五年级上册数学教案-4.1 可能性冀教版

可能性教学设计
张蕾
教学目标
初步体验有些事情发生是确定的，有些事情的发生是不确定，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述随机事件的可能性。
通过，能列出简单试验中的有可能的结果。
经历“猜想——实践——验证”的过程，培养猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，在合作和交流中获得良好的情感体验。，感受生活与数学的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重难点
通过活动充分体验随机事件发生的确定和不确定性
教学具准备
多媒体课件、跳棋盒子、跳棋、节目签
教学过程
创设情境，引出问题
抛硬币，猜正反面
出示手中的硬币，规定数字面是正面，国徽面是反面，抛完硬币后，找同学把可能出现的结果说出来。并提问为什么？
小结：现实生活中有很多事件的发生都伴随着不确定性，今天我们一起以游戏的方式感受一下事件发生的可能性。
板书：可能性
独立思考，合作探究
抽节目签，初步感受可能性
出示元旦联欢晚会的图片。并找同学说图意。
咱们的元旦也快到了，为了增强元旦晚会的趣味性咱们选择现场抽签的方式来请同学为咱们表演节目。看老师手中分别有“唱歌”、“跳舞”、“朗诵”这三张节目签，下面有请三位同学上台抽签为我们表演节目。
请同学们猜猜A同学会为我们表演什么节目？
（可能是“唱歌”、可能是“跳舞”、可能是“朗诵”，三种情况都有可能。）板书：可能
确定吗？（不确定）板书：不确定
有请A同学抽取节目签。（唱歌）
请同学们猜猜B同学会为我们表演什么节目？
（可能是“跳舞”、可能是“朗诵”，）
确定吗？（不确定）
他可能会抽到“唱歌”吗？（不可能）
为什么？
（“唱歌”被A同学抽走了，所以B同学不可能抽到“唱歌”）板书：不可能
确定吗？（确定）板书：确定
下面有请B同学抽取节目签（“跳舞”）
同学们请猜一猜C同学会为我们表演什么节目？
（“朗诵”）
你们怎么这么自信，他会抽到“朗诵”？
（“唱歌”、“跳舞”已经被抽走了，所以C同学一定是“朗诵”）板书：一定
这是确定的吗？（确定）。
通过抽签活动以及老师的板书，请同学们在小组内部交流一下，你们能有什么发现并得出什么结论？
小组汇报
小结：事件发生的可能性可以用“可能”、“不可能”、“一定”来描述，其中不确定的事件用“可能”来描述，确定的事件用“不可能”和“一定”来描述。
巩固应用，拓展提升
小组讨论交流，实际生活中那些事件可以用“可能”、“不可能”、“一定”来描述。
展示生活中的事件和填空题，请同学用“可能”、“不可能”、“一定”判断和填空。
小设计师活动，抓棋子
例如：一定是红色棋子
可能是红色棋子
不可能是红色棋子
谈收获
出示老师寄语
板书设计：
可能性
可 可能 不确定
能 不可能
性 一定 确定
教学反思：
在此次课程中我有出彩之处，也有不足，对此次教学做以下反思：
在本次课程中，我在规定的时间内较为出色的完成了教学目标设定的教学任务，教学环节紧密，层层递进，以活动方式为主，学生在猜测——试验——验证中获得新知，从中获得学习数学的乐趣，体现生本理念。
在本次课程教学中我也有很多不足之处，在活动是，活动的纪律性我没有把握太好，整个活动的纪律较乱，这是今后应该注意的。此外，应该让更多的同学发言表达，充分锻炼每一位同学的表达能力。