(共21张PPT)
你一分钟能干什么
课前小调查：
部编版·
一
=
二十
钟
zhōng
自读要求：
1.读准字音，不加字、不减字、不错字。
2.标出自然段。
元元非常后悔。
chí
迟到
辶+尺
经
yǐ
jīng
已
已
jǐ
张大嘴巴己己己，
嘴巴半开已已已。
经
yǐ
jīng
课中操
xǐ
洗脸
bēi
背书包
要是早一分钟就好了！
钟
元
迟
洗
背
刚
共
汽
决
定
已
经
yuán
zhōnɡ
chí
xǐ
bēi
ɡānɡ
ɡònɡ
qì
dìnɡ
jué
jīnɡ
yǐ
分钟
元元
迟到
洗脸
背包
刚刚
公共
汽车
决定
已经
闹钟
洗脸
迟到
公共汽车
小游戏：看图猜词
根据课文内容说一说。
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就________________。
要是能及时通过路口，就________________。
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
ɡǎn
tōnɡ
jí
能及时通过路口了
能赶上公共汽车了
作业：
续编故事《元元的明天》。
谢谢大家！
LHHIBairS
片来
VeeriaiF
w.veer.c
16一分钟
一年级下册语文
10
6X6
度
Meiti
ddo
e
xue
xido
yi
jing
shang
ke
le
yuan
yuan
到了学校
经上课
元元
hong
zhe
lian
di
zhe
tou
zuo
dao
le
zi
ji
de
zu
红着脸,低着头,坐到了自己的座
wei
shang
li
lao
shi
kan
le
kan
shou
bido
shuo
uan
位上。李老师看了看手表,说:“元
yuan
jin
tian
ni
chi
ddo
le
er
shi
fen
zhong
元,今天你迟到
十分钟。”
YOUKU
ng
ling
ling
nao
zhong
xiang
le
yuanyuan
da
le
丁零零,闹钟响了。元元打了
ge
ha
gian
fan
le
ge
shen
xin
xiang
zai
shui
个哈欠,翻了个身,心想:再睡
fen
zhong
ba
jiu
shui
yi
fen
zhong
bu
hui
chi
dao
de
分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的《一分钟
》单元教学设计通用模板
基
本
信
息
学段科目
一年级下册语文
教材版本
部编版
单元主题
课文单元
课题名称
《一分钟》
学校名称
授课班级
教
学
内
容
概
述
课标
要求
《一分钟》是人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册第七单元的课文。本单元是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的。《一分钟》讲的是元元因为多睡了一分钟，结果迟到二十分钟的事。课文描写了元元的心理活动“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”当他遭遇红灯、赶不上公共汽车的语言描写：“要是早一分钟就好了。”最后，运用表情、动作的词“红着脸、低着头”体现他的后悔之情。本课要求认识“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹”8个生字。
本课（第一课时）的教学设计活动以学生为主体，尊重学生，准确把握儿童身心发展的特点，关注学生已有的知识经验和生活经验。识字写字环节通过图文结合的方法来加深学生的识字记忆，课中通过一首珍惜时间的歌曲来让学生放松心情，调节身心。
教材
分析
优化
设计
学习
需
要
分析
认知
基础
学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也很重要。从学生的切身感受入手，懂得“分秒必争、珍惜时间”的道理。学生已经具备一定的朗读能力、表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，学生会很感兴趣。
让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。本课我采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣，运动多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
大部分学生主动识字的愿望很强，识字方法多样，能够快速记忆生字；小部分学生对字形的记忆接收比较慢，不能主动识字。这部分学生在课堂上需要老师调动起他们的识字兴趣，给他们创造轻松的识字环境。
情意
现状
差异
分析
学
习
目
标
设
定
知识
技能
1.认识“钟、丁”等13个生字；会写“钟、丁”等7个生字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
过程
方法
情感
态度
单
元
教
学
整体构
思
本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是……就……”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维；《动物王国开大会》由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练；《小猴子下山》的要求有进一步的提高，在读懂课文的基础上要整合信息，对：
“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出推断。
本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。
本单元还要关注长课文的教学。《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。
16.一分钟
【教学目标】
1.会认“钟、元、迟”等13个生字，会写“钟、已、经”3个字。
2.读准、读通课文，初步读懂课文大意。
【教学重难点】
1.识字，写字。
2.读通课文。
【教学过程】
课前互动交流：在一分钟的时间内，你可以干些什么？
一、激趣导入，引入课题。
1.设疑导入：
“一
=
二十”对吗？
2.齐读课题，认写“钟”字。
（设计意图：互动和设疑，营造愉悦的学习氛围，顺其自然地引出课题和生字。）
初读课文，随文识字。
自读课文（出示自读要求:1.读准课文，不加字、不减字、不错字。不认识的字借助拼音多读几遍。2.标出自然段序号。）
2.追问：这篇课文的主人公是谁？
3.出示课文第二幅插图，以图引文，观察图画，看图说话。
（1）（引导学生看图）了解图中人物的表情，相机随文识字“迟”。
过渡：因为元元迟到了二十分钟，所以他非常后悔。看图读文。
（2）读第5自然段，随文识词“已经”，并练习书写。
①歌谣辨别“己”和“已”。②师范写。③生练习写。
（设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。）
4.课中操：《时间歌》。
过渡：元元迟到了二十分钟，那他迟到的原因是什么？
5.出示第一幅图，图文结合知道元元迟到的原因。
6.
请大家快速阅读2、3、4自然段，想想看元元在上学路上遇到了什么？
（1）动作识字“洗”、“背”。
（2）借助视频识字“汽车”。
7.如果你是元元的好朋友，你会怎么劝他呢？
8.巩固生字词。
（1）读生字，固字音。
（2）游戏：看图猜词。
三、生字回文，读通课文。
四、小结：现在你觉得“一=二十”对吗？小朋友们，一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。没有好好珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的后果。希望大家能够珍惜每一分钟，做一个和时间赛跑的人，这样你一定会成功的。
五、布置作业：续编故事《元元的明天》。
六、板书设计：
16.一分钟
多睡一分钟
=
迟到二十分钟
时间宝贵
【教学反思】
这篇课文非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者是自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。我提前布置了一个作业，让孩子们调查一下，在一分钟的时间内他们可以干些什么。上课的时候我就以谈话导入，和同学们交流分享他们昨晚的调查，让孩子明白一分钟究竟是多长的时间。在揭示课题是，我以算式“一=二十”激趣，引起学生的疑问和兴趣，“一等于二十究竟对不对呢？”从而导入课文和生字的学习，“钟”字是本课要求会认会写的字，在揭示课题时让学生拼读并书写，我觉得这样的学习效果很好，这是一个成功的导入，遵循了“识写结合”的原则展开教学，即把识字和写字紧密结合起来，在语境中以识字促进写字，以写字巩固识字。
本课有两幅彩色插图，新颖活泼、形象直观，符合一年级学生的学习特点，因此在教学中充分利用插图，有利于假发学生的学习兴趣，提高教学质量。我首先展示第二幅插图，请学生自己观察，图中的主人公元元的表情和动作，由此来用课文中的一句话来描述他的心情。小朋友们很有兴趣，仔细地去观察图片，他们观察到元元耷拉着脑袋、红着脸，非常不好意思，自然明白元元现在的心情是课文的第6自然段的那句话“元元非常后悔。”接着我又以“元元为什么那么后悔呢？”这一疑问让小朋友们思考，元元因为迟到而后悔，相机学习第5自然段元元迟到后到教室里的情景，随文学习了几个生字“迟、已、经”，并让学生学写“已经”这个词。
课堂最后一个环节是“延伸拓展”，练习说话。学习了课文之后，让学生发挥想象力，续编故事“元元的明天”。我先是让学生同桌讨论交流，你说给我听我说给你听，交流完之后再上台分享。评课老师们给我提了很好的建议，在这个环节老师应该多些引导，引导学生如何思考，如何说完整的话。学生先独立思考后再同桌交流会起到更好的训练效果。
整个课堂融合了课间操、小游戏等一年级小朋友喜闻乐见的学习形式，课堂较活泼有趣。本课的生字学习是以随文识字为主，集中识字巩固为辅的方式，读文过程中穿插识字，最后再齐读所有的生字，由于教学经验、能力有限，对于随文识字这种教学方法我仍需再深入研究、实践，才能帮助孩子们读学文识字“形散神不散”。
