一年级上册美术教案-第5课 变换的画面岭南版
文档属性
| 名称 | 一年级上册美术教案-第5课 变换的画面岭南版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-01 10:07:30 | ||
图片预览
文档简介
《变幻的画面》
教材分析：
《变换的画面》是《美术》一年级下册，属于“设计·应用”领域里面的内容，是一节合作、探究、体验等特点于一体的美术课。本课以科学小知识——视觉暂留现象，引导学生设计“变换的画面”，让学生学会尝试不同工具，通过看看，画画，做做等方法，大胆的把所感所想的事物表现出来，进一步激发学生的思维能力、想象力和动手能力。
学情分析：
一年级学生刚从幼儿园进入小学学习，正式接受学习教育，新的环境对孩子们来说充满了好奇和新鲜感，加上他们年龄幼小，上课活泼好动，天真浪漫，相对其他年级的学生来说，注意力不够集中，缺少对事物的表现能力。但他们喜欢听故事，乐于表现自己，所以，在教学过程中教师以动画故事短片入手，用丰富生动的教学方式让学生积极参与到教学活动中。
教学目标：
知识目标：能用基本的绘画工具设计画面的内容。
技能目标：引导学生学习装饰画面的技巧和对称粘贴的制作方法，能正确安全地使用小剪刀和其他综合材料。
情感目标：在制作过程中，能与同学交流分享，感受设计和生活的联系，学会关注生态环境。
教学重点与难点：
重点：对折画面的主体物及其生活环境的设计。
难点：画面背景空白位置和主体物的关系。
教学过程：
（一）、创设情境，引发思维
教师通过多媒体播放《小蝌蚪找妈妈》的短片动画故事，用片中稚嫩搞笑的语言让学生们了解小蝌蚪目前的情况。
学生觉得有趣，兴奋不已。
教师趁兴提出，怎样才能够帮助小蝌蚪找到妈妈呢？并且拿出一面画着有小蝌蚪的画面，再出示另一面代表青蛙生活环境的画面，转动小制作，提出：你们发现了什么？
学生发现小蝌蚪找到自己的妈妈了。
板书课题：变幻的画面。
（二）、材料探索，设疑激趣
1、材料探索——怎样玩？
（1）教师把事先做好的小制作分发到每个小组，轮流玩，请学生在玩乐的过程中仔细观察，并围绕“你发现了什么？”“为什么会产生这样的现象？”这两个问题进行回答，共同探究。
学生回答：左面和右面的绘画不一样、是因为有影子才产生这样的现象。
（2）教师肯定学生的回答。并在课件上为同学们解答产生这样现象的原理——视觉暂留现象。再用投影仪出示课本中小博士的原理回答。
学生感受科学的奥妙。
（3）课件展示一些正在面临生命威胁的动物图片（熊猫、狼、鲸鱼），引导学生保护生态环境的意识。并通过用连线游戏的方式为动物找到家园，进一步加深学生保护、爱护动物的意识。
师生共同小结：保护环境，人人有责。
（三）、手脑并用，激发创作
（1）课件展示不同动物画面的小制作，引导学生开阔知识面，了解不同动物的背景设计。
提问：课件上的制作你最喜欢哪一个？有什么故事？
预设：我喜欢小老虎的制作，我觉得小老虎就应该待在森林里，自由自在的，还有妈妈陪在身边。而不是笼子里，好孤单，没人玩。
教师肯定学生的回答，鼓励学生完成一幅有故事的小制作。
（2）教师播放微课视频，通过短小但精彩的片段，引导学生学会小制作的步骤，运用对折、描绘、粘贴的方法展开学习。教师导语：通过视频的播放，我们知道在制作过程中，要注意正面和反面的关系，还要注意留白位置，反过来背面贴双面胶和小木棍的部分要粘牢。
（3）课件展示制作的步骤图和注意留空白的示意图，教师适当在黑板上示范注意留空白的构图，引导学生学习正确的制作过程。
教师小结：今天，我们通过视频了解一些动物的生存状况和“变幻的画面”的制作步骤，希望同学们在设计正面和反面的故事背景时，能够合理组织画面，粘贴要平整，涂色均匀，让你的小制作更加精彩出众，体验创作的乐趣。
（4）课堂作业
任务：发挥自己的想象力，用不同的纸材制作出一幅有故事的小制作。
要求：构图大胆、细心描绘、注意留空白的位置。
（四）、课堂评价，分享成果
展评：学生分组将自己的小制作展示出来，教师请学生介绍自己作品的故事，并有小朋友举手投票是否喜欢，再请其他学生说说自己作品的故事。最后，学生交换小制作，共同分享创作的快乐。
拓展：学生作品故事的意义，旨在告诉我们要爱护动物，多关注生态环境，保护动物从小学生做起。
教学反思：
在本课教学中，我结合一年级学生的特点，选择联系生态环境实际设疑激趣，降低课堂教学的坡度，使得学生在乐中学的过程中，描绘出自己属于自己的作品。并鼓励他们大胆下笔，体验创作的乐趣。
在导入课程环节，我以人人都熟悉的动画故事——《小蝌蚪找妈妈》来引起学生想学习的热情，趁兴解释科学小知识——视觉暂留想象，更是瞬间激发学生的创作兴趣。同时，通过一些问题和图片吸引他们的关注，再用简单有意义的连线游戏活动让学生学会关注生态环境，进一步加深动物的形象，使得学生描绘画面做到心中有底，下笔有形，达到了预先设定的教学目标。在第二个环节，我主要通过分发小制作和观看教师自己制作的微课视频展开教学，学生们在“摸一摸、看一看、做一做”的过程中，发挥自主探究意识，培养学生动手操作能力。在观看微课视频时，学生对制作的步骤方法有了一定程度的理解。再者，继续展示步骤课件和注意留空白位置的示意图，让学生更明确小制作的设计是简单的，降低了教学的难度。作品评价环节，学生再一次体验美术创造和他人分享的乐趣，通过评价加深学生对作品的理解，培养保护环境的意识。
反思本次课堂教学，还有很多需要改善的地方。比如，低年级学生还不了解设计的目的和作用，我可以实行分组合作，共同探究，一起交流的方法，这样不仅能激发课堂的学习氛围，而且能有效地引导学生制作出形状各异、不同装饰的作品。另一方面，有些学生用具准备不充分，导致无法很好地完成作业，以后我应注意提醒学生做好充分的课前准备。在今后的教学中，我也会更加注重语言的表达技巧，深入浅出，提升自己的综合能力，使得课堂更加教学更加鲜活，这将是我今后努力的目标。
教材分析：
《变换的画面》是《美术》一年级下册，属于“设计·应用”领域里面的内容，是一节合作、探究、体验等特点于一体的美术课。本课以科学小知识——视觉暂留现象，引导学生设计“变换的画面”，让学生学会尝试不同工具，通过看看，画画，做做等方法，大胆的把所感所想的事物表现出来，进一步激发学生的思维能力、想象力和动手能力。
学情分析：
一年级学生刚从幼儿园进入小学学习，正式接受学习教育，新的环境对孩子们来说充满了好奇和新鲜感，加上他们年龄幼小，上课活泼好动，天真浪漫，相对其他年级的学生来说，注意力不够集中，缺少对事物的表现能力。但他们喜欢听故事，乐于表现自己，所以，在教学过程中教师以动画故事短片入手，用丰富生动的教学方式让学生积极参与到教学活动中。
教学目标：
知识目标：能用基本的绘画工具设计画面的内容。
技能目标：引导学生学习装饰画面的技巧和对称粘贴的制作方法，能正确安全地使用小剪刀和其他综合材料。
情感目标：在制作过程中，能与同学交流分享，感受设计和生活的联系，学会关注生态环境。
教学重点与难点：
重点：对折画面的主体物及其生活环境的设计。
难点：画面背景空白位置和主体物的关系。
教学过程：
（一）、创设情境，引发思维
教师通过多媒体播放《小蝌蚪找妈妈》的短片动画故事，用片中稚嫩搞笑的语言让学生们了解小蝌蚪目前的情况。
学生觉得有趣，兴奋不已。
教师趁兴提出，怎样才能够帮助小蝌蚪找到妈妈呢？并且拿出一面画着有小蝌蚪的画面，再出示另一面代表青蛙生活环境的画面，转动小制作，提出：你们发现了什么？
学生发现小蝌蚪找到自己的妈妈了。
板书课题：变幻的画面。
（二）、材料探索，设疑激趣
1、材料探索——怎样玩？
（1）教师把事先做好的小制作分发到每个小组，轮流玩，请学生在玩乐的过程中仔细观察，并围绕“你发现了什么？”“为什么会产生这样的现象？”这两个问题进行回答，共同探究。
学生回答：左面和右面的绘画不一样、是因为有影子才产生这样的现象。
（2）教师肯定学生的回答。并在课件上为同学们解答产生这样现象的原理——视觉暂留现象。再用投影仪出示课本中小博士的原理回答。
学生感受科学的奥妙。
（3）课件展示一些正在面临生命威胁的动物图片（熊猫、狼、鲸鱼），引导学生保护生态环境的意识。并通过用连线游戏的方式为动物找到家园，进一步加深学生保护、爱护动物的意识。
师生共同小结：保护环境，人人有责。
（三）、手脑并用，激发创作
（1）课件展示不同动物画面的小制作，引导学生开阔知识面，了解不同动物的背景设计。
提问：课件上的制作你最喜欢哪一个？有什么故事？
预设：我喜欢小老虎的制作，我觉得小老虎就应该待在森林里，自由自在的，还有妈妈陪在身边。而不是笼子里，好孤单，没人玩。
教师肯定学生的回答，鼓励学生完成一幅有故事的小制作。
（2）教师播放微课视频，通过短小但精彩的片段，引导学生学会小制作的步骤，运用对折、描绘、粘贴的方法展开学习。教师导语：通过视频的播放，我们知道在制作过程中，要注意正面和反面的关系，还要注意留白位置，反过来背面贴双面胶和小木棍的部分要粘牢。
（3）课件展示制作的步骤图和注意留空白的示意图，教师适当在黑板上示范注意留空白的构图，引导学生学习正确的制作过程。
教师小结：今天，我们通过视频了解一些动物的生存状况和“变幻的画面”的制作步骤，希望同学们在设计正面和反面的故事背景时，能够合理组织画面，粘贴要平整，涂色均匀，让你的小制作更加精彩出众，体验创作的乐趣。
（4）课堂作业
任务：发挥自己的想象力，用不同的纸材制作出一幅有故事的小制作。
要求：构图大胆、细心描绘、注意留空白的位置。
（四）、课堂评价，分享成果
展评：学生分组将自己的小制作展示出来，教师请学生介绍自己作品的故事，并有小朋友举手投票是否喜欢，再请其他学生说说自己作品的故事。最后，学生交换小制作，共同分享创作的快乐。
拓展：学生作品故事的意义，旨在告诉我们要爱护动物，多关注生态环境，保护动物从小学生做起。
教学反思：
在本课教学中，我结合一年级学生的特点，选择联系生态环境实际设疑激趣，降低课堂教学的坡度，使得学生在乐中学的过程中，描绘出自己属于自己的作品。并鼓励他们大胆下笔，体验创作的乐趣。
在导入课程环节，我以人人都熟悉的动画故事——《小蝌蚪找妈妈》来引起学生想学习的热情，趁兴解释科学小知识——视觉暂留想象，更是瞬间激发学生的创作兴趣。同时，通过一些问题和图片吸引他们的关注，再用简单有意义的连线游戏活动让学生学会关注生态环境，进一步加深动物的形象，使得学生描绘画面做到心中有底，下笔有形，达到了预先设定的教学目标。在第二个环节，我主要通过分发小制作和观看教师自己制作的微课视频展开教学，学生们在“摸一摸、看一看、做一做”的过程中，发挥自主探究意识，培养学生动手操作能力。在观看微课视频时，学生对制作的步骤方法有了一定程度的理解。再者，继续展示步骤课件和注意留空白位置的示意图，让学生更明确小制作的设计是简单的，降低了教学的难度。作品评价环节，学生再一次体验美术创造和他人分享的乐趣，通过评价加深学生对作品的理解，培养保护环境的意识。
反思本次课堂教学，还有很多需要改善的地方。比如，低年级学生还不了解设计的目的和作用，我可以实行分组合作，共同探究，一起交流的方法，这样不仅能激发课堂的学习氛围，而且能有效地引导学生制作出形状各异、不同装饰的作品。另一方面，有些学生用具准备不充分，导致无法很好地完成作业，以后我应注意提醒学生做好充分的课前准备。在今后的教学中，我也会更加注重语言的表达技巧，深入浅出，提升自己的综合能力，使得课堂更加教学更加鲜活，这将是我今后努力的目标。