一年级上册数学教案-2.3 9加几西师大版

9加几(一)
【教学内容】教科书第69～70页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】
通过动手操作，使学生在已有经验的基础上理解“9加几”的多种口算方法，会正确计算“9加几”。
感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性，并能运用这些方法解决生活中的简单问题。
　　体验数学与生活的联系，培养学生在生活中学习数学的习惯，在活动中激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】掌握“9加几”的口算方法。
【教学难点】“凑十”法的思考过程。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
学生：小棒20根，小正方体20个，小圆片20个。
【教学过程】
一、情境引入
1.背诵凑十歌。想跟老师对数组成10吗？我出1、5、8、9。
2.出示主题图，引导学生提出数学问题。
师：瞧，在校园的一角，孩子们都在干什么？
问：谁能看着这幅图提出不同的数学问题？
这些问题中多数都要用到第五章“20以内的进位加法”的知识。
二、合作学习，展示交流
（一）教学例1（课件出示例1图）
1.师：大家都知道孙悟空有72变，瞧，矿泉水瓶变成什么样了？谁来说说看。（盒子内有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料）
求一共有多少瓶水？你想怎么列式（9+3）。这节课我们就来研究“9加几”。板书课题：9加几。
为什么用加法计算？你真聪明
2.探究算法。
师：怎么计算9加3?请孩子们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，算一算，看看你能用哪些方法计算9加3。
师：小组都算好了的，互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!
学生互相交流自己的思考过程。
生1：我是这样想的：把9看作10，10+3=13,13-1=12。
生2： 9接着往后数10，11，12。师：还有谁的想法不一样?
生3：我想9和1组成10，把3分成1和2，先用9加1得10，再用10加2得12。课件演示。再看纸箱本来可以装几瓶，怎么办？（加1瓶就是10瓶了）10加剩下的2瓶得12瓶。这种方法就叫 “凑十法”。生读。
师：怎么凑十，谁大胆地到台上来边摆圆片边把刚才的思考过程说给大家听？
师：好，我们一起来把刚才摆圆片的过程写出来。先想：9和1组成10，再分：3可以分成1和2，最后算：9＋1=10,10＋2=12。
像这样把9＋3的算式转化成原来学习的10＋2的算式，在以后的学习中我们会经常运用这种转化的思想。（板书：转化）
3.（课件）师：刚才用……多种方法都算出9＋3=12，看看你喜欢哪种方法就把它说给老师听听。
（二）教学例2
1. （出示例2图）师：看，小朋友玩得真开心，谁来介绍一下这副图？你想提什么问题？（现在有多少人？）谁会列算式? （9+5=）
2.计算。师：请用你喜欢的方法算出9+5。
学生自行计算。
师：谁来汇报你是怎么算的？
学生汇报出多种方法。
3.师：大家真聪明，想出了这么多的方法，翻开书第70页，把左边小女孩想的思考过程补充完整。再看右边小男孩，谁能懂他的意思？凑十的角度不同，但思考方法是一样的，结果也相同。在以后的计算中，你喜欢哪种就用那种。（课件展示过程）
三、巩固练习
1. 课堂活动第1题。师：孩子们，喜欢玩积木吗？请看左边摆9个，右边摆4个，一个有多少个积木怎么列式？9＋4？谁用凑十法计算的说说怎么想的？
2. 课堂活动第2题。
3.第72页练习十三第1，2题。学生完成后集体订正。
四、课堂小结
师：今天我们学习了9＋几的算式，你是用哪种方法来学习的?
板书：
9加几
10＋2=12（瓶） 9 ＋3=12（瓶） 9 ＋5=14（人）