综合性学习：遨游汉字王国
我爱你，汉字
一、教材分析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
?“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
?本次综合性学习可以开展的活动主要有：⑴搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史。⑵进行社会用字调查，写简单的调查报告。⑶搜集书法作品，学会欣赏书法作品，举办书法展览。⑷用多种方式展示综合性学习的成果。
二、教学目标
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
三、教学准备
学生准备：
1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
教师准备：教学课件、有关汉字发展演变的资料等
四、教学时数
4课时
五、教学过程
第一课时
（一）激趣谈话，导入新课
前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行下一个板块的综合性学习。
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P48-50页的阅读材料。
（二）整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化
1.学生阅读“阅读材料1—4”，具体了解汉字的历史和文化。
2.教师出示阅读要求：
课件出示：
⑴认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？
⑵除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
4.学生汇报，教师点拨。
⑴关于“汉字字体的演变”：
①阅读和研究“汉字的演变”的表格，了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段。（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书）
如果有条件还可以课前查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。
②拓展几个汉字字体的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。如：山、人、木、休等。
③
引导学生从表格中发现汉字演变的趋势。
从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
④教师讲解汉字四种造字方法：象形、指事、会意、形声。
⑵关于“甲骨文的发现”：
①学生在略读的基础上，小组内讲讲这个故事，然后全班交流。
②师生交流。
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。
⑶关于“书法欣赏”：
①学生仔细观察几种字体的不同，说一说各自的特点。
②教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
⑷关于“制定国家通用语言文字法的必要性”：
①引导学生了解制定国家通用语言文字法的必要性，进而自觉抵制错误使用汉字的现象。
②拓展关于古今因为写错汉字或读错汉字而发生的故事。
可以拓展阅读文章《一点值万金》《一字毁千军》。
③引导学生思考：我们应该怎样为纯洁祖国的语言文字出一点力。
（三）总结回顾，课堂小结
1.练习巩固
⑴甲骨文是刻在
或
上的文字。
⑵金文是铸刻在
上的文字，又称为铜器铭文。
⑶汉字形体的演变主要经历了
、
、
、
、
五个阶段。
2.教师小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。
（四）布置作业，拓展延伸
自由组成小组，自主制定活动计划，以备开展丰富多彩的综合性学习活动。
第二课时
（一）复习回顾，导入新课
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
（二）合作讨论，制订活动计划
1.回顾制定活动计划的要求。
请同学们回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2.学生汇报制定活动计划的要求。
（教师相机强调：⑴自由组成小组⑵讨论活动内容⑶制订活动计划⑷活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等⑸活动结束后要展示活动成果）
3.学生根据要求自由读P47页的“活动建议”。
思考：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？
4.明确建议，师生交流。
⑴指名读“活动建议”。
⑵师生交流。
①汉字有几千年的历史了，形体发生了很大变化，了解汉字的历史，开展简单的研究。
②书法是在汉字字体基础上形成的独特艺术门类。我们可以了解汉字书法的有关知识，也可以搜集一些书法作品，办一个书法展览。
③策划一次错误用字调查活动，如，调查同学们的作业本、街头招牌、电子书籍报刊等中间用字不规范的情况。开展简单的研究。
④围绕其它与汉字有关的内容，开展简单的研究。
5.学生自由分组。（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
6.根据交流的内容，各小组制定活动计划。
____________小组活动计划组长：__________________________________组员：__________________________________时间：__________________________________地点：__________________________________活动内容：______________________________活动过程：______________________________展示方法：______________________________分工：__________________________________
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）
（三）讨论交流，修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3.小组根据评议，修改完善活动计划。
（四）课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第三课时
（一）激趣谈话，明确任务
1.教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？
2.学生讨论，师生共同评点。
（二）展示交流、汇报学习成果
1.汉字历史大揭秘。
⑴教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
⑵分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍。
⑶全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。
⑷教师根据实际情况相机补充资料。
资料1：
甲骨文是商周时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代统一文字后的字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和行书也一直沿用到今天。
从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展逐步从象形性走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。
资料2：
“监”的繁体字为“監”。在镜子发明之前人们用什么东西来照自己的容颜呢？那就只有水。由于物体可以在清澈的水中留下自己的影子，于是聪明的先民在室内放上一盆清水，用来映出自己的容颜。这也就是人类最古老的镜子。先民的这种生活方式虽然没有文字记录，但却保留在汉字“监”中。如“监”的甲骨文为“
”，其右边为一跪着的人，造字者特别对人的眼睛和面部进行了夸张。其左的“
”为“皿”，即古代装水用的器皿，相当于木盆之类的器皿。
2.感受书法艺术美。
⑴教师导入：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，同学们对汉字书法展开了研究，现在我们开始交流。
⑵全班交流展示，由小组推选代表在全班汇报。
教师可引领学生拓展阅读《如何欣赏一幅书法作品》。
⑶教师根据实际情况相机补充资料。
课件出示王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》，也可以适当拓展阅读《古代著名的书法家》。
⑷教师小结。
书法字体，各具所长：行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书、隶书古色古香。赏析书法既要对作品有宏观地把握，如气势、神采、布白，又要有细微地观察，如用笔、用墨、结构、线条等。其次是由线条点画组合的汉字结构，体现的意趣和哲理。再次是布白，包括结字、行气、章法等。最后是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
3.规范用字从我做起
⑴教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动的情况。
⑵组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。
⑶教师相机补充资料。
拓展阅读：《一字毁千军》
⑷全班交流错别字的形成原因。
同音混淆：如，再、在，以、己，功、攻等。
形近搞混：如，已、己，摘、滴等。
多笔少画：如，酒、洒；候、侯；式、柳。
对字义不加分析致错：如，象、像。
也可以引导学生思考杜绝错别字的方法。
（三）课堂小结，布置作业
1.教师小结：通过交流，同学们加深了对汉字的认识，希望你们更加热爱祖国的语言文字，写好汉字，争当净化祖国语言文字的“小卫士”，为纯洁汉字做出自己的贡献。
2.布置作业：阅读P51材料5，了解研究报告的构成。
第四课时
（一）复习回顾，导入新课
（二）学习研究报告的写法
1.自读资料5，看看研究报告分几个部分？
问题的提出；研究方法；资料整理；研究结论。
2.小组讨论：每个部分内容应该注意什么？
3.全班交流。
⑴研究报告的标题要体现研究的主要内容。
⑵“问题的提出”要写清研究的目的。
⑶研究方法要符合实际，具有可操作性。
⑷“资料整理”分类要明确。
⑸“研究结论”是对资料进行概括分析的基础上得出的。
（三）学生根据自己的调查写研究报告，教师随机指导。
（四）全班评议，二次修改研究报告。
教师可选择几份全班展示，肯定优点，指出不足，让学生继续修改研究报告。
（五）课堂小结，畅谈收获
1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2.小组完成活动评价表。
3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
（六）布置作业，拓展延伸
课下运用自己写的研究报告，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览，进一步展示学习的成果。作业
课前作业
查一查。
⑴上网搜集有关汉字演变的资料，了解汉字演变的历史。
⑵找几个甲骨文汉字，了解汉字的构字特点。
⑶找几幅书法作品，上网查找资料或者向书法老师请教，学习欣赏书法作品。
课中作业
1.读读课文，填一填。
⑴甲骨文是刻在
或
上的文字。
⑵金文是铸刻在
上的文字，又称为铜器铭文。
⑶汉字形体的演变主要经历了
、
、
、
、
五个阶段。
2.根据分组，制定活动计划。
____________小组活动计划
组长：__________________________________
组员：__________________________________
时间：__________________________________
地点：__________________________________
活动内容：______________________________
活动过程：______________________________
展示方法：______________________________
分工：__________________________________
课后作业
1.思考：怎样制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。
2.学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
3.阅读P51材料5，了解研究报告的构成。
4.课下运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览，进一步展示学习的成果。
