作业
课前作业
1.初读课文。
自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情。
2.读准下列词语。
虬枝
玷污
郑重
秉性
华侨
眷恋
葬身异国
腮边
凉飕飕
码头
撩乱
手绢
3.搜集资料。
搜集作者陈慧瑛的资料，了解其生平。搜集描写梅花的诗句。
课中作业
1.说一说：课文主要写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情？
课后作业
1.读一读。
拓展阅读：刘庶凝
《还乡梦》自序
萧乾
《枣核》
2.故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋，课下继续搜集爱国华侨的故事，并与同学交流、分享。4
梅花魂
一、教材分析
《梅花魂》是著名作家陈慧瑛的一篇回忆录，由故乡的梅花又开了，引出了“我”对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。课文主要写了“我”与外祖父一起生活时的五件事，吟诗落泪、珍爱墨梅图、不能回国痛哭、赠送墨梅图、送梅花手绢，表达了外祖父对祖国深深的眷恋之情。一个个小故事，为我们勾勒出了一位眷恋祖国的海外游子形象。
外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就代表着祖国，他把爱祖国的情感寄托在了梅花身上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。本文脉络清楚，以“梅花”为行文的线索，叙述有详有略。文章就是通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人，寄托了外祖父对祖国深深的眷恋之情。
二、教学目标
1.默读课文，找出课文描写外祖父的五件事，体会外祖父对祖国深深的眷恋之情。
2.认识“葬、腮”等12个生字。通过联系上下文、查阅工具书等方法理解“虬枝、玷污、秉性”等词语。
3.品读关键词句，感受外祖父对梅花的喜爱，体会外祖父对祖国的眷恋之情。理解题目“梅花魂”的含义。
三、教学准备
教师准备：教学课件
学生准备：搜集作者陈慧瑛的资料，了解其生平。搜集描写梅花的诗句。
四、教学时数
1课时
五、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课???
1.（课件出示梅花图片）梅花乃花中四君子之首，绽放在寒冬腊月，傲霜斗雪、不畏严寒，而且清香淡雅，深得人们喜爱。我们中国人对梅花有着独特的情感。
交流课前搜集的描写梅花的诗句。
2.每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
3.板书课题，齐读课题。
（二）自主预习，尝试自学
自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考课文主要写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情。
（三）交流预习，促进发展
1.多种方式读准词语。
⑴结合图片，理解“虬枝”。
虬枝：盘屈的树枝。
⑵联系上下文、结合工具书，理解词语意思。
玷污
郑重
秉性
华侨
眷恋
⑶读准字音。
葬身异国
腮边
凉飕飕
码头
撩乱
手绢
2.用小标题的形式，概括课文中写外祖父的五件事。
吟诗落泪
珍爱墨梅图
不能回国痛哭
赠送墨梅图
送梅花手绢
（四）引读课文，重点探究
1.学习1—15自然段，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
⑴教师提问：课文写了外祖父吟诗落泪、珍爱墨梅图、不能回国痛哭、赠送墨梅图和送梅花手绢这五件事，分别表现了他怎样的感情？
引导学生默读1—15自然段，画出相关的句子，做好批注。
⑵学生交流、汇报，教师相机出示相关段落，体会感情。
①第2自然段，结合诗句的意思，感受外祖父的泪是思乡的泪，思国的泪。
②第3自然段，体会外祖父对墨梅图的珍爱。
A.抓住关键词语“唯独”“分外”“碰也碰不得”，前后对比，感受外祖父对墨梅图的珍爱。
B.透过外祖父训斥“我”母亲的话，关注反问句，感受外祖父对墨梅图的珍爱。
C.抓住关键词语“轻轻刮去”“慢慢抹净”，透过外祖父的动作，感受其对墨梅图的珍爱。
D.指导朗读，读出外祖父对墨梅图的珍爱之情。
③第4—11自然段，外祖父思国却不能归，忍不住痛哭，感受其思乡情、思国情。
④第13自然段，感受外祖父的爱国心，理解课题“梅花魂”。
A.抓住四个“愈”，借助字典解释，感受梅花不惧风雪、迎寒怒放的精神。
B.联系上下文理解“气节”。
面对困难，面对磨难，从不屈服，这就是气节。
C.补充资料，引导学生了解中华民族历史上有气节的人，感受其梅花一样的精神。
【课件出示：
西汉使节苏武出使匈奴，被流放苦寒之地，他受尽屈辱十九年，爱国之心永不变?，梅花精神在冰天雪地中展现。
宋代大臣文天祥兵败被俘，在狱中写下千古名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青?。梅花精神在牢狱中展现。
抗日英雄赵一曼，两次被捕，敌人软硬兼施，她毫不屈服，??毒刑拷打何所惧，民族气节显忠魂。
还有宁肯饿死不吃美国救济粮的朱自清，不畏生死英勇献身的邓世昌，一身正气，蓄须明志的梅兰芳等很多很多，他们构成了中华民族的脊梁，他们凝成了不朽的民族之魂。】
D.理解“梅花的秉性”，进而理解课题“梅花魂”。
梅花的秉性就是其迎难而上、百折不挠、无畏不屈的精神。
课题中，“魂”是精神的意思，梅花迎难而上、百折不挠、无畏不屈的精神就是梅花魂。梅花的精神就是我们中华民族的精神。梅花魂就是我们的民族魂。外祖父爱梅花，就是爱祖国。
⑤第15自然段，感受外祖父对祖国的眷恋之情。
外祖父送“我”梅花手绢，既是让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节，也是把他自己对祖国的眷恋之情让“我”带回祖国。
⑥补充资料，再次感悟“梅花魂”。
【课件出示：陈慧瑛回国之后，虽历尽磨难，但一直坚持创作。被评上全国先进归侨知识分子，全国突出贡献专家，全先后出版了18部著作，文章在国内外近百次获奖。】
【课件出示：我用梅花的坚贞鞭策我对祖国的忠诚，我以梅花的气节激励我前行的勇气。】
2.学习第16自然段，总结全文。
①指名朗读第16自然段，再次感受外祖父对祖国的眷恋之情。
②总结：作者回忆的五件事情，看似没有太大的关联，然而都抒发外祖父对祖国的眷恋之情。这就是形散神聚，这就是散文的主要特点。
③全班交流对题目的理解。
（五）综合练习，实践运用
1.拓展阅读。
我的中国心
黄霑
河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，
可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心
我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。
长江长城黄山黄河，在我心中重千斤，
无论何时无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，
就算身在他乡也改变不了，我的中国心。
长江长城黄山黄河，在我心中重千斤，
无论何时无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，
就算身在他乡也改变不了，我的中国心。
思考与练习：
听一听歌曲《我的中国心》，读一读歌词，用心感受中华儿女的爱国情。
（六）总结全文，布置作业
1.总结：其实文中的外祖父洪镜湖先生，只是无数华侨中的一个代表，据不完全统计，海外华侨华人人口总数达到了3980万，他们也有着同样的爱国心，同样的思乡情。
2.布置作业。
⑴学唱歌曲《我的中国心》。
⑵故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋，课下继续搜集爱国华侨的故事，并与同学交流、分享。
板书设计：
4
梅花魂
吟诗落泪
珍爱墨梅图
不能回国痛哭
眷恋祖国
赠送墨梅图
送梅花手绢
