5的乘法口诀
教学目标:
1.理解记忆5的乘法口诀,并能运用口诀进行表内乘法的计算。
2.经历归纳5的乘法口诀的过程,理解5的乘法口诀的来历。
3.通过找规律,归纳口诀,培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力。
教学重点:
让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记5的乘法口诀,并能运用口诀进行表内乘法的计算。
教学难点:
亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。
教学过程:
一、新课导入:同学们,我们在之前我们学习4的乘法口诀,这节课我们就来学习《5的乘法口诀》。
明确目标:本节课我们有三个学习目标1、编口诀,2记口诀,3用口诀。
二、探究新知:课前老师让你们粘贴的国旗图形你们做好了吗?举起来让老师看一看,你们发现了什么数学信息了么?(一面国旗上有5颗星)你们真是善于思考,勤于动手的好孩子,课前的前置性作业完成的这么好,相信大家一定能学好这节课,有信心吗?
任务一:探究5的乘法口诀。
(一)、编“三五十五”这句口诀。
接下来我们一起编口诀,请看大屏幕老师也带来了什么?(国旗图),这是1面国旗,你发现了什么数学信息?(一面国旗上有5颗五角星),继续观察又增加了几颗星?(5颗)再来一面,又增加了几颗(5颗),是几个5(3个5)现在观察这幅图你获得了哪些数学信息?(生:三面国旗,每面国旗上有5颗星,一共有15颗五角星,)谁能提出数学问题?(3面国旗一共有几颗五角星?你会列示解答吗?拿出练习本,独立列算式,看着算式编句口诀编好后告诉你的同桌,你是怎么编的?
自主学习:同桌编口诀,教师巡视编的情况。
展示交流:师:哪个小组愿意汇报一下,这个小组举手最快,就你组吧!
小组1:(我们组列的算式是5+5+5=15,编的口诀是三五十五,三五表示什么?(3个5相加是多少?)
小组2:我们组是看图编的口诀,3个5 就是15. 所以三五十五,师:老师为你的出色表现而感到自豪。
小组3:我们组列的算式是3×5=15,或5×3=15。
师:他和算式又有什么关系?你发现了么?
小组4:(3和5是乘法算式中的两个因数,15是乘法算式中的积。)(你的发言虽然不是很完整,但是能大胆是好样的)3和5是乘法算式中的两个因数,十五是积,也就是乘法算式中的得数。
师:如果不看图形三五十五这句口诀还表示什么意思?你能用画圆圈的形式从纸上划出来吗?
生:生在纸上用圆圈画图表示意思,教师巡查。
小组5: OOO OOO OOO OOO OOO或 OOOOO OOOOO OOOOO。这句口诀的理解与掌握师:看来呀同学们对三五十五这句口诀理解的非常透彻,看着三五十五这句口诀,你还发现他在书写上有什么特点?
小组6:小数字写在前,大数字写在后。乘法口诀都是用汉字书写的。
师:你真是个善于观察的好孩子.还有没有不同的发现?
小组7:我们习惯上还发现三五的小数字在前,大数字在后并且口诀中不写等于号)一句口诀可以写两个乘法算式?
师小结:今天同学们参与的人数很多,讨论的也很激烈,老师为你们感到骄傲。刚才我们通过三面国旗图编出了三五十五这句口诀,同学们在学习中不仅能独立思考,还能与同伴合作交流,真是一种好的学习方法那么
(二)、1面,2面4面5面国旗又能编出哪些口诀呢?
1、看一看,数一数,一共多少?
2、想一想,填一填,完成表格。
3、说一说,议一议,你的发现。
国旗面数几个5乘法算式乘法口诀乘法算式。
自主学习:学生编口诀,教师巡视。
展示交流:现在我们这样汇报,小组选一幅图来汇报,那个组先来,这个小组的同学永远是这么积极,大家一定向他们学习。
小组1:我们组选的是第二幅图形,两面国旗是2个5,列的算式是2×5=10,或5×2=10,编出的口诀是二五一十,如果没有图形呢?只表示2个5吗?(既可以表示2个5相加是多少?还可以表示5个2相加是多少?)其他组有没有不同意见(二五得十)随着学生的回答,教师板书。
小组2:我们组选的是第四幅图,列的算式是4×5=20 或5×4=20编的口诀是,四五二十。
师:又表示什么意思呢?(指名提问)。
小组3:五五二十五呢?,(指名提问)为什么只写出一个乘法算式呢?(生;因为两个因数相同,交换位置积不编)。
小组4:汇报一五得五。
师:一五是什么意思,得呢?五呢,为什么其他四句口诀没有得字,而一五得五要写得字?
小组5:其他四句口诀的得数满了十就不写的或等于,二一五得五没满十就要写得表示站位,所以前面那个小组编的二五得十,显然读起来不顺口。另外从数的读法与写法分析,10读作一十,写在一十。
教师小结:刚才老师发现同学们在合作时分工非常明确,而且当同学回答不完整时能做到及时补充。合作的非常好。自己编出了乘法口诀我们把自己的成果一起读一次好吗?口诀编好了,有没有什么好方法记住他呢。
任务二:寻找规律,记口诀。
读一读5的乘法口诀把你发现的小秘密讲给同桌听。
自主学习:小组交流,教师巡视。
展示交流:
小组1:口诀的第一句都是12345,从小到大排序。师:对啊,这样很有顺序,记起来方便。容易多了。
小组2:口诀的第二个字都是5(都是5的乘法口诀)。
小组3:口诀相邻的两句中的下一句比上一句多一个5得数就多5,那师:如果老师忘记了三五十五,你有什么好办法帮助老师记住呢?
小组4:口诀的后半句不满十就写上得字,满十不写。
小组5:一句口诀可以写两个乘法算式。
记口诀:
1、接下来用我们找到的规律记口诀好不好,看到同学们都累了,活动活动好不好。教师和学生一起拍手齐读口诀。
2、好下面用我们找到的规律用你喜欢的方式记口诀,记住背给同桌听。下面我们来活动活动。
3、开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。接下来,和老师对口诀?一起来好吗?谁单独敢和我较量?和老师一起对口诀,教师出前半句,或以填空的形式让学生对、例如三( )十五等,老师为你们的出色表现而感动。
三、课堂练习:
1、数学医生。
一五(五),三五(15),五五(二五),四五(2十),二五(十)
2、用口诀。
下面我们感受一下口诀给我们带来的好处,好不好?出示萝卜兔,冬天到了,兔爷爷给小兔准备了过冬的食物萝卜,仔细观察,一共有几个萝卜,谁能很快列算式计算。
任务三:用口诀(做一做)。
师:利用口诀的确能使我们的计算简便。
检测总结,你对今天自己的表现满意吗?赶快拿出检测题测测吧。(同桌交换,集体讲评)。
全课总结:
本节课你收获了什么?
板书设计:
5的乘法口诀。
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五5×5=25