四年级上册数学教案-1.1 用万或亿作单位表示数西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-1.1 用万或亿作单位表示数西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-01 16:50:59 | ||
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文档简介
用万或亿作单位表示数
学情分析：
一、学生情况分析
我校四年级共有40人，经过一段时间的接触，我对我的学生有一定了解。我班学生总的来说，班上同学成绩较为均衡，大部分学生学习习惯良好，态度认真，学习积极性也比较高，思维活跃，有较有成效的学习方法，能较好的完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学上课不爱举手发言，另外学习方法不当，上课也没有跟着老师思维走，导致学习效率不高，积年累月，导致学习基础薄弱。
二、学习情况分析
1、部分学生上进心不强，没有主动学习，老师家长一放手，就不想学，也不会主动学习，而且班级且少领头的学生，没有请进动力。
2、作业质量不高，作业是训练学习知识与技能的有力武器，所以作业质量不好，直接影响学习成绩。
3、学生分析问题能力不强。学生缺乏理解问题，分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系。
4、粗心大意、审题错误。没看清题目就做题。
三、对策及方法
1、多关注优等生，让他们保持稳定。多关注中等生，在一定程度上能让他们进步。多鼓励下等生，努力使两级分化变的最小。
2、抓学风，勤说、勤问、勤查，加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。
3、做好学生的思想工作，让学生有忧患意识，增强积极性。
内容：西南师范大学出版社四年级上册第二小节
课题：用万或亿作单位表示数
教学目标：1、熟练掌握用万或亿表示数的方法，并能灵活运用。
2、经历改写方法的探索过程，发展学生的分析、观察、表达、总结、以及归纳能力，培养学生的自主探究能力。
3、通过改写方法的探究，激发学生的学习热情，感悟知识内涵，让学生体会数学在生活中的广泛运用，并能运用到实际生活中。
教学难点：如何把一个数改写成万或亿作单位的数
教学重点：用万或亿作单位的改写方法。
教学准备：多媒体课件
课时：1课时 课型：新授课 教学方法：讲授法
教学过程：
一、整理复习、激情导入
前面已经学习过了多位数的读与写，同学们掌握的怎么样呢.让我们一起来回忆一下吧！
读出下面各数。
130 1300 1030（第一组齐请同学们读）同学们真不错我们来看第二组。
1300000 13000000 10300000（请生读）
你们是按什么方法读的第二组呢 分级 从每个数的右边起每四位数为一级 同学们读第一组的时候毫不犹豫，第二时大家犹豫了 。
同学们读已近掌握的非常好了 那写呢 写出下面各数。
三千六百 一百四十三 七千零八十(师直接展示答案，如果一样请用掌声鼓励自己)
三千六百万 一百四十三万 七千零八十万
请同学们在草稿纸上写一写师直接答案 为什么70800000 7和8 之间只加了一个0
千万位和十万位 之间只有一个百万位。
（3）观察上面两道题中的第一组和第二组你发现了什么。（第一组数位少，第二组数位多）在读写第二组的时候比较麻烦 我们要数零要加竖线进行分级，写起来比较麻烦，所以啊，聪明的人们研究了一个简便方法（用万或亿来做单位表示数）齐读课题
二、活动探究、获取新知
同学们，你看这是什么呢？（中国地图）中国是一个地大物博、人口众多的国家，这可 不是吹牛，是有数据说明的。(多媒体展示我国地域辽阔陆地面积约九百六十万km?)
请同学们写出九百六十万km?，有不同写法后。
9600000 960万展台展示
（1）为什么有两个表示方法呢，这两个表示方法有什么不同呢！一个表示有9600000个一 另一个表示960个万 一个单位为1 一个单位是 万
（2）把两个数放在数位顺序表上该怎样写。（先写第一个）第二个的位置该怎么写
（3）960万中的9表示的是什么 9个百万 所以应该写在什么位置、6表示的是什么 个十万该写在什么位置。0表示什么写在什么位置，再在它的后面填上一个万字
(4)从数位顺序表中我们可以知道这两个数大小关系是什么 9600000=96万（你们喜欢写哪一种）那我们就要进行转化。
3、观察一下9600000与960万有什么不同。差别在那
（1）9600000比960万多四个零，比13万少了一个万字。那我们变万作单位应该去掉四个零，请问同学们去掉四个零是随便去掉的?应该去掉个级上的四个零。在在后面填一个万字。
（2）9600000表示9600000个一 ，单位是一，960万表示的是960个万，单位是万。
结论：把一个数改写成用万作单位的数是先去掉个级上的四个“0”，再在后面添“万”字。
5、快速解答
8700000=（ ）万
450000=（ ）万
1010000=（ ）万
三、深化探究、扩展创新
看来同学们掌握的很不错。
1、其实我国不止地大物博，还人口众多，出示多媒体：我国人口众多，2001年人口总数约是十三亿。你会写出这个数吗？有哪些答案
1300000000（单位一） 13亿（单位亿）
放在数位顺序表中该怎样放？ 1表示什么 3表示什么
同样的从数位顺序表中我们可以知道这两个数大小关系是什么。大小相同（你们觉得哪一种比较简单）所以我们同样需要转化
观察1300000000与13亿有什么不同，差别在哪。
1300000000比13亿多了8个零比13亿少了一个亿字。
4、请小组参照改写成“万”作单位表示数讨论怎样把一个数该写成亿作万位的数。
（1）小组汇报。
（2）教师总结：把一个数改写成用亿作单位的数是先去掉个级和万级上的八个“0”，再在后面添“亿”字。
5、请同学们思考把一个数改写成万作单位时与把一个数改写成亿作单位时的不同点
教师总结：万 去掉这个数个级上的4个零。末尾是万字，
亿 去掉个级和万级上 的8个零添，末尾添亿字
四、课堂巩固
1、多媒体展示“试一试，我最棒”以及小象摘水果快速回答问题。
五、课堂总结
1、这节课我们学习了什么，最后我们把改写成万或亿作单位表示数的方法一起读一遍。
学情分析：
一、学生情况分析
我校四年级共有40人，经过一段时间的接触，我对我的学生有一定了解。我班学生总的来说，班上同学成绩较为均衡，大部分学生学习习惯良好，态度认真，学习积极性也比较高，思维活跃，有较有成效的学习方法，能较好的完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学上课不爱举手发言，另外学习方法不当，上课也没有跟着老师思维走，导致学习效率不高，积年累月，导致学习基础薄弱。
二、学习情况分析
1、部分学生上进心不强，没有主动学习，老师家长一放手，就不想学，也不会主动学习，而且班级且少领头的学生，没有请进动力。
2、作业质量不高，作业是训练学习知识与技能的有力武器，所以作业质量不好，直接影响学习成绩。
3、学生分析问题能力不强。学生缺乏理解问题，分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系。
4、粗心大意、审题错误。没看清题目就做题。
三、对策及方法
1、多关注优等生，让他们保持稳定。多关注中等生，在一定程度上能让他们进步。多鼓励下等生，努力使两级分化变的最小。
2、抓学风，勤说、勤问、勤查，加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。
3、做好学生的思想工作，让学生有忧患意识，增强积极性。
内容：西南师范大学出版社四年级上册第二小节
课题：用万或亿作单位表示数
教学目标：1、熟练掌握用万或亿表示数的方法，并能灵活运用。
2、经历改写方法的探索过程，发展学生的分析、观察、表达、总结、以及归纳能力，培养学生的自主探究能力。
3、通过改写方法的探究，激发学生的学习热情，感悟知识内涵，让学生体会数学在生活中的广泛运用，并能运用到实际生活中。
教学难点：如何把一个数改写成万或亿作单位的数
教学重点：用万或亿作单位的改写方法。
教学准备：多媒体课件
课时：1课时 课型：新授课 教学方法：讲授法
教学过程：
一、整理复习、激情导入
前面已经学习过了多位数的读与写，同学们掌握的怎么样呢.让我们一起来回忆一下吧！
读出下面各数。
130 1300 1030（第一组齐请同学们读）同学们真不错我们来看第二组。
1300000 13000000 10300000（请生读）
你们是按什么方法读的第二组呢 分级 从每个数的右边起每四位数为一级 同学们读第一组的时候毫不犹豫，第二时大家犹豫了 。
同学们读已近掌握的非常好了 那写呢 写出下面各数。
三千六百 一百四十三 七千零八十(师直接展示答案，如果一样请用掌声鼓励自己)
三千六百万 一百四十三万 七千零八十万
请同学们在草稿纸上写一写师直接答案 为什么70800000 7和8 之间只加了一个0
千万位和十万位 之间只有一个百万位。
（3）观察上面两道题中的第一组和第二组你发现了什么。（第一组数位少，第二组数位多）在读写第二组的时候比较麻烦 我们要数零要加竖线进行分级，写起来比较麻烦，所以啊，聪明的人们研究了一个简便方法（用万或亿来做单位表示数）齐读课题
二、活动探究、获取新知
同学们，你看这是什么呢？（中国地图）中国是一个地大物博、人口众多的国家，这可 不是吹牛，是有数据说明的。(多媒体展示我国地域辽阔陆地面积约九百六十万km?)
请同学们写出九百六十万km?，有不同写法后。
9600000 960万展台展示
（1）为什么有两个表示方法呢，这两个表示方法有什么不同呢！一个表示有9600000个一 另一个表示960个万 一个单位为1 一个单位是 万
（2）把两个数放在数位顺序表上该怎样写。（先写第一个）第二个的位置该怎么写
（3）960万中的9表示的是什么 9个百万 所以应该写在什么位置、6表示的是什么 个十万该写在什么位置。0表示什么写在什么位置，再在它的后面填上一个万字
(4)从数位顺序表中我们可以知道这两个数大小关系是什么 9600000=96万（你们喜欢写哪一种）那我们就要进行转化。
3、观察一下9600000与960万有什么不同。差别在那
（1）9600000比960万多四个零，比13万少了一个万字。那我们变万作单位应该去掉四个零，请问同学们去掉四个零是随便去掉的?应该去掉个级上的四个零。在在后面填一个万字。
（2）9600000表示9600000个一 ，单位是一，960万表示的是960个万，单位是万。
结论：把一个数改写成用万作单位的数是先去掉个级上的四个“0”，再在后面添“万”字。
5、快速解答
8700000=（ ）万
450000=（ ）万
1010000=（ ）万
三、深化探究、扩展创新
看来同学们掌握的很不错。
1、其实我国不止地大物博，还人口众多，出示多媒体：我国人口众多，2001年人口总数约是十三亿。你会写出这个数吗？有哪些答案
1300000000（单位一） 13亿（单位亿）
放在数位顺序表中该怎样放？ 1表示什么 3表示什么
同样的从数位顺序表中我们可以知道这两个数大小关系是什么。大小相同（你们觉得哪一种比较简单）所以我们同样需要转化
观察1300000000与13亿有什么不同，差别在哪。
1300000000比13亿多了8个零比13亿少了一个亿字。
4、请小组参照改写成“万”作单位表示数讨论怎样把一个数该写成亿作万位的数。
（1）小组汇报。
（2）教师总结：把一个数改写成用亿作单位的数是先去掉个级和万级上的八个“0”，再在后面添“亿”字。
5、请同学们思考把一个数改写成万作单位时与把一个数改写成亿作单位时的不同点
教师总结：万 去掉这个数个级上的4个零。末尾是万字，
亿 去掉个级和万级上 的8个零添，末尾添亿字
四、课堂巩固
1、多媒体展示“试一试，我最棒”以及小象摘水果快速回答问题。
五、课堂总结
1、这节课我们学习了什么，最后我们把改写成万或亿作单位表示数的方法一起读一遍。