作业
课前作业
1.自读阅读材料。
2.你对汉字有哪些了解？请写下来。
课中作业
1.
小组活动计划
组长
把白色底纹去掉
组员
活动时间
活动地点
活动内容
展示方式
具体分工
2.积累谐音歇后语。
课后作业
1.
搜集或自编字谜，开展猜字谜活动。
2.
搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
3.
将自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，做成手抄报或出一期板报。综合性学习：遨游汉字王国
汉字真有趣
一、教材分析
“汉字真有趣”内容包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。“活动建议”有两个：一是搜集字谜，开展猜字谜活动；二是搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。“阅读材料”分《字谜七则》《门内添“活”字》小故事、《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》谐音笑话和《有趣的形声字》五部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①至④则是文字谜；⑤⑥是画谜；⑦是故事谜。《门内添“活”字》讲的是东汉杨修的猜谜小故事。《有意思的谐音》这一材料是从歇后语这一传统文学形式感受汉字的有趣。《“枇杷”和“琵琶”》这（去掉“这”）是一个谐音笑话。《有趣的形声字》介绍了形声字的由来。所有的阅读材料旨在让学生感受汉字的趣味，了解汉字文化。
本次综合性学习有两个重点：一是开展“汉字真有趣”综合性学习，学会制定活动计划，培养学生探究合作意识，感受汉字的趣味。二是学习搜集资料的基本方法，进一步了解汉字文化。
二、教学目标
1.通过综合性学习，学会制定活动计划，培养学生合作探究的意识。
2.学习搜集资料的基本方法，查找更多与汉字有关的资料。
3.学习阅读材料，感受汉字的趣味，了解汉字文化。
三、教学准备
学生准备：搜集与汉字有关的资料
教师准备：教学课件
四、教学时数
4课时
五、教学过程
第一、二课时
活动一 制订“汉字真有趣”活动计划
激趣导入，揭示学习内容
同学们，我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。你们对汉字了解多少？
1.学生自由谈。
2.【课件出示：课本P42中对汉字的介绍】学生自由读，进一步了解汉字。
3.揭示学习内容：一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的趣味，了解汉字文化。（相机板书：遨游汉字王国
汉字真有趣）
（二）合作讨论，制订活动计划
【课件出示：P43的活动建议】
1.自由读P43的活动建议，明确在“汉字真有趣”这一板块中，可以开展哪些活动。
2.制订“汉字真有趣”活动计划。
“汉字真有趣”活动计划
活动时间
活动地点
活动内容
搜集字谜，开展猜字谜活动。（
）
搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。（
）
搜集有关形声字的资料，进一步了解有趣的形声字。（
）
活动准备
学习搜集资料的方法
小组成员分工
组长：
搜集资料：
编辑：
插图：
成果展示形式
专题小报(
)
演示文稿（
）
办展览（
）
交流会（
）
3.根据自己的兴趣、爱好，自由组成某一专题活动小组。
4.学习、制订小组活动计划。
⑴【课件出示：小组活动计划范例】学习小组活动计划范例。
“趣味汉字”小组活动计划
组长
许友子杰
组员
王子涵
黄唯策
王志昊
寇铭卉
活动时间
4月6号
活动地点
许友子杰家
活动内容
搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
展示方式
做成专题小报、制作演示PPT
具体分工
王子涵、寇铭汇搜集资料、整理抄写，许友子杰制作专题小报，王志昊负责电脑制作PPT
⑵从范例中总结：活动计划一般包括小组成员、活动时间、活动地点、活动内容与形式以及具体分工情况等。（相机板书）
5.尝试以小组为单位讨论、制订自己组内的活动计划。
（三）讨论交流，完善活动计划
1.小组展示交流，全班内评议。
评议时，一定要注意计划是否完整、合理，是否具有可操作性。通过小组间的交流，大家能够取长补短，相互借鉴，相互补充，加深学生对活动计划的认识，同时也使自己的活动计划更加科学、合理。
2.修改、完善小组活动计划。
3.再次展示交流完善后的小组活动计划。
（四）学习搜集资料的方法。
【课件出示：P43搜集资料的方法列表】
1.指名读。
2.交流总结方法：查找图书、网络搜索、请教别人。（相机板书）
3.再读，明确每一种方法的具体要求。
4.学用“网络搜索”的方法，尝试搜集“字谜”。
（五）布置作业，实施计划
各组根据小组制订的活动计划，课外进行相关的搜集、查找、整理等工作，实施完成计划。
板书设计：
遨游汉字王国
汉字真有趣
第三、四课时
活动二 阅读材料、交流学习心得
（一）谈话导入，激发兴趣
上节课，我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。这节课，让我们继续遨游汉字王国，通过阅读材料、汇报交流感受汉字的趣味，了解汉字文化。（相机板书：遨游汉字王国
汉字真有趣）
（二）阅读材料，课堂交流
1.认真阅读“阅读材料”，初步感受汉字的趣味。
2.全班交流。
⑴猜字谜。
【课件出示：有趣的字谜（阅读材料1）】（板书：字谜）
以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
分享猜谜结果。【课件随机出示】
总结发现：1-4则是文字谜语；5、6则是图画谜语。7则是故事谜语。
“猜字谜”小组展示搜集或编写的字谜，全班来猜一猜。
⑵读讲有趣的汉字故事。
【课件出示：阅读材料2】
①指名读。
用自己的话讲讲其中有趣的汉字故事。
③“趣味汉字”小组讲讲搜集到的类似小故事。
⑶学习积累谐音歇后语。
【课件出示：有意思的谐音（阅读材料3）】
①
指名读。
教师讲解：歇后语的组成以及名字的由来。
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上五组是谐音歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。括号内的字是前一部分生成的本来的意思，谐音字才是歇后语想要表达的真意。（相机板书：谐音歇后语）
小组内交流搜集到的“谐音歇后语”。
④全班交流，并积累3条感兴趣的“谐音歇后语”。
教师小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
⑷读讲谐音笑话。
【课件出示：阅读材料4】
自由读。（相机板书：谐音笑话）
全班交流感想。
教师小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
全班交流分享“趣味汉字”小组搜集的谐音笑话。
了解形声字的由来，感受汉字的趣味。
【课件出示：阅读材料5】
①自由读，同桌交流形声字的有趣。（相机板书：形声字）
②教师举例，进一步感受形声字的有趣。
③全班交流：除了形声字，你还知道哪些有趣的汉字？（相机板书：象形字、会意字）
分享汉字故事。《“册”“典”“删”的来历》。
“册”“典”“删”的来历
最初有文字的时候，人们是在兽骨、龟骨等平整的东西上用刀刻字，或用有颜色的矿石画字。直到东汉蔡伦改进了造纸技术，造纸变得比较容易了，人们才开始在纸上写字。中间那么长的时间，在什么东西上写字呢？聪明的古人想到了竹子和木头。其中，用得较多的是竹子。人们把竹子剖成同样长、宽、厚的细长条，把竹条外面绿色的薄皮刮去，在上下的位置分别削出三角形的小缺口，然后放在火上烤，烤到竹条的“汗”全都出干了（湿的竹条容易被虫蛀，还容易变形），再用结实的绳子绕过一个个小缺口，把竹条连缀成一块块大竹片，就可以在上面写字了。一篇文章写在一大块竹片上，卷起来捆好，就是一“册”。看看“册”字的甲骨文和金文字形
，你一定明白了吧？想想我们现在常用的“画册”“史册”“一册书”等词语，你对它们的理解是不是更深了？
再看这三个字形
第一个是两只手恭恭敬敬地捧着“册”；第二个字中，形是一个底座，其中上面是搁板，下面是支撑它的脚，“册”被庄重地安放在底座上；第三个字形，是两只手捧着“册”将它放在底座上。这就是“典”字。“典”是重要的、特殊保存的、作为典范来遵守的文册，所以要恭敬地存放在特殊的地方。“字典”“词典”的意思就是从这里引申出来的。
在竹、木上写字，写错了怎么办？你一定猜到了吧——用刀削去错字重写。古汉语中有“删削文字”一词，指的就是修改文章。现在，当老师帮你“删改”作文时，你明白“删”为什么是立刀旁了吧？
（三）畅谈收获，总结拓展
1.全班交流：本次综合性学习中的收获。
2.教师小结：汉字真有趣！其实，汉字历史悠久，每一个汉字都有一段故事，希望大家在今后的语文学习中，更多地去了解汉字。
（四）布置作业，拓展延伸
将自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，做成手抄报或出一期板报。
板书设计：
遨游汉字王国
汉字真有趣
字谜
谐音歇后语、笑话
有趣的形声字、象形字、会意字
