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教科版科学四年级上册第一单元《声音》
第2课《声音是怎样产生的》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
声音是由物体的振动产生的。
科学探究目标：
1.观察、比较、描述橡皮筋不发声和发声时的现象。
2.从多个物体发声的观察事实中提出自己的想法。
3.借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
科学态度目标：
1.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。
2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.懂得生产生活中有很多物体振动产生声音的例子，如乐器。
2.知道有些声音我们不容易听见，有些声音很容易听见，有些声音太响会形成噪音。
【教学重难点】
重点：认识声音是由物体的振动产生的。
难点：引导学生通过实验现象认识声音是由物体的振动产生的。
【教学准备】
小组材料：1根橡皮筋、1根钢尺（钢条）、1个小鼓、1个音叉装置、若干小纸团（或小纸屑）、装有水的小水槽、活动手册以及一人1个竖笛。
教师：多媒体课件。
（说明：钢条会有安全隐患，建议使用钢尺或学生自备塑料尺；轻击鼓面，可以演示实验；活动手册中的表格，教师可以加一列“手触摸发声物体的感觉”。）
【教学过程】
一、聚焦
（一）听声音
师：我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。我们来听一听这段声音。（师播放《少年》的吉他弹奏）
生听声音。
师：这是什么声音？
生（预设）：吉他声。
师：吉他的声音是怎样产生的？
生（预设）：拨动琴弦。
师：除了拨动琴弦，是否还有其他方法可以让琴弦发出声音？
（二）模拟琴弦，让琴弦发声
师引导学生做“模拟琴弦，让琴弦发声”的实验：
①用橡皮筋模拟琴弦；橡皮筋一端固定，另一端用手固定。
②横向拉动橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋......橡皮筋能否发出声音？
（提示：四人一组；尽量保持周围环境安静；耳朵可靠近橡皮筋听声音，注意安全。）
③轻轻弹拨橡皮筋，橡皮筋能否发出声音？
（三）交流、比较
生交流现象（预设）：横向拉动时，橡皮筋没有发出声音；弹拨时，橡皮筋发出声音。
生按下表比较横向拉动橡皮筋和弹拨橡皮筋时，橡皮筋有什么不同？
方法
皮筋是否发出声音
固定皮筋的手感受到了什么
我看到的现象（示意图）
横向拉动皮筋
否
弹拨皮筋
是
预设：
方法
皮筋是否发出声音
固定皮筋的手感受到了什么
我看到的现象（示意图）
横向拉动皮筋
否
拉长时，紧；缩短时，松。
弹拨皮筋
是
感觉手指麻麻的，皮筋沿弹拨方向在动。
或
（说明：教师可以用放慢镜头的视频，引导学生说一说、比划、画一画物体发声时在怎样动；特别要引导学生发现皮筋沿弹拨方向在动。）
师：同学们观察得很仔细，说得也很棒。今天我们就来细细地研究声音是怎样产生的？
师板书课题：声音是怎样产生的？
二、探索
（一）继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。（生准备好活动手册，教师可以将新表格发给学生，贴在活动手册里）
师引导学生做①轻轻拨动钢尺（钢条），让钢尺发出声音。（提示：钢尺在桌上的那一端用书固定，并用手按住，不能让它动）；②轻轻击鼓，让鼓发出声音。（提示：可以在鼓面上放一些小纸团，看看效果）；③敲击音叉，使音叉发出声音。（音叉简介：音叉可用来调试乐器和测试音高；音叉上的数字代表音叉每秒钟的振动次数；有音叉锤和共鸣箱。提示：把音叉放入水中，看看效果）。并做好记录：
物体是怎样发出声音的记录表
发声物体
手触摸发声物体的感觉
我看到的现象（示意图）
我的想法
弹拨橡皮筋
感觉手指麻麻的，皮筋沿弹拨方向在动。
拨动钢尺（钢条）
轻击鼓面
敲击音叉
（提示：四人一组；尽量保持周围环境安静；耳朵可靠近橡皮筋听声音，注意安全。）
交流现象，说说物体是怎样发出声音的？
预设：（生交流时，教师适当引导，比如通过拍摄实验视频，并将视频镜头放慢，便于学生观察理解。）
物体是怎样发出声音的记录表
发声物体
手触摸发声物体的感觉
我看到的现象（示意图）
我的想法
弹拨橡皮筋
感觉手指麻麻的，皮筋沿弹拨方向在动。
给一个物体一个力，松手后，物体会沿着这个力的方向动起来，此时物体就发声了。
拨动钢尺（钢条）
感觉钢尺在上下动。
轻击鼓面
感觉鼓面在上下动。
小纸团
敲击音叉
感觉手指麻麻的，音叉在动。
水面出现波纹：
三、研讨
（一）你认为声音是怎样产生的？
预设：物体的振动。
（说明：通过之前的四个实验现象，教师可以直接告知学生物体这样的运动方式叫做振动。）
（二）猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
教师引导学生吹一下，并说一说按着小孔的手指有什么感觉？（预设：感觉手指上有股力量）
师：这股力量是由于什么而产生的？
生（预设）：空气的振动。
师：很好，现在能说一说吹竖笛的时候是什么在振动呢？
生（预设）：空气。
四、拓展
师：我们已经知道了声音是由于物体的振动而产生的，现在，我们把手轻轻地放在喉结处（教师可以示范一下），说一说话，你感受到了什么？
生（预设）：喉结这边有在动。
师：是什么在动呢？
生（预设）：声带。
师引导学生了解声带的相关知识之“我们的发声器官”：
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。
（说明：师引导学生了解我们能发出声音来是因为声带的振动；声带越紧，发出的声音越高。）
五、板书设计
声音是怎样产生的
声音是物体振动产生的。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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科学教科版
四年级上
聚焦
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。
吉他声
吉他的声音是怎样产生的？
拨动琴弦
模拟琴弦，让琴弦发声
用橡皮筋模拟琴弦
橡皮筋一端固定，另一端用手固定，如图所示。
？
1.①横向拉动橡皮筋、②按压橡皮筋、③用手揉搓橡皮筋......橡皮筋能否发出声音？
提示：四人一组；尽量保持周围环境安静；耳朵可靠近橡皮筋听声音，注意安全。
2.轻轻弹拨橡皮筋，橡皮筋能否发出声音？
方法：
现象：
横向拉动：橡皮筋没有发出声音。
弹拨：橡皮筋发出声音。
比较：
放慢
方法
皮筋是否发出声音
固定皮筋的手感受到了什么
我看到的现象（示意图）
横向拉动皮筋
否
弹拨皮筋
是
拉长时，紧；缩短时，松。
感觉手指麻麻的，皮筋沿弹拨方向在动。
或
声音是怎样产生的
探索
（一）继续观察几种正在发声的物体，看一看它们是怎样发出声音的。
活动手册
轻轻拨动钢尺（钢条），让钢尺发出声音。
轻轻击鼓，让鼓发出声音。
敲击音叉，使音叉发出声音。
音叉简介：
音叉锤
音叉上的数字代表音叉每秒钟的振动次数。
音叉可用来调试乐器和测试音高。
共鸣箱
辅助材料：
小纸团（可自备）
水
提示：四人一组；尽量保持周围环境安静；耳朵可靠近橡皮筋听声音，注意安全。
（二）交流现象，说说物体是怎样发出声音的？
物体是怎样发出声音的记录表
发声物体
手触摸发声物体的感觉
我看到的现象（示意图）
我的想法
弹拨橡皮筋
感觉手指麻麻的，皮筋沿弹拨方向在动。
拨动钢尺（钢条）
轻击鼓面
敲击音叉
感觉钢尺在上下动。
感觉鼓面在上下动。
小纸团
感觉手指麻麻的，音叉在动。
水面出现波纹：
给一个物体一个力，松手后，物体会沿着这个力的方向动起来，此时物体就发声了。
研讨
（一）你认为声音是怎样产生的？
物体的振动
（二）猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
方法：吹一下，按着小孔的手指有什么感觉？
空气在振动
拓展
我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。
声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。
谢谢
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