人教部编版九年级历史上册同步练习：第11课　古代日本（含答案）

1139190012204700第11课　古代日本
一、选择题
1．“日本朝野醉心于学习和模仿唐朝的制度与文化，前后历 300 年之久。”下列选项与日本学习模仿唐朝有关的是（ ）
A．文成公主入藏
B．大化改新
C．纸币
D．明治维新
2．从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称（ ）
A．大化改新
B．农奴制改革
C．明治维新
D．卡德纳斯改革
3．公元7世纪中期，日本积极吸收中国文化，仿效唐朝的典章制度，进行了系列改革，发展成为一个中央集权的封建国家，史称（ ）
A．查理·马特改革
B．大化改新
C．明治维新
D．彼得一世改革
4．2019年4月1日，日本正式公布新年号为“令和”。这是日本自公元645年首次使用年号以来的第248个年号。日本首次使用的年号是（ ）
A．大化 B．德川 C．明治 D．裕仁
5．7世纪中叶，日本发生了一场以学习和模仿中国隋唐经济和政治制度为主要内容的改革，它使日本从奴隶社会走向封建社会。这场改革是（ ）
A．大化改新
B．彼得一世改革
C．明治维新
D．亚历山大二世改革
6．《后汉书·东夷列传》记载，光武帝建武中元二年(57年)，倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。“倭奴国”指的是 (　　)
A．幕府统治时期的日本
B．天皇统治时期的日本
C．统一前的日本
D．大化改新时期的日本
7．582年，隋朝几名渔民出海捕鱼，因遇台风，流落日本。以下情景与他们的见闻不相符的是(　　)
A．日本有100多个小国
B．日本最高统治者称“大王”
C．他们的同行都被编入“海部”
D．王室和贵族领地上的部民地位低下
8．“大和的世袭贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，他们之间不断争战使矛盾日益尖锐，而部民也不断反抗。此时中国唐朝的统一和兴盛，强烈刺激了大和统治者，于是天皇决心实行改革。”材料反映的是(　　)
A．大化改新的背景
B．大化改新的内容
C．大化改新的性质
D．大化改新的影响
9．645年，孝德天皇在日本历史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是(　　)
A．实行贵族世袭制
B．把部民转化为国家公民
C．分封贵族为诸侯
D．允许土地买卖
10．随着明仁天皇的退位，日本迎来了令和时代。这一新年号出自日本传统古籍《万叶集》中的“初春令月，气淑风和”。不过从“大化”开始，日本共有247个年号出自中国古籍。大化年间，通过学习中国的文化与典章制度，日本发生的实质性变化是(　　)
A．天皇从此掌握了国家实权
B．缓和了各种矛盾，稳定了政局
C．全面引进了中国先进的政治、经济、文化制度
D．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
11．武士是日本以武艺为职业的社会阶层，是日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是(　　)
A．中央集权进一步加强
B．庄园的形成与壮大
C．幕府统治开始
D．西方殖民者入侵日本
12．12世纪晚期，获得“征夷大将军”称号，开启幕府统治的是(　　)
A．德川家康 B．孝德天皇
C．源赖朝 D．德川庆喜
13．日本幕府时代，始于12世纪晚期，终于1868年，前后近700年。在这期间，掌握国家大权的是(　　)
A．天皇
B．王室
C．贵族
D．幕府将军
二、非选择题
14．阅读材料，回答问题。
材料一　大化二年(646年)元旦，孝德天皇发布诏书：“……废除皇室贵族的私有土地和部民(部曲)，收归国家，是为公地公民。”
材料二　所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。首先是国王将全国土地留下一部分作为王领后，将其余的分授给大封建主，国王成为封君，被分封的人就成为封臣。大封建主在获得土地以后，也将其中一部分划为自己直接经营的领地，其余的则再对中等贵族进行分封，大封建主成为封君，而受封者也成为封臣。这一级受封者也作为封君将部分土地分封给骑士，让其作为自己的封臣。这样，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。
——孟广林《世界中世纪史》
(1)概括材料一中的改革内容。结合所学知识，指出这次改革的特点及对日本社会产生的影响。
(2)根据材料一并结合所学知识，概括指出改革百余年后日本的社会状况。
(3)材料二中维系封君与封臣之间关系的纽带是什么？根据材料二并结合所学知识，概括指出这种制度的特点。
答案
BABAA CAABD BCD
14．(1)内容：将土地、部民收归国有，成为公地、公民。特点：吸收中国文化进行改革。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(2)经济上，土地私有与土地兼并盛行；政治上，幕府长期统治，形成武士道。
(3)纽带：土地的封赐。特点：有着严格的等级性；权利与义务交织在一起；有一定的契约意义。