一年级上册美术教案-第12课 有趣的吊饰岭南版

课题：有趣的吊饰
教材分析：
吊饰从古到今深得人们喜爱。教材以“民间饰物”——十二生肖吊饰导入，让学生感受中国民间艺术的审美和实用性，激发设计吊饰的兴趣。
课文中的民间饰物《马》、《猪》，有简练的外形、对比强烈的色彩、线绣的装饰图案，使事物不但稚拙、可爱，而且符合儿童的审美心理，激发学生的欣赏兴趣，通过吊饰的欣赏，分析探讨吊饰的设计方法　，解决本课教学重难点，用线（纸条）把外形简练的物象组合串联悬吊起来，通过用点线面进行装饰，使吊饰更有趣。
教学对象分析：
本课的教学对象是刚入学半学期的一年级小朋友，他们活泼好动，想象能力强，对于简练的几何形体的想象超出了成年人，从几何形入手，先做简练的几何形吊饰，当色彩鲜艳的吊饰完成时，孩子们会因获得成功对做吊饰产生更浓厚的兴趣，再从“趣”入手把简练的几何形体变得更有趣。
本课教学如果每个小孩一人做一串吊饰是不够时间的，采用小组合作的形式有利于培养孩子的集体观念，合作精神。学生是第二次学习的“剪纸”课。学习过程中的学生材料发放，放置有序，剪刀的运用注意安全，合作的方法，以及保洁的工作都要注意提醒。
媒体分析：
本课采用的媒体是交互白板，交互白板的书写功能、拖动功能、重点突出功能、擦除功能、回放功能得到了恰当的、适时的体现，课堂结构因之更加的严谨，有效地促进了数学的课堂教学效率。新课程倡导的探究、自主、协作的学习方式。交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、极大地促进了多种多样的交互活动。
学科 美术 年级 一年级 任课教师
所在学校
章节名称 有趣的吊饰 共 1 课时
教学目标 １．知识与技能：
① 能表现物象的形态特征；
② 运用剪、对折、粘贴制作吊饰；
③ 了解有目的的排列。
２．过程与方法：
① 在比较中，感受民间饰物造型。色彩、花纹装饰特点；
② 在探索中学习吊饰的设计方法；
③ 在“尝试运用”中掌握制作方法。
３．情感、态度、价值观：
　　①乐意与同学合作完成；
　　②对吊饰的串联与装饰发生兴趣。
教学重点 内容 措施 媒体应用（白板等）
①能运用纸材和点、线、色表现物象；
②运用“剪、对折、粘贴”的制作方法。 1.几何概括
2.讨论、欣赏 白板与幻灯片链接
教学难点 内容 措施 媒体应用（白板等）
怎样表现更“有趣”的吊饰。 探究、示范、几何形加工
白板与幻灯片链接
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 媒体使用及分析
（白板使用功能）
课
堂
导
入
一、情景创设
（展板上展示了形状各异，有趣的吊饰）
1.教师导入：
看看今天我们的教室与以前有什么不同？
２．出示课题：
有趣的吊饰
３．请打开课本
吊饰是怎样的？
吊饰有什么作用？
一、情景创设
环境：观察发现
课题：观察发现
课本内容：观察发现
用彩色纸，做成了各种各样的图案，连成一串串。 低年级学生富于幻想从情景入手，从观察入手有利于学生尽快进入角色，让学生增强主人翁精神。
运用白板显示：把有趣的吊饰做成吊饰的样子，便于学生理解什么是吊饰，下一页圆形变成动物，体现出：“有趣”的吊饰

课
堂
发
展
课
堂
发
展
课
堂
发
展
课
堂
发
展
课
堂
评
价
二：分析比较
民间饰物美在哪？
从民间饰物拓展到其他的形状，深入浅出。
（点击，连接，相继出现）
分析色彩对比
最喜欢的颜色，为什么？
最不喜欢的颜色，为什么？
三、试一试
分析吊饰图形大小的变化，
哪个吊饰更好看？
四、尝试小组合作
讲解合作的方法：
五、小组合作用简单的图形试做一串吊饰，宣布可做开始，计时
六、展示合作作品粘贴在黑板上。
如何才能更有趣？
七 ：师示范用圆形纸添加图形变成小兔的过程
.师：这些简单的图形，只要稍微的添加就变成生活中的图形。如加上眼睛、鼻子、嘴巴变成可爱的小兔。
八、创设情境圆圆方方和尖尖来帮忙。变变变，变得更有趣。
九、了解主题吊饰
十、小组合作做一串有趣的吊饰。
点击有音乐的不同吊饰制作过程。
学生边欣赏边创作，老师进行个别辅导。
一、.展示吊饰，贴在黑板上。评一评，你最喜欢哪一串吊饰？为什么？最有趣的吊饰？评价小组合作的感受。
小朋友用灵巧的双手，制作出这些漂亮的吊饰，使我们的课室装扮的这么美丽！
分析民间饰物的形状、颜色、花纹
１．形：了解十二生肖辨认出其简练的外形
２．色：颜色鲜艳对比强烈
３．花纹：用点线色进行装饰。
比一比：谁说得快
分析：形状不同
、大小、排列
分析：色彩的多样性，同样的色彩、有规律的深浅搭配、五颜六色、色相推移。
学生说明理由
——鲜艳颜色（学生会喜欢）
中间的灰色大多不喜欢 。
通过对比感受色彩，要颜色鲜艳要深浅对比（学生说出感受）
学生分析好看的原因。
学生合作
欣赏作品
学生了解变得更有趣的过程。
学生分别开火车：圆圆有：
方方有：
尖尖有：
出现“0” 让学生猜一猜下面的图形。
学生用刚才的简单吊饰进行加工。
学生从形状、色彩、花纹评价最喜欢的吊饰，最有趣的吊饰
评价小组合作的感受，为自己组加分。
让学生清晰地认识。吊饰的形状、颜色、花纹。为教学重点：能运用纸材和点、线、色表现物象。作铺垫。
让学生了解不同的形状。
让学生了解不同的色彩搭配。
制造疑问让学生学会对比色彩和花纹。
了解合作的方式，制作的方法。
小组合作有利于培养学生的集体主义、合作精神。
在出现两条吊饰时，让学生从视觉上感受到吊饰的主题，
小组合作有利于培养学生的集体主义、合作精神。
让学生通过评价中提升自己。 运用白板多媒体连接的功能进行深入分析吊饰的形状、颜色、花纹
多媒体的点击都在白板上进行，与学生的交流更从分更从容，
形状与颜色的出现每点击一下出现一串吊饰
笔在屏幕前轻轻的一点录像马上呈现，让讲课的教师可走离三尺讲坛，教态更自然。
利用白板上图形可随便拖动的功能让学生 了解色彩的对比。
三、试一试
利用白板上图形可随便拖动的功能让学生了解同样大小的纸剪出不同大小图形，吊饰效果不同。
拖动遮盖色了解不同图形的剪法。
四 、拖动图形示范
吊饰的制作过程
利用白板链接功能出现可爱的时钟。
笔在屏幕前轻轻的一点录像马上呈现圆方尖的变化，
利用白板的遮蔽功能马上呈现评价。