
新知讲解
读着这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。
课堂练习
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
归巢（cháo
cáo）
芦苇（weǐ
wěi
）
剪秋罗
（luò
luó）
睡眠（mián
mín
）?
课堂练习
二、《花牛歌》——花牛生活图
①花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
②花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
③花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
④花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
第________句是动态描写，第________句是静态描写。
①③
②④
拓展提高
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。(要求：只写一个小节)
课堂总结
《秋晚的江上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
板书设计
3
.现代诗二首
秋晚的江上
鸟儿归巢
驮着斜阳
鸟儿翻翅
抖落斜阳——染红芦苇
花牛歌
坐：压扁剪秋罗
眠：白云半边天
走：甩尾巴
做梦：夕阳西下
热爱自然
追求自由
作业布置
想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。(要求：只写一个小节)
谢谢
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