17 跳水 教案

《跳水》
教学目标
1.默读课文，了解故事的起因、经过和结果。
2.找出描写水手的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。
3.进一步了解人物的思维过程，学习船长在危急关头处理问题的方法，从而加深对课文内容的理解。
教学重点
抓住事物之间的联系，推测船长的思维过程。
教学难点
找出描写水手的句子，知道它们在推动情节民展方面的作用。
教学过程
一、导入新课 内容回顾
1.出示课题，交流作者资料。
《跳水》作者列夫·托尔斯泰，俄国著名的文学家，一生写了许多作品，如：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
2.回顾课文，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？
根据提示，按照故事的起因、经过、结果概括课文主要经过。
水手拿猴子取乐 （ ） （ ）
一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆的顶端，孩子为了追猴子，走上横木。在这万分危急的时刻，船长命令孩子跳水，孩子转危为安。
二、围绕语用 精读得法
过渡：这真是一个惊险的故事，孩子之所以处于这么危险的境地，是谁引起的？（水手）
1.请画出描写水手的相关语句，看看这些语句是怎么推动情节发展的。自学，汇报。
2.预设：
水手
情节
水手们都在哈哈大笑
孩子也笑得很开心
水手们又大笑起来
孩子哭笑不得
水手们笑得更欢了
孩子却气得脸都红了，爬到第一个横木，追猴子到顶端，气极了
水手吓呆了，大叫一声
孩子发抖
水手跳进大海
孩子得救
小结：通过刚刚的交流，我们知道水手的表现，推动了故事情节的发展，让故事更惊险、跌宕起伏。
3.面对这样危险的情景那船长——孩子的父亲是怎么做的呢？
自读课文，汇报
4.想想船长的办法好在哪里？
A.小组交流
B.汇报，推测船长的思维过程：
当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，跳进海里会更安全一些。可是孩子是没有勇气跳的，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海。
小结：生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决，只有这样，才能使险情发生转折。
5.谈收获。
板书设计
17.跳水
水手拿猴子取乐 孩子遇到危险 船长命令孩子跳水
船长 思维过程