五年级上册数学教案-1.3 积的近似值西师大版

五 年级 数学 导学案
册次 第 9 册 主备人
备课日期 年 月 日 　
课题 积的近似值 课 型 新 授 课
复备人 　 使用时间 年 月 日
教学 目标 知识与技能：理解求积的近似值的意义。使学生学会根据实际需要，自己确定应该保留几位小数，会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。
过程与方法：经历数学学习的过程。
情感与态度：能运用数学活动中发现的数学规律解决一些简单的数学问题。
教学 重难点 重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。
难点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。
教具学具 多媒体课件
教法学法 自主探究法 小组合作法 尝试练习法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 复备
导入 定向 1.口算。
0.8×4 0.32×2 0.8×12.5
7.8×0.1 3.2×0.2 0.8×0.08
93×0.01 0.6 ×0.1 0.31×0.2
2.按要求求下列各数的近似数:见课件 1.学生口算。
2.学生口答第2 题,并口述求近似数的方法。
　
自学 质疑 1.收集资料，出示例题情境图。
你们回家查阅了上个月家里用了多少水吗？知道我们当地每吨水多少元？
怎么计算你们家应该缴多少水费？
你能帮李奶奶算一算该缴多少元水费吗？
2.独立思考：
(1)这道题的数量关系是什么?
(2)在计算中发现了什么问题？你觉得应该怎么处理？
3.教师巡视指导。
（一）自主学习：
1.学生自主读题、读图，并用自己的话讲述题意、图意。
2.单价×数量=总价
（二）合作学习：
4人小组，对自学提示的问题进行交流。 　
合作 交流 教师小结：人民币的最小单位是分，在收付现金时，通常只能算到“分”。我们按四舍五入法保留两位小数。 交流展示：
组织交流。 　
拓展 延伸 1.第12页的试一试。
2.第12页的议一议。（讨论，交流）
3.课件出示例2的情景图。
0.47×3286的积有几位小数？你认为积保留几位小数比较合理？
教师小结：像这种较大数的计算，我们可以用计算器来算。
计算，保留一位小数。
3.24×1.8 8.13×0.25 1.学生独立审题完成练习。
2.学生列竖式计算，全班订正。
。 　
作业 设计 计算，保留一位小数。
3.24×1.8 8.13×0.25
独立完成，书面作业 　
板书 设计 积的近似值
教学反思