第二章 中国的自然环境 说课

(共66张PPT)
临朐新华中学
湘教版八上第二章
中国的自然环境
研说流程
说建议
说教材
说课标
内容标准
课程目标
内容结构
编写特点及体例
课程资源的开发和利用
评价建议
教学建议
立体整合
研说流程
一、课程目标
研说流程
情感态度价值观
知识与技能
过程与方法
尝试运用已学过的地理概念、地理基本原理，对地理事物进
行分析，做出判断
运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素
运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。
关心我国的基本地理国情，增强学生对祖国大好河山的热爱和热爱祖国的情感。
在地图上找出我国的
主要河流，说出长江、
黄河的概况。
二、内容标准
内容标准
记住我国主要的气候特征
知道流域和水系的有关概念
中国的地形
中国的气候
中国的河流
提高地理素养
知道我国主要山脉的走向
记住我国的地势特征
知道我国旱涝灾害
理解气温和降水的差异
知道我国特殊天气
理解我国河流水文特征的地区差异
知道长江、黄河水系特征
了解我国主要地形区的特点
三、教材编写特点
编排体例和内容结构
编写特点
尊重学生年龄
特点和认知水平
突出地理
新课程理念
改变知识呈现
和学生学习方式
突出教师主导
作用和学生
的主体地位
内容安排
先易后难
贴近
生活
学生自学
内容增多
注重学生
参与学习
注重学生动手、
动脑、动口的训练
学习对生活和终身
发展有用的地理
自主学习
合作学习
探究学习
去繁
就简
编排体例
单元导读
湘教版
课外园地
课例
节
主题内容
章
目录
编排体例
人教版
中国的河流
中国的气候
中国的地形
地形区
地形特点
多旱涝灾害
气候的主要特征
黄河
长江
河流与湖泊
多特殊天气
中国的自然环境
地势特征
山脉分布
内容结构
四、立体整合
知识整合
单元内知识整合
利用表格
对比分析
山脉名称 西侧地形区 东侧地形区
大兴安岭
黄土高原 华北平原
巫 山
横断山 云贵高原
山脉名称 北侧地形区 南侧地形区
天 山
昆仑山
小组活动：对照中国的山脉和地形区图，小组合作
快速完成下列表格内容。（2分钟）
内蒙古高原
东北平原
太行山
青藏高原
四川盆地
长江中下游平原
准噶尔盆地
塔里木盆地
塔里木盆地
青藏高原
滚滚长江 滔滔黄河
源地
长度
注入海洋
上中下游分界
干流流经省区
地形区
主要支流
重要港口
特点
存在问题
发展利用
分组合作：对比长江和黄河的基本概况（10分钟）
知识整合
利用表格
对比分析
利用景观图
青藏高原
青藏高原
青藏高原
内蒙古高原东
西部
云贵高原的山间坝子
云贵高原
黄土高原
黄土高原
胡 杨
塔克拉玛干沙漠
准噶尔盆地油田
柴达木盆地
柴达木盆地的盐湖
四川盆地
东北平原
华北平原
长江中下游平原
黄河
治理后黄土高原的梯田
知识整合
利用表格
对比分析
利用景观图
利用地图
示意图
A
B
C
D
F
E
G
H
a
b
c
东
南
季
风
西南季风
季风区
非季风区
如：不同走向山地的分布及阶梯分界示意
如：主要地形区及分布的示意图
如：夏季风进退带来雨带的推移、降水的空间分布规律、季风区与非季风区的范围等示意
降水自东南沿海
向西北内陆递减
如：长江、黄河、塔里木河的分布
1、大江河多发源于青藏高原
自西向东注入太平洋
2000
4000
6000
单位：米
西
东
一级阶梯
青藏高原
二级阶梯
高原盆地
三级阶梯
平原丘陵
西高东低,三级阶梯地势的影响示意图
3、沟通了东西间的交通，东西部经济发展差异大，
东部形成主要的农耕区。
2、来自海洋的湿润气流深入内陆，带来
降水，我国季风区域广，降水东南多西北少
4、阶梯分界的河段落差大，水流急
5、水能丰富宜
建设大型水利
枢纽工程
知识整合
利用表格
对比分析
利用景观图
利用地图
示意图
利用纲要信号
黄河
中国的
母亲河
中国的
忧患
重要的灌溉水源
塑造了平原
上中游水能丰富
世界含沙量
最大的河流
中国第二
长河
下游“地上河”
上中游建综合性水利工程
植树种草、打坝淤地
中游黄土高原的
水土流失严重
下游加固大堤
凌汛导致的河水泛滥
断流引起的干旱严重
黄河沿岸的污染严重
发源于巴颜喀拉山
注入渤海
全长约5500千米
汾河、渭河
小浪底、
龙羊峡
治沙
关键
决口改道
危 害
黄河的特点、问题、原因及根治黄河措施
疆域辽阔
环境复杂多样
资源丰富分布广泛
总量大 人均少
人类活动对环境影响大
人口众多
区域差异大
发展空间广资源丰富
因地制宜发展
经济发展与环境资源相协调
第一章疆域和人口
中国的自然环境
和自然资源
第四章中国的区域差异
地理总论的基础和
区域发展的自然基础
培养学生地理素养
和考察的重要部分
高中地理学习的基础知识和技能
本册书的整合
地面起伏大，
中间高，四周低
地形、地势
河流流向：呈放射状，
自中间向四周流
西高东低，
呈阶梯状
中国地势
亚洲地势
河流流向：
自西向东流
初中学段整合
共9种
气候
气候复杂多样
共5种
中国气候
亚洲气候
气候复杂多样
季风气候显著
大陆性气候
分布最广
季风气候显著
(雨热同期)
季风气候
分布最广
初中学段整合
中间高，
四周低
主要河流
太平洋：长江、
黄河、湄公河等
西高东低
中国主要河流
亚洲主要河流
太平洋：长江、黄河、
黑龙江、海河、珠江等
印度洋：印度河、
恒河、伊洛瓦底江等
北冰洋：鄂毕
河、叶尼塞河等
北冰洋：
额尔齐斯河等
印度洋：怒江、
雅鲁藏布江等
初中学段整合
教学建议
教学方式
灵活多样
五、教学建议
13
旧孟津
河口
教学建议
教学方式
灵活多样
教学活动
注重探究
比较图,看一看洞庭湖的面积有什么变化 你能解释引起这种变化的原因吗
17世纪中期
20世纪中期
中国的湖泊
解释黄河“地上河”的成因。想一想,历史上,黄河洪水泛滥与“地上河”之间有什么关系？
滔滔黄河
教学建议
教学方式
灵活多样
教学活动
注重探究
社会热点
巧妙引入
四川盆地
宜昌
湖口
瞿塘峡
巫峡
西陵峡
巫山
长江三峡位置示意图
巫峡
曲折、幽深、秀丽
西陵峡
滩多水急
瞿塘峡
最短、最险峻的峡谷
教学建议
教学方式
灵活多样
教学活动
注重探究
社会热点
巧妙引入
问题导学
培养能力
预习检测
问题导学法
提炼问题
合作探究
拓展提升
总结收获
导出预习
教学建议
教学方式
灵活多样
教学活动
注重探究
社会热点
巧妙引入
问题导学
培养能力
作业安排
发展个性
布置作业
拓展提升题
A
提高题
B
基础题
C
评价建议
科学评价学生
的探究能力
六、评价建议
课题 分组（每个小组8人，） 评价指标 评价等级的确定（分为A、B、C、D四级） 总评等级（分A B、C、D四级）
长江、黄河的环境问题及其治理措施 组长、成员 能够集思广益，有较强的团队意识
遵守课堂纪律，善于交流。
根据课本或资料，提出问题，特别是提出符合该河流具体实际的问题
根据所提出的问题找出相应的解决措施。
对找出的环境问题进行讨论，确定出最佳答案。
带着这些环境问题去找具体解决措施
解决措施是否符合该河流的实际情况
这两条河流在环境上的异同点
问题的准确性
答案的开放性
评价建议
科学评价学生
的探究能力
密切关注学的
情感态度与价值观
评价建议
科学评价学生
的探究能力
密切关注学的
情感态度与价值观
合理评价学生的作业
基础分
书写认真、正确率高
（2分） 书写认真、问题少
（1.5—1.9分） 书写不认真、问题多
（1—1.5分） 作业未交
（0分）
1
2
3
.、、、
总分
奖励分
很出色
（加0.2分以上） 作业进步（加0.2—0.5分） 抄袭作业（减3分） 作业退步（减1.5分）
1
2
3
.、、、
总分
评价建议
科学评价学生
的探究能力
密切关注学的
情感态度与价值观
合理评价学生的作业
定期组织
学业水平测试
课程资源
重视学生
绘图能力
七、课程资源的开发与利用
49
课程资源
重视学生
绘图能力
充分利用本地自然环境资源
东镇沂山
23
石门坊红叶
课程资源
重视学生
绘图能力
充分利用本地自然环境资源
利用社区
课程资源
中国地质大学
课程资源
重视学生
绘图能力
充分利用本地自然环境资源
利用社区
课程资源
搜集网络
课程资源
沱沱河
九曲回肠—荆江河段
长江入海口
课程资源
重视学生
绘图能力
充分利用本地自然环境资源
利用社区
课程资源
搜集网络
课程资源
开发学校
课程资源
地理园地