二年级上册数学教案-2角的初步认识西师大版

《角的初步认识》教学设计
教学内容：西师版教材二年级上册第二单元第26—27页单元主题图、例1和例2。
教学目标
1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。初步建立角、直角的概念，能说出角的各部分的名称，会辩认角与直角。
2．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识，发展空间观念。
3．感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。
教学重点：借助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。
【教具、学具准备】圆形纸、小棒、五角星
1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。
2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。
教学过程
一、激趣导入
同学们，今天你们有一个老朋友要来看你们。
如果你们记得它就一起叫出它的名字。（三角形）
你们知道你的老朋友为什么叫三角形吗？
因为它有三个角。
那我们一起来指指它的角都在哪里吗？（生伸出手指，跟着PPT一起描三角形的角。）
其实在生活中很多物体上都有角，那么这节课，我们就来认识角，学习《角的初步认识》（板书角的初步认识）
二、探究新知。
1、找单元主题图中的角（度
课件出示单元主题图）
这是一幅美丽的校园情景图，看你能在校园里的哪些地方找到角？你可以伸手去指指这些角，也可以用手去比比这些角。
谁来说说你找到的角？
2、找生活中的角。
同学们观察得真仔细，其实在我们身边，比如说在咱们的教室里，就有很多物体上有角，赶快去找找角，指指角，摸摸角，并把你在教室里找到的角说给同桌听一听。（可抽生来摸教室里的角）
谁来说说自己找到的角。
3、摸角
老师的这本书上有角吗？（有）
那谁来摸摸书上的角？
抽生摸。（生摸到角的顶点）
老师再示范摸。引导生规范摸角。
想知道老师是怎么摸角的吗？（想）
那把你的数学书拿起来跟我一起摸一摸，我先摸这里，这里摸起来是什么感觉？尖尖的
然后我再摸这里，这里摸起来又是什么感觉？
直直的
那这边呢？也是直直的
看老师最后摸的哪里？为什么我要摸这里呢？这是角所包含的区域。
4、从实物中抽像出角
老师也从一些物体中找到了角，（课件出示这些物体，并展示这些角。）
比如折扇打开时形成的角，剪刀打开形成的角，咱们钟面是时针和分针形成的角，还有三角尺上的角。
老师把这些角请出来，画在黑板上。
先画钟面上时针和分针形成的角，与这个大小差不多的还有哪些角？你们告诉我。
我再来画三角板的这个角，这里有看起来与它类似的角吗？（没有）
最后我再来画这把扇子打开形成的角，，这里有与它类似的角吗？（没有）
5、折角
同学们，这是一张圆片，这上面有角吗？（没有）那就用你手中的圆片来折一折黑板上的角。
生折角，师巡视。
抽生展示
再摸摸你折的角
将你折的角收到抽屉里去。
6、角各部分的名称
同学们，我们再来仔细观察黑板上的这三个角，你发现它们有什么共同点？
生：都有两条直直的线。（都有两条边，那两边是什么样子的，直直的）
这两条直直的线是角的边，那角有几条边？（两条边）
生：有一个尖尖，
那尖尖的地方叫角的顶点。那角有几个顶点？（1个顶点）
小结：哦，那角有1个顶点和两条边组成的。（板书）
读两遍：角有1个顶点和两条边组成的。
我们再一起来叫出这两个角的标点和边。
7、制作活动角
老师布置任务，让同学们回家制作活动角，做了活动角的同学举举手，谁来说说你是怎样制作活动角的？
抽生说：用了两根长方形的硬纸条，然后用一根绳子穿过去，再在绳子的两头打上结。
那这两根硬纸条就是角的什么（边）
那绳子穿过去打结的地方就是角的什么？（顶点）
8、角的大小与边张口大小有关
（1）老师这里也有一个活动角，那你知道我们为什么把这样的角叫做活动角吗？
生：因为这个活动角能变大变小。
你真是一个善于思考的孩子。
（2）那同学们观察好了，现在老师要让这个角变起来。
这个角变怎么了？（变大了）
你们是怎样看也出来它变大了？（开口变大了）
那现在呢？（也变大了）
那，如果我要使我手中的角变大，我要怎样做？就要让角的两边张得开些。
（3）同学们，看好了，老师又要让角变起来了。
看好这个角，现在这个角变怎么了？（变小了）
你们是怎样看也出来它变小了？（角的两边眉收拢了）
那现在呢？（也变小了）
那，如果我要使我手中的角变小，我要怎样做？（就要让角的两边收拢些。）
（4）我们再来把刚才变的过程看一遍。（PPT展示）
角的两边张开得越大，角就越大。
角的两边张开得越小，角就越小。
（5）那你觉得角的大小与什么有关系呢？
与边张开的大小有关。
你们同意这个同学们观点吗？（同意）那老师把他的这个观点写下来。
（析书：角的大小与边张开的大小有关）
9、角的大小与边的长短无关
老师这里还有两个角，你们猜猜，它们谁大？谁小？（PPT展示）
老师把这两上角请下来让大家比比。
请来比？抽生来比
（
展台）
（师讲比较的方法：先把两个角的顶点重叠在一起，再将角的一条边想重叠，看另外的一条边是不是也重合在一起，如果也是重合在一起，那就说明这两个角的大小一样。
结论：两个角一样大
如果老师剪掉一个角的两边，那它们还是一样大吗？
生判断并再比一比
结论：看来，角的大小与什么无关？
与边的长短无关（板书：与边的长短无关）
其他同学同意他的观点吗？那老师也把它写下来。
齐读结论两遍：（角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。）
10、认识直角
同学们，你知道这是什么吗？（三角板）
这个三角板有几个角？（3个）
那这三个角中比较特殊的一个角是？（直角）
我们一起来摸摸这个直角。
这个直角的边就叫直角边。（老师边摸边说）
那三角板上有几个直角？（1个）
拿出你的三角板，来摸摸它的直角。
那黑板上这三个角中有没有直角呢？（生说；有）
我们怎样来验证这位同学说的对不对呢？
（用三角板的那个直角去比一比就知道了。）
11、角的符号
直角是一种特殊的角，所以为了区别与其它的角，我们就给直角打上这样的直角符号，有这个符号的角就表示直角。而其它的角就用一段小弧线来表示，像这样。
12、找生活生活中的直角
直角在我们的生活中也特别的多，谁来说说？
再用你的三角板的直角去比比，看哪些物体的角是直角。
三、小结本节课的知识
今天我们学习了角的初步认识，你从中学到了哪些知识？
四、练习
那你能用你学到的知识去解决问题吗？（能）那考考你
课堂活动第2题。（课件展示）
练习八第2题和第3题。，课件展示。
板书：
角的初步认识
边
顶点
边
直角
角有一个顶点，两条边
角的大小与边张开的大小有关与边的长短无关。