一年级上册数学教案-4.1 认识11—20各数西师大版 (1)
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-4.1 认识11—20各数西师大版 (1) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-01 17:22:36 | ||
图片预览
文档简介
西师版小学数学教材一年级上册第四单元
《认识11-20各数》第三课时教学设计
【教学内容】
西南师大版一上P59内容以及相关练习。
【教学目标】
1、熟练掌握11-20各数的组成，能口算10加几。
2、通过直尺比较20以内数的大小，帮助学生掌握20以内数与直尺图上的数之间的关系。
3、培养学生的类推能力，体会数学学习的乐趣。
【教学重点】
理解数的组成与加法算理之间的联系。
【教学难点】
能用“大(多)得多”、“大（多）一些”、“小（少）得多”、“小（少）一些”等语言描述1～20各数之间的大小关系。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件；学生准备：小棒、橡皮筋、计数器、直尺。
【教学过程】
一、激趣导入
1、数数
上节课我们认识了11-20各数，能从11数到20吗？一起来数一数吧！
学生数数。
2、说数及组成
看屏幕上的小棒，快速地说出是多少根？
学生：1个十、6个一，16根。
二、探究新知
（一）学习例4
1、看图说组成
看来大家对上节课学习的知识掌握得很好！这节课我们要继续认识11-20各数！（板书课题）
请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒
你能看着1捆小棒和6根小棒，根据“1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗？
2、想组成写算式
学生试写，并抽学生回答。
教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16
3、看算式说算理
能说说你为什么这样写吗？
引导学生说出：左边的1个十，就是10根，右边的6个1，就是6根，10根加6根等于16根，所以我写10+6=16。
请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式！
屏幕上出示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。
学生写算式。
谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？
分别抽几名学生回答。
4、总结10加几的规律
观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么？
学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式；结果都得十几。
大家观察很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口算一些10加几的算式。
5、巩固新知
完成书59页例4下面的试一试的题目，并集体订正。
（二）教学例5 （在直尺上观察20以内的数）
到现在为止，我们已经认识了哪些数？请拿出你的直尺，把你认识的数读出来！
学生自由读。
1、找规律
看着直尺上的数，你发现了什么？
学生先自由地说，再同桌相互说，最后抽学生说。
引导学生发现：直尺上的数，越往右越大，越往左越小。
2、比大小
在我们已经学过的数中，能找出比10大的数是哪些？（11、12、…20）
他们都在10的左边还是右边？
那比10小的数呢
19的后面一个数是几? 20的前面一个数是几?
12比14大还是小?17比13大还是小?
与12相邻的是哪两个数？
请孩子们在直尺上找出比15大、比20小的数吗？
3、应用规律
你能像这样选几个数来比一比，和小伙伴互相说一说吗？
学生小组活动。
能在直尺上找出比1大的数吗？
想一想，2比1大，20也比1大，但这两种都是大的情况，它们有什么不同呢？
引导学生用“大（多）得多”“大（多）一些”来进行描述，2比1大（多）一些，在直尺上2和1的距离较近；20比1大得多，在直尺上20和1的距离较远。
你能再像这样选几个数来说一说吗？谁比谁大（多）一些，谁比谁大（多）得多？
先请几个学生试说，再学生小组之间互相交流。
巩固新知（PPT演示）
巩固练习：练习十第8、9、10题。
课堂总结、学习反思。
板书设计：
10加几 大小比较
10+6＝16 20>1 3>1
10加几等于十几 大（多）得多、大（多）一些
6+10＝16 1<20 1<3
几加10等于十几 小（少）得多、小（少）一些
《认识11-20各数》第三课时教学设计
【教学内容】
西南师大版一上P59内容以及相关练习。
【教学目标】
1、熟练掌握11-20各数的组成，能口算10加几。
2、通过直尺比较20以内数的大小，帮助学生掌握20以内数与直尺图上的数之间的关系。
3、培养学生的类推能力，体会数学学习的乐趣。
【教学重点】
理解数的组成与加法算理之间的联系。
【教学难点】
能用“大(多)得多”、“大（多）一些”、“小（少）得多”、“小（少）一些”等语言描述1～20各数之间的大小关系。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件；学生准备：小棒、橡皮筋、计数器、直尺。
【教学过程】
一、激趣导入
1、数数
上节课我们认识了11-20各数，能从11数到20吗？一起来数一数吧！
学生数数。
2、说数及组成
看屏幕上的小棒，快速地说出是多少根？
学生：1个十、6个一，16根。
二、探究新知
（一）学习例4
1、看图说组成
看来大家对上节课学习的知识掌握得很好！这节课我们要继续认识11-20各数！（板书课题）
请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒
你能看着1捆小棒和6根小棒，根据“1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗？
2、想组成写算式
学生试写，并抽学生回答。
教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16
3、看算式说算理
能说说你为什么这样写吗？
引导学生说出：左边的1个十，就是10根，右边的6个1，就是6根，10根加6根等于16根，所以我写10+6=16。
请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式！
屏幕上出示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。
学生写算式。
谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？
分别抽几名学生回答。
4、总结10加几的规律
观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么？
学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式；结果都得十几。
大家观察很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口算一些10加几的算式。
5、巩固新知
完成书59页例4下面的试一试的题目，并集体订正。
（二）教学例5 （在直尺上观察20以内的数）
到现在为止，我们已经认识了哪些数？请拿出你的直尺，把你认识的数读出来！
学生自由读。
1、找规律
看着直尺上的数，你发现了什么？
学生先自由地说，再同桌相互说，最后抽学生说。
引导学生发现：直尺上的数，越往右越大，越往左越小。
2、比大小
在我们已经学过的数中，能找出比10大的数是哪些？（11、12、…20）
他们都在10的左边还是右边？
那比10小的数呢
19的后面一个数是几? 20的前面一个数是几?
12比14大还是小?17比13大还是小?
与12相邻的是哪两个数？
请孩子们在直尺上找出比15大、比20小的数吗？
3、应用规律
你能像这样选几个数来比一比，和小伙伴互相说一说吗？
学生小组活动。
能在直尺上找出比1大的数吗？
想一想，2比1大，20也比1大，但这两种都是大的情况，它们有什么不同呢？
引导学生用“大（多）得多”“大（多）一些”来进行描述，2比1大（多）一些，在直尺上2和1的距离较近；20比1大得多，在直尺上20和1的距离较远。
你能再像这样选几个数来说一说吗？谁比谁大（多）一些，谁比谁大（多）得多？
先请几个学生试说，再学生小组之间互相交流。
巩固新知（PPT演示）
巩固练习：练习十第8、9、10题。
课堂总结、学习反思。
板书设计：
10加几 大小比较
10+6＝16 20>1 3>1
10加几等于十几 大（多）得多、大（多）一些
6+10＝16 1<20 1<3
几加10等于十几 小（少）得多、小（少）一些