沪教版物理八年级下册5.3《内能》word教案
文档属性
| 名称 | 沪教版物理八年级下册5.3《内能》word教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 54.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-08-01 16:57:39 | ||
图片预览
文档简介
教学课题
5.3内能
教学任务分析
《内能》是初中物理第五章第三节的内容，是热学基础知识。本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。本节内容是后续学习热机的基础。
学情分析
学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，运用扩散实验，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的物理知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习物理知识、分析物理现象、归纳物理结论的能力。
教学目标
1、知识与技能（1）知道内能的含义。（2）知道物体的内能与温度等因素有关。（3）知道改变物体内能的两种方式。2、过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。3、情感、态度与价值观通过分组实验，增强团结协作意识。
教学重点和难点
重点：改变物体内能的两种方式。难点：对内能的理解。关键点：内能是能的一种形式，与机械能是有区别的，一切物体都有内能。
教学资源
1、学生实验器材：火柴、打火机、桌面2、演示实验器材：水、试管、打火机、铁架台、酒精灯、试管夹、墨水、弹簧、小球、压缩气体装置3、演示PPT幻灯片、Flash课件。
板书设计
5.3
内能物体内所有分子动能与分子势能的总和叫物体的内能一切物体都具有内能二、物体的内能与温度有关：温度 内能 ；温度 ，内能 。
还与物体的体积和状态有关。热传递(转移)
做
功(转化)
教学设计思路
1、本设计的依据和理由：本设计的内容包括内能、改变物体内能的方式等两部分内容。本设计的基本思路是：运用多媒体手段，通过类比，建立内能的概念。再根据Flash课件中分子热运动剧烈程度跟温度的关系的现象，得出物体的内能跟温度的（不可逆）关系。通过创设新的情景、提出新的问题，认识物体的内能会发生变化，继而转入探究如何改变物体的内能。2、突出重点的策略和理由：以实验为基础，通过讨论、归纳得出热传递和做功都能改变物体的内能的结论。并从能的形式是否改变的角度思考两种方式在改变内能上的本质区别，运用改变内能的两种方式来解释生活中的一些热现象，感受生活与物理的密切联系。3、突破难点的策略和理由：学生虽然前面学习了分子动理论的内容，但对其内容的记忆并不深，要从微观角度思考问题难度会比较大。为了认识物体的内能，通过对知识的分解、铺垫，提供合适的Flash学习支架，完成从宏观思维到微观分析上的过渡，运用类比法认识分子的动能和分子势能，建立内能的概念。4、本设计的特色：本设计通过情景支架设置疑问，借助于类比的科学方法，按照从宏观到微观的顺序，降低学习难度，增强学习物理的兴趣，使教与学达到最佳的结合
教学流程1、教学流程图教学流程图说明情景I
演示实验1演示实验，设置疑问，激发学习兴趣。情景II
演示实验2
演示实验：扩散现象，得出分子热运动，分子动能情景III
演示实验3
物体分子模型，相互作用力演示，分子势能情景IV
flash
Flash
演示分子不停无规则运动和温度的关系活动I
学生实验1
用两种不同的方法暖手活动II
学生实验II
用两种不同的方法将火柴头点燃情景V
视频1
压缩气体，乙醚被点燃情景VI
视频2
塑料瓶盖冲出瓶子活动III
学生实验3
用手触摸桌面感受能的转移情景VII
演示实验4
重现压缩气体视频实验，压缩气体，做功改变物体内能，能的转化活动IV
简单应用
图片法重现情景I，解决问题，联系生活，生产，军事，航天3、教学的主要环节
本设计可分为两个主要的教学环节第一环节，通过类比，建立内能的概念。第二环节，通过实例和实验，讨论分析改变物体内能的方式。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入
演示装水试管软木塞冲出实验
观察实验，思考并回答水蒸气把软木塞冲出原因
设置问题，引发学生思考调动学生积极性，引出课题
新课环节
演示扩散现象
回答扩散现象表明了什么
引入分子热运动，分子动能
1.提问：为何分子不停运动而固液体分子为何不会飞散开，而总是聚集在一起保持一定体积呢？2.展示物体内两分子相互作用力模型
1.思考回答问题2.再次理解分子间存在相互作用力
根据分子间存在相互的作用力，引入分子势能的概念
类比机械能用一个新的物理量来表示所有分子的能量
明白引入一个新的物理量的必要性，体会
类比的思想
通过类比，建立内能的概念
组织学生观察思考某物体内能大小与此物体的什么有关出示flash动画模拟
观看flash，寻找内能变化的标志
训练学生寻找事物间关系的能力
概念辨析质量相同100℃水和水蒸气内能大小
阐述观点
物体内能还和物体体积状态有关
暖手方法提问点燃火柴方法提问乙醚压燃视频1播放与讲解
学生共同动手用两种方法暖手尝试用两种不同的方法使火柴头点燃3.观看理解
知道改变内能的两种方式即做功以及热传递
★难点突破：物体对外做功，内能减少播放视频2，对外做功
观看液化现象
通过液化得出温度降低得出内能减小
例题1
思考，回答
巩固改变内能的两种方法
演示讲讲压缩气体模型帮助学生总结做功和热传递在改变内能上的异同
1.从效果上总结相同点2.用手触摸桌面3.从增加内能的来源上总结不同点
相同点——都能改变物体的内能（等效）不同点——热传递方式是内能转移；做功是能的形式发生转化
例题2
完成巩固练习
巩固改变物体内能两种方法
应用环节
软木塞冲出实验图片重现2.如何利用这些能量为生产，生活服务
解释内能通过做功转化为瓶塞的机械能思考，联系生活实际
体会物理的应用价值，联系实际感受生活中充满了物理
小结和提高
1.重要知识点小结，归纳，2.思维训练（有时间剩余进行），讨论做功，内能，温度间是否可逆问题
思考，回答
巩固本节课知识点
作业
查找发动机发展的相关资料
等效
改变物体内能1
情景II
演示实验
2
分子动能
情景I
演示实验 1
内能
情景Ⅲ
演示实验
3
分子势能
活动I
学生实验1.
情景IV
flash
内能与温度关系
情景V
视频1
活动II
学生实验
2
活动III
学生实验
3
活动IV
简单应用
情景VI
视频2
两方法异同
改变内能方法
情景VII
演示实验
4
5.3内能
教学任务分析
《内能》是初中物理第五章第三节的内容，是热学基础知识。本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。本节内容是后续学习热机的基础。
学情分析
学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，运用扩散实验，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的物理知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习物理知识、分析物理现象、归纳物理结论的能力。
教学目标
1、知识与技能（1）知道内能的含义。（2）知道物体的内能与温度等因素有关。（3）知道改变物体内能的两种方式。2、过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。3、情感、态度与价值观通过分组实验，增强团结协作意识。
教学重点和难点
重点：改变物体内能的两种方式。难点：对内能的理解。关键点：内能是能的一种形式，与机械能是有区别的，一切物体都有内能。
教学资源
1、学生实验器材：火柴、打火机、桌面2、演示实验器材：水、试管、打火机、铁架台、酒精灯、试管夹、墨水、弹簧、小球、压缩气体装置3、演示PPT幻灯片、Flash课件。
板书设计
5.3
内能物体内所有分子动能与分子势能的总和叫物体的内能一切物体都具有内能二、物体的内能与温度有关：温度 内能 ；温度 ，内能 。
还与物体的体积和状态有关。热传递(转移)
做
功(转化)
教学设计思路
1、本设计的依据和理由：本设计的内容包括内能、改变物体内能的方式等两部分内容。本设计的基本思路是：运用多媒体手段，通过类比，建立内能的概念。再根据Flash课件中分子热运动剧烈程度跟温度的关系的现象，得出物体的内能跟温度的（不可逆）关系。通过创设新的情景、提出新的问题，认识物体的内能会发生变化，继而转入探究如何改变物体的内能。2、突出重点的策略和理由：以实验为基础，通过讨论、归纳得出热传递和做功都能改变物体的内能的结论。并从能的形式是否改变的角度思考两种方式在改变内能上的本质区别，运用改变内能的两种方式来解释生活中的一些热现象，感受生活与物理的密切联系。3、突破难点的策略和理由：学生虽然前面学习了分子动理论的内容，但对其内容的记忆并不深，要从微观角度思考问题难度会比较大。为了认识物体的内能，通过对知识的分解、铺垫，提供合适的Flash学习支架，完成从宏观思维到微观分析上的过渡，运用类比法认识分子的动能和分子势能，建立内能的概念。4、本设计的特色：本设计通过情景支架设置疑问，借助于类比的科学方法，按照从宏观到微观的顺序，降低学习难度，增强学习物理的兴趣，使教与学达到最佳的结合
教学流程1、教学流程图教学流程图说明情景I
演示实验1演示实验，设置疑问，激发学习兴趣。情景II
演示实验2
演示实验：扩散现象，得出分子热运动，分子动能情景III
演示实验3
物体分子模型，相互作用力演示，分子势能情景IV
flash
Flash
演示分子不停无规则运动和温度的关系活动I
学生实验1
用两种不同的方法暖手活动II
学生实验II
用两种不同的方法将火柴头点燃情景V
视频1
压缩气体，乙醚被点燃情景VI
视频2
塑料瓶盖冲出瓶子活动III
学生实验3
用手触摸桌面感受能的转移情景VII
演示实验4
重现压缩气体视频实验，压缩气体，做功改变物体内能，能的转化活动IV
简单应用
图片法重现情景I，解决问题，联系生活，生产，军事，航天3、教学的主要环节
本设计可分为两个主要的教学环节第一环节，通过类比，建立内能的概念。第二环节，通过实例和实验，讨论分析改变物体内能的方式。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入
演示装水试管软木塞冲出实验
观察实验，思考并回答水蒸气把软木塞冲出原因
设置问题，引发学生思考调动学生积极性，引出课题
新课环节
演示扩散现象
回答扩散现象表明了什么
引入分子热运动，分子动能
1.提问：为何分子不停运动而固液体分子为何不会飞散开，而总是聚集在一起保持一定体积呢？2.展示物体内两分子相互作用力模型
1.思考回答问题2.再次理解分子间存在相互作用力
根据分子间存在相互的作用力，引入分子势能的概念
类比机械能用一个新的物理量来表示所有分子的能量
明白引入一个新的物理量的必要性，体会
类比的思想
通过类比，建立内能的概念
组织学生观察思考某物体内能大小与此物体的什么有关出示flash动画模拟
观看flash，寻找内能变化的标志
训练学生寻找事物间关系的能力
概念辨析质量相同100℃水和水蒸气内能大小
阐述观点
物体内能还和物体体积状态有关
暖手方法提问点燃火柴方法提问乙醚压燃视频1播放与讲解
学生共同动手用两种方法暖手尝试用两种不同的方法使火柴头点燃3.观看理解
知道改变内能的两种方式即做功以及热传递
★难点突破：物体对外做功，内能减少播放视频2，对外做功
观看液化现象
通过液化得出温度降低得出内能减小
例题1
思考，回答
巩固改变内能的两种方法
演示讲讲压缩气体模型帮助学生总结做功和热传递在改变内能上的异同
1.从效果上总结相同点2.用手触摸桌面3.从增加内能的来源上总结不同点
相同点——都能改变物体的内能（等效）不同点——热传递方式是内能转移；做功是能的形式发生转化
例题2
完成巩固练习
巩固改变物体内能两种方法
应用环节
软木塞冲出实验图片重现2.如何利用这些能量为生产，生活服务
解释内能通过做功转化为瓶塞的机械能思考，联系生活实际
体会物理的应用价值，联系实际感受生活中充满了物理
小结和提高
1.重要知识点小结，归纳，2.思维训练（有时间剩余进行），讨论做功，内能，温度间是否可逆问题
思考，回答
巩固本节课知识点
作业
查找发动机发展的相关资料
等效
改变物体内能1
情景II
演示实验
2
分子动能
情景I
演示实验 1
内能
情景Ⅲ
演示实验
3
分子势能
活动I
学生实验1.
情景IV
flash
内能与温度关系
情景V
视频1
活动II
学生实验
2
活动III
学生实验
3
活动IV
简单应用
情景VI
视频2
两方法异同
改变内能方法
情景VII
演示实验
4