沪教版物理九年级上册6.1《密度》word导学案（共分6课时无答案）
文档属性
| 名称 | 沪教版物理九年级上册6.1《密度》word导学案（共分6课时无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 200.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-08-01 16:59:59 | ||
图片预览
文档简介
第六章
压力与压强
6.1
密度（课时：6—1）
学习目标：
1、知识与技能目标：知道密度的概念；知道密度的公式和单位。
2、过程与方法：在比较、归纳实验数据和小组交流的基础上建立密度初步概念，认识建立物理概念的思维方法。
3、情感与价值观：培养实事求是的科学态度。
重点：密度概念的初步建立。
课程类型：新课
实验器材：较大体积的木块、规格一样的铝块和铜块、量筒、天平。
引入新课：
复习：质量是物体所含物质的多少。
提问：
（1）体积较大的木块和体积较小的铝快，你能比较出他们的轻重吗？
学生讨论：
（2）如果不能，那么是什么原因呢？（学生回答）
讲授新课：
6.1密度
学生活动：
《学习活动卡》P.1
用手掂一下一块铁块和一块泡沫塑料，感觉有什么不同？（学生回答）
教师引导：这一结论基于什么条件？
日常生活中比较不同物质的轻重都是在相同体积的前提下进行的，否则这种比较没有意义。
演示实验：
用天平称量：①相同体积的铜块和铝块；②体积相同的两个铝块。
根据实验现象可以总结出什么实验结论？
实验结论：板
1
不同物质，体积相同，质量不同。
2
同种物质，体积相同，质量相同，不管其形状如何。
物体质量的大小与物质种类有关，还与物体体积有关。
学生猜想：某种物质的质量与体积之间可能存在的关系？
演示实验：用天平和量筒分别测出铝块和铁块的质量和体积。
（复习天平、量筒的使用方法）
实验次数
物质
体积（厘米3）
质量（克）
质量/体积（克/厘米3）
1
甲
10
78
2
甲
20
156
3
甲
30
234
4
乙
10
27
5
乙
20
54
6
乙
30
81
结论：同种物质，质量与体积成正比关系。
练习：1、《学习活动卡》P.2
/
2
根据实验数据作m—V图，图像有什么特点？说明什么？
2、根据实验数据完成表格第五列质量/体积，可以得出什么结论？
教师引导：同种物质，质量/体积的比值相同；
不同物质，质量/体积的比值不同；
质量/体积的比值可以反映出物质种类的不同，物理学中将该比值定义为密度
2、密度：某种物质单位体积的质量。
3、密度的公式：ρ=m/V
（ρ表示密度，m表示质量，V表示体积）
公式变形
4、密度的单位：
①千克／米3；读做：千克每立方米；意思：每立方米多少千克
练习：
有一个体积为20厘米3的金属块，质量为226克，求金属块的密度，它是什么金属？
小结：
1、质量相同的同种物质，体积相同；质量相同的不同物质，体积不同。
2、同种物质质量与体积成正比关系。
3、某种物质单位体积的质量叫做物质的密度。密度是物质的一种特性。
板书
1、
体积相同，不同物质，质量不同。（体积相同，同种物质，质量相同）
2、
同种物质，质量与体积成正比
3、
同种物质，质量与体积的比值是相同的；
不同物质，质量与体积的比值是不同的。
4、
密度（）
1.某种物质，单位体积的质量叫做密度
2.密度是物质本身的一种特性
3.公式：
4.单位：
作业：
1、
课本P.8《思考与练习》/
1、2
（学习看密度表）
2、
课本P.83《科学与人文》（拓展）
6.1
密度（课时：6—2）
学习目标：
1、知识与技能目标：理解密度的概念；学会用天平测质量、用量筒测体积、。用实验测定物质的密度；记住水的密度。
2、过程与方法：通过设计不同方案测物质的密度，在交流中比较各种方法的优缺点，感受解决物理问题方法的多样性。
3、情感与价值观：通过设计测物质的密度，养成良好的自主学习的习惯。
重点：密度
难点：密度的测定过程。
实验器材：较大体积的木块、规格一样的铝块和铜块、量筒、天平。
课程类型：新课、实验课
课前复习：
1、在上一节课的表格中，列出了一些实验数据。根据实验数据，还可以得出什么结论？
实验次数
物质
体积（厘米3）
质量（克）
质量/体积（克/厘米3）
1
甲
10
78
2
甲
20
156
3
甲
30
234
4
乙
10
27
5
乙
20
54
6
乙
30
81
学生计算、讨论：
①分析实验次数1、2与3（4、5与6）的关系，可归纳出：同种物质，质量与体积成正比；
②分析实验次数1与4（2与5、3与6）的关系，可归纳出：相同体积的不同物质，质量不同；
③分析上表中甲、乙两种物质质量与体积的比值关系，可归纳出：
。
2.密度的定义、计算公式及其变形，密度的单位
教师归纳：同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量与体积的比值不相同。而质量与体积的比值，表示了某种物质单位体积的质量。所以，比较不同的物质，只要比较相同体积时的质量。
引入新课:
密度是物质的一种特性，同种物质，密度相同；不同物质，密度不同。为了鉴别不同的物质，我们可以通过测定物质的密度来加以区别。
讲授新课:
学生讨论：
利用我们所学的密度知识，如何测定一块金属的密度？
利用托盘天平测量物体的质量，用量筒测量物体的体积，再用密度公式计算出物体的密度。
学生讨论：
1.
应该先测量质量还是体积？为什么？
2.
记录哪些数据？请同学们设计表格
活动：
处理数据,根据公式算出物质的密度。
交流：
7、影响物质密度的因素
①同种物质，不同状态，密度不同。
②同种物质，相同状态，温度变化会引起密度的变化。
小结：
1、同种物质，质量与体积成正比；相同体积的不同物质，质量不同；同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量与体积的比值不相同。
2、某种物质单位体积的质量叫做物质的密度；公式：ρ=m/V
；单位：千克／米3、克／厘米3。
3、密度是物质的一种特性，与物质的质量多少、体积大小无关。
4、当物质的状态、温度变化时，密度也会发生变化。
作业：
1、阅读课文P.4—6
2、补充题：利用密度公式极其变形公式、单位换算进行简单计算。
学生实验：测定物质的密度
6.1
密度（课时：6—3）
学习目标：
1、知识与技能目标：理解密度的概念；会用密度的公式进行简单计算。知道单位换算，会看密度表，记住水的密度及其物理意义。
2、过程与方法：在比较、归纳实验数据和小组交流的基础上建立密度初步概念，认识建立物理概念的思维方法。
3、情感与价值观：培养实事求是的科学态度。
重点：密度的计算。
课程类型：新课
课前复习：
1.
相同体积，不同物质，质量不同
2.
同种物质，质量与体积成正比。
3.
同种物质，质量与体积的比值是相同的
不同物质，质量与体积的比值是不同的
4.
某种物质单位体积的质量叫密度。
5.
密度的国际单位是千克/米3
新课：
例1：在实验室中，从勘探所得的矿石中提炼出380克某金属，测得它的体积为50厘米3。判断该矿石中主要含有什么金属？
通过这道例题给出单位换算，即：千克/米3和克/厘米3的换算关系。
（板）5.
单位：国际千克/米3
常用克/厘米3
换算：
（克／厘米3这个单位较大）
例2：一间卧室的面积是15米2，房间高度为3米，试估算卧室内的空气质量。
通过这道例题给出密度表，同时让学生学会估算质量的方法。
（板）6.它的物理意义是：每立方米的水质量为1×103千克
6、密度表P.5
①从表中数据可以看出：不同物质的密度通常不同。密度是物质的一种特性，与物质的质量多少、体积大小无关。
提问：金、钢、铝、蜡、水银、水的密度值（会读、会讲意义）；表中密度最小的气体是哪种？密度值多大，表示什么意思？
②从密度表可以看出：一般固体密度比液体密度大；而固体、液体的密度比气体密度大约大1000倍左右。
③记住水的密度。
④表中密度是在一定条件下的密度值（如：气体的密度是0℃，标准大气压下的密度），这是我们认识物质的基本方法之一。
例3：某加油站可存贮汽油50吨。小型油罐车的容积为10米3，若用此油罐车运输这些汽油，需运输多少次？
通过这道例题，让学生会查密度表，同时能利用多种方法解题。
作业：
完成《一》上的14、16两道计算题
6.1
密度（课时：6—4）
学习目标：
1、知识与技能目标：了解密度测定在生活、生产和科学研究中的应用，应用密度知识解决实际问题。
2、过程与方法：巩固中感悟知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感与价值观：在密度应用中，体会到自然科学之间的联系。
重点：密度概念的应用。
课程类型：新课
复习引入:
1、密度的概念、公式、公式变形及单位换算；
3、
水的密度及物理意义；
4、
能用密度公式解决简单计算
新课：
根据密度的定义，对于某个物体来说，在密度、质量和体积这三个物理量中，只要知道其中任意两个量，就能求出第三个量。
一、当密度已知，而质量不宜直接测量时，可以设法测出或估测体积，由m
=ρV得出。
【例4】质量为9千克的冰块，密度为0.9×103千克/米3
（1）
求冰块的体积
（2）
若冰块吸热后，有3分米3的冰熔化成水，求水的质量。
通过这道例题，水到冰或者冰到水发生物态变化时、质量不发生变化。
【例5】一只瓶子的质量为0.2千克，装满水时总质量为0.7千克，把水倒掉，在瓶内装满另一种液体时总质量为0.6千克，求这种液体的密度。
通过这道例题，让学生学会利用体积相同这个条件来求解未知物体的密度。
【例6】一只容积为3×10－4米3的瓶内盛有0.2千克的水。一只口渴的乌鸦，每次将一块质量为0.01千克的小石子投入瓶中，当乌鸦投了25块相同的小石子后，水面升到瓶口。求：
（1）
瓶内石块的总体积
（2）
石块的密度。
在上一道题目的基础上，这道题目难度加大，瓶子体积，水的体积以及石块的体积满足一定的关系，利用体积之间的关系求得石块的体积。
课堂练习：
有一个250毫升的容器，里面放有质量为25克的实心金属球10个，当倒入222克的水时，液面正好与容器口相平。问此金属球是由什么金属制成的？
【解】m=n﹒m1=10×25克=250克
V水=m/ρ=222克
/1克／厘米3=222厘米3
V金=V-V水=250厘米3-222厘米3=28厘米3
ρ金=
m/V
=250克
/28厘米3=8.9克／厘米3
∴该金属为铜
作业：
1、阅读课文
2、课本P.8
/
3—5
3、补充题：
①质量为9千克的冰块，密度为0.9×103千克／米3，求：〈1〉冰块的体积；〈2〉若冰块吸热后，有3分米3的冰化成水，求水的质量。
②有一卷质量为4.45千克的均匀铜皮，厚度为2×10-4米，宽度为0.1米，求这卷钢皮的长度？（铜的密度为8.9×103千克／米3）
③一瓶子的质量为0.2千克，装满水时的总质量为0.7千克。把水倒掉，在瓶内装满另一种液体时总质量为0.6千克，求这种液体的密度。
4、《物理练习部分》P.2—3
/1—12
6.1
密度（课时：6—5）
学习目标：
1、知识与技能目标：了解密度测定在生活、生产和科学研究中的应用，应用密度知识解决实际问题。
2、过程与方法：巩固中感悟知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感与价值观：在密度应用中，体会到自然科学之间的联系。
重点：密度概念的应用。
课程类型：新课
复习引入:
1．
水冰发生物态变化时，质量、体积、密度是如何发生变化的？
2．
课堂例题反馈：5米3的冰熔化成水，求水的质量（冰的密度为0.9×102千克/米3）
3．
瓶子里先后装有不同液体，两种液体的什么是相等的？
新课：
【例7】体积为20厘米3，质量为89克的铜球，此球是否为空心球，若是求出它空心部分的体积。
【解】V铜=m/ρ=89克
/8.9克／厘米3=10厘米3
因为V铜<
V球
所以该球是空心球
V空=V球-V铜=20厘米3-10厘米3=10厘米3
【例8】体积相同的实心铜球、铁球、铝球，质量最大的是哪个球？
【例9】质量相同的实心铜球、铁球、铝球，体积最大的是哪个球？
（板）7、质量相同，密度越大，体积越小
体积相同，密度越大，质量越大。
利用密度知识进行定性比较，要把握好密度体积质量三者之间的关系。
【例10】根据密度公式ρ＝可知，对于某种物质来说-----------------------(
)
A
密度跟质量成正比。
B
密度跟体积成反比。
C
密度跟质量成正比，跟体积成反比。
D
密度跟物体的质量和体积无关。
密度是物质的一种特性，它只与物质种类有关系。
（板）8、密度由物质种类决定，但密度大小会随物态及温度发生变化。
作业：
1.完成《一》密度1
2.阅读书P7
你知道吗
密度（6－6）
习题讲评
训练题：
为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验。下表记录的是实验测得的数据及求得的质量跟体积的比值。
实验次数
物质
体积（厘米3）
质量（克）
质量/体积（克/厘米3）
1
甲
10
18
1.8
2
20
36
1.8
3
30
54
1.8
4
乙
10
8
0.8
5
20
16
0.8
6
30
24
0.8
（1）分析上表中的实验次数1与2（2与3、1与3）或4与5（5与6、4与6）可归纳出的结论是
；
（2）分析上表中实验次数
，可归纳出的结论是相同体积的甲、乙两种液体，它们的质量是不相同的。
（3）综合分析上表中的数据可归纳出的结论是
；
。
典型例题：
【例1】估算卧室内的空气质量。
【例2】有一火山口在2秒内喷出体积为60米3，质量为1.2×105千克的岩浆。求：（1）岩浆的密度；（2）若喷出的岩浆中有20分米3结成岩石，则岩石的质量为多少？（岩石的密度为2.5×103千克／米3）
【例3】体积为20厘米3，质量为89克的空心铜球，若在其空心处铸满铝，这个球的总质量是多少？（铜的密度为8.9×103千克／米3；铝的密度为2.7×103千克／米3）
压力与压强
6.1
密度（课时：6—1）
学习目标：
1、知识与技能目标：知道密度的概念；知道密度的公式和单位。
2、过程与方法：在比较、归纳实验数据和小组交流的基础上建立密度初步概念，认识建立物理概念的思维方法。
3、情感与价值观：培养实事求是的科学态度。
重点：密度概念的初步建立。
课程类型：新课
实验器材：较大体积的木块、规格一样的铝块和铜块、量筒、天平。
引入新课：
复习：质量是物体所含物质的多少。
提问：
（1）体积较大的木块和体积较小的铝快，你能比较出他们的轻重吗？
学生讨论：
（2）如果不能，那么是什么原因呢？（学生回答）
讲授新课：
6.1密度
学生活动：
《学习活动卡》P.1
用手掂一下一块铁块和一块泡沫塑料，感觉有什么不同？（学生回答）
教师引导：这一结论基于什么条件？
日常生活中比较不同物质的轻重都是在相同体积的前提下进行的，否则这种比较没有意义。
演示实验：
用天平称量：①相同体积的铜块和铝块；②体积相同的两个铝块。
根据实验现象可以总结出什么实验结论？
实验结论：板
1
不同物质，体积相同，质量不同。
2
同种物质，体积相同，质量相同，不管其形状如何。
物体质量的大小与物质种类有关，还与物体体积有关。
学生猜想：某种物质的质量与体积之间可能存在的关系？
演示实验：用天平和量筒分别测出铝块和铁块的质量和体积。
（复习天平、量筒的使用方法）
实验次数
物质
体积（厘米3）
质量（克）
质量/体积（克/厘米3）
1
甲
10
78
2
甲
20
156
3
甲
30
234
4
乙
10
27
5
乙
20
54
6
乙
30
81
结论：同种物质，质量与体积成正比关系。
练习：1、《学习活动卡》P.2
/
2
根据实验数据作m—V图，图像有什么特点？说明什么？
2、根据实验数据完成表格第五列质量/体积，可以得出什么结论？
教师引导：同种物质，质量/体积的比值相同；
不同物质，质量/体积的比值不同；
质量/体积的比值可以反映出物质种类的不同，物理学中将该比值定义为密度
2、密度：某种物质单位体积的质量。
3、密度的公式：ρ=m/V
（ρ表示密度，m表示质量，V表示体积）
公式变形
4、密度的单位：
①千克／米3；读做：千克每立方米；意思：每立方米多少千克
练习：
有一个体积为20厘米3的金属块，质量为226克，求金属块的密度，它是什么金属？
小结：
1、质量相同的同种物质，体积相同；质量相同的不同物质，体积不同。
2、同种物质质量与体积成正比关系。
3、某种物质单位体积的质量叫做物质的密度。密度是物质的一种特性。
板书
1、
体积相同，不同物质，质量不同。（体积相同，同种物质，质量相同）
2、
同种物质，质量与体积成正比
3、
同种物质，质量与体积的比值是相同的；
不同物质，质量与体积的比值是不同的。
4、
密度（）
1.某种物质，单位体积的质量叫做密度
2.密度是物质本身的一种特性
3.公式：
4.单位：
作业：
1、
课本P.8《思考与练习》/
1、2
（学习看密度表）
2、
课本P.83《科学与人文》（拓展）
6.1
密度（课时：6—2）
学习目标：
1、知识与技能目标：理解密度的概念；学会用天平测质量、用量筒测体积、。用实验测定物质的密度；记住水的密度。
2、过程与方法：通过设计不同方案测物质的密度，在交流中比较各种方法的优缺点，感受解决物理问题方法的多样性。
3、情感与价值观：通过设计测物质的密度，养成良好的自主学习的习惯。
重点：密度
难点：密度的测定过程。
实验器材：较大体积的木块、规格一样的铝块和铜块、量筒、天平。
课程类型：新课、实验课
课前复习：
1、在上一节课的表格中，列出了一些实验数据。根据实验数据，还可以得出什么结论？
实验次数
物质
体积（厘米3）
质量（克）
质量/体积（克/厘米3）
1
甲
10
78
2
甲
20
156
3
甲
30
234
4
乙
10
27
5
乙
20
54
6
乙
30
81
学生计算、讨论：
①分析实验次数1、2与3（4、5与6）的关系，可归纳出：同种物质，质量与体积成正比；
②分析实验次数1与4（2与5、3与6）的关系，可归纳出：相同体积的不同物质，质量不同；
③分析上表中甲、乙两种物质质量与体积的比值关系，可归纳出：
。
2.密度的定义、计算公式及其变形，密度的单位
教师归纳：同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量与体积的比值不相同。而质量与体积的比值，表示了某种物质单位体积的质量。所以，比较不同的物质，只要比较相同体积时的质量。
引入新课:
密度是物质的一种特性，同种物质，密度相同；不同物质，密度不同。为了鉴别不同的物质，我们可以通过测定物质的密度来加以区别。
讲授新课:
学生讨论：
利用我们所学的密度知识，如何测定一块金属的密度？
利用托盘天平测量物体的质量，用量筒测量物体的体积，再用密度公式计算出物体的密度。
学生讨论：
1.
应该先测量质量还是体积？为什么？
2.
记录哪些数据？请同学们设计表格
活动：
处理数据,根据公式算出物质的密度。
交流：
7、影响物质密度的因素
①同种物质，不同状态，密度不同。
②同种物质，相同状态，温度变化会引起密度的变化。
小结：
1、同种物质，质量与体积成正比；相同体积的不同物质，质量不同；同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量与体积的比值不相同。
2、某种物质单位体积的质量叫做物质的密度；公式：ρ=m/V
；单位：千克／米3、克／厘米3。
3、密度是物质的一种特性，与物质的质量多少、体积大小无关。
4、当物质的状态、温度变化时，密度也会发生变化。
作业：
1、阅读课文P.4—6
2、补充题：利用密度公式极其变形公式、单位换算进行简单计算。
学生实验：测定物质的密度
6.1
密度（课时：6—3）
学习目标：
1、知识与技能目标：理解密度的概念；会用密度的公式进行简单计算。知道单位换算，会看密度表，记住水的密度及其物理意义。
2、过程与方法：在比较、归纳实验数据和小组交流的基础上建立密度初步概念，认识建立物理概念的思维方法。
3、情感与价值观：培养实事求是的科学态度。
重点：密度的计算。
课程类型：新课
课前复习：
1.
相同体积，不同物质，质量不同
2.
同种物质，质量与体积成正比。
3.
同种物质，质量与体积的比值是相同的
不同物质，质量与体积的比值是不同的
4.
某种物质单位体积的质量叫密度。
5.
密度的国际单位是千克/米3
新课：
例1：在实验室中，从勘探所得的矿石中提炼出380克某金属，测得它的体积为50厘米3。判断该矿石中主要含有什么金属？
通过这道例题给出单位换算，即：千克/米3和克/厘米3的换算关系。
（板）5.
单位：国际千克/米3
常用克/厘米3
换算：
（克／厘米3这个单位较大）
例2：一间卧室的面积是15米2，房间高度为3米，试估算卧室内的空气质量。
通过这道例题给出密度表，同时让学生学会估算质量的方法。
（板）6.它的物理意义是：每立方米的水质量为1×103千克
6、密度表P.5
①从表中数据可以看出：不同物质的密度通常不同。密度是物质的一种特性，与物质的质量多少、体积大小无关。
提问：金、钢、铝、蜡、水银、水的密度值（会读、会讲意义）；表中密度最小的气体是哪种？密度值多大，表示什么意思？
②从密度表可以看出：一般固体密度比液体密度大；而固体、液体的密度比气体密度大约大1000倍左右。
③记住水的密度。
④表中密度是在一定条件下的密度值（如：气体的密度是0℃，标准大气压下的密度），这是我们认识物质的基本方法之一。
例3：某加油站可存贮汽油50吨。小型油罐车的容积为10米3，若用此油罐车运输这些汽油，需运输多少次？
通过这道例题，让学生会查密度表，同时能利用多种方法解题。
作业：
完成《一》上的14、16两道计算题
6.1
密度（课时：6—4）
学习目标：
1、知识与技能目标：了解密度测定在生活、生产和科学研究中的应用，应用密度知识解决实际问题。
2、过程与方法：巩固中感悟知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感与价值观：在密度应用中，体会到自然科学之间的联系。
重点：密度概念的应用。
课程类型：新课
复习引入:
1、密度的概念、公式、公式变形及单位换算；
3、
水的密度及物理意义；
4、
能用密度公式解决简单计算
新课：
根据密度的定义，对于某个物体来说，在密度、质量和体积这三个物理量中，只要知道其中任意两个量，就能求出第三个量。
一、当密度已知，而质量不宜直接测量时，可以设法测出或估测体积，由m
=ρV得出。
【例4】质量为9千克的冰块，密度为0.9×103千克/米3
（1）
求冰块的体积
（2）
若冰块吸热后，有3分米3的冰熔化成水，求水的质量。
通过这道例题，水到冰或者冰到水发生物态变化时、质量不发生变化。
【例5】一只瓶子的质量为0.2千克，装满水时总质量为0.7千克，把水倒掉，在瓶内装满另一种液体时总质量为0.6千克，求这种液体的密度。
通过这道例题，让学生学会利用体积相同这个条件来求解未知物体的密度。
【例6】一只容积为3×10－4米3的瓶内盛有0.2千克的水。一只口渴的乌鸦，每次将一块质量为0.01千克的小石子投入瓶中，当乌鸦投了25块相同的小石子后，水面升到瓶口。求：
（1）
瓶内石块的总体积
（2）
石块的密度。
在上一道题目的基础上，这道题目难度加大，瓶子体积，水的体积以及石块的体积满足一定的关系，利用体积之间的关系求得石块的体积。
课堂练习：
有一个250毫升的容器，里面放有质量为25克的实心金属球10个，当倒入222克的水时，液面正好与容器口相平。问此金属球是由什么金属制成的？
【解】m=n﹒m1=10×25克=250克
V水=m/ρ=222克
/1克／厘米3=222厘米3
V金=V-V水=250厘米3-222厘米3=28厘米3
ρ金=
m/V
=250克
/28厘米3=8.9克／厘米3
∴该金属为铜
作业：
1、阅读课文
2、课本P.8
/
3—5
3、补充题：
①质量为9千克的冰块，密度为0.9×103千克／米3，求：〈1〉冰块的体积；〈2〉若冰块吸热后，有3分米3的冰化成水，求水的质量。
②有一卷质量为4.45千克的均匀铜皮，厚度为2×10-4米，宽度为0.1米，求这卷钢皮的长度？（铜的密度为8.9×103千克／米3）
③一瓶子的质量为0.2千克，装满水时的总质量为0.7千克。把水倒掉，在瓶内装满另一种液体时总质量为0.6千克，求这种液体的密度。
4、《物理练习部分》P.2—3
/1—12
6.1
密度（课时：6—5）
学习目标：
1、知识与技能目标：了解密度测定在生活、生产和科学研究中的应用，应用密度知识解决实际问题。
2、过程与方法：巩固中感悟知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感与价值观：在密度应用中，体会到自然科学之间的联系。
重点：密度概念的应用。
课程类型：新课
复习引入:
1．
水冰发生物态变化时，质量、体积、密度是如何发生变化的？
2．
课堂例题反馈：5米3的冰熔化成水，求水的质量（冰的密度为0.9×102千克/米3）
3．
瓶子里先后装有不同液体，两种液体的什么是相等的？
新课：
【例7】体积为20厘米3，质量为89克的铜球，此球是否为空心球，若是求出它空心部分的体积。
【解】V铜=m/ρ=89克
/8.9克／厘米3=10厘米3
因为V铜<
V球
所以该球是空心球
V空=V球-V铜=20厘米3-10厘米3=10厘米3
【例8】体积相同的实心铜球、铁球、铝球，质量最大的是哪个球？
【例9】质量相同的实心铜球、铁球、铝球，体积最大的是哪个球？
（板）7、质量相同，密度越大，体积越小
体积相同，密度越大，质量越大。
利用密度知识进行定性比较，要把握好密度体积质量三者之间的关系。
【例10】根据密度公式ρ＝可知，对于某种物质来说-----------------------(
)
A
密度跟质量成正比。
B
密度跟体积成反比。
C
密度跟质量成正比，跟体积成反比。
D
密度跟物体的质量和体积无关。
密度是物质的一种特性，它只与物质种类有关系。
（板）8、密度由物质种类决定，但密度大小会随物态及温度发生变化。
作业：
1.完成《一》密度1
2.阅读书P7
你知道吗
密度（6－6）
习题讲评
训练题：
为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验。下表记录的是实验测得的数据及求得的质量跟体积的比值。
实验次数
物质
体积（厘米3）
质量（克）
质量/体积（克/厘米3）
1
甲
10
18
1.8
2
20
36
1.8
3
30
54
1.8
4
乙
10
8
0.8
5
20
16
0.8
6
30
24
0.8
（1）分析上表中的实验次数1与2（2与3、1与3）或4与5（5与6、4与6）可归纳出的结论是
；
（2）分析上表中实验次数
，可归纳出的结论是相同体积的甲、乙两种液体，它们的质量是不相同的。
（3）综合分析上表中的数据可归纳出的结论是
；
。
典型例题：
【例1】估算卧室内的空气质量。
【例2】有一火山口在2秒内喷出体积为60米3，质量为1.2×105千克的岩浆。求：（1）岩浆的密度；（2）若喷出的岩浆中有20分米3结成岩石，则岩石的质量为多少？（岩石的密度为2.5×103千克／米3）
【例3】体积为20厘米3，质量为89克的空心铜球，若在其空心处铸满铝，这个球的总质量是多少？（铜的密度为8.9×103千克／米3；铝的密度为2.7×103千克／米3）