四年级上册数学教案-5.2 求一个数是另一个数的几倍冀教版

求一个数是另一个数的几倍
教学内容：求一个数是另一个数的几倍 P51例题2
教学目标：
1、能将图片信息转化成数学问题。
2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。
3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。
教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题
教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
昨天我们学习了什么？
1466856985
108966017272059436015367080010144145
138493552705第一行有（ ）个 有（ ）个
152781066040第二行有（ ）个 是的（ ）倍。
第二行是第一行的（ ）倍。
交流自学导读单
要求:四人小组互批互改自学导读单，有不会的问题小组内交流，小组内解决不了的大组长收集汇报给老师。
三、学案
1、分层训练1
出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？
（1）从中你获得了哪些信息？（王平踢了3个，李英踢了18个）
你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。
你准备用什么办法解决这个问题呢？
（4人小组讨论，学生汇报）
列式：18÷3＝6
说说为什么可以用除法？（求18里面有几个3）2人小组互说
（4）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？
反过来想：3的6倍是18，正好是李英踢得个数。
最后我们答题：李英踢得个数是王平的6倍。
小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？
分层训练2
出示图片，从中你获得了哪些信息？要求什么？
学生独立解决，集体订正。为什么用除法算。
3、分层训练3
（1）学生说图意。
（2）列式计算，4人小组互批互改。
四、课堂总结
这节课你学会了什么？求一个数是另一个数的几倍就是求这个数里有几个另一个数用除法算。
拓展延伸
课下自己完成。

教学反思：
本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法，运用知识的转化解决问题，使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果，并且在学习中培养学生独立思考和合作交流相结合的良好习惯。通过对该课的教学我反思如下：
1.从孩子的生活经验出发，学习新知。
这节课，主要通过孩子的生活经验，让学生提炼出“求一个数是另一个数的几倍”，实际是求“一个数里有几个另一个数”，通过实际操作、观察、思考，让学生明确：在两数已知的情况下，求一个数是另一个数的几倍，就应该用“一个数”除以“另一个数”，让学生在理解的基础上体会并记住这一题型的结构和计算方法，为后续学习提供知识基础与支柱。教学中我通过让学生同桌合作摆飞机图，突破这一知识点，学生学的轻松愉快。
2．关注学生的发展，培养学生的思维意识。
数学的主要任务在于培养学生的思维能力，本节课我利用多媒体的直观形象性，引导学生多观察，多用数学已有的知识去解决实际问题，使学生在实际情境中感受数学的魅力。能根据图片提供的大量信息，选择一些有用的数据，提出相关的问题，并应用所学的知识进行解答。同时，引导学生仔细审题，根据具体的题意，按要求提问、并解答。
注重合作意识的培养。
低年级学生合作中，往往缺乏时效性，因此，合作前，我注意讲清合作学习的要求，并及时进行个别指导，让学生学会合作学习。